談?wù)勚新氂嬎銠C(jī)教學(xué)模式
導(dǎo)語：隨著人才市場的競爭愈加激烈，中職學(xué)校在進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確社會對實用型計算機(jī)人才的技能需求，并且進(jìn)行具有針對性的計算機(jī)技能教學(xué)。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及計算機(jī)技術(shù)的廣泛運用，人才市場對于實用型的計算機(jī)人才的需求也越來越多，而中職學(xué)校通過以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)則能夠大大地提高中職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，使中職學(xué)生能夠掌握有用的、符合人才市場需求的技能，使中職學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入社會能夠擁有更強(qiáng)的競爭能力，從而能夠找到合適的工作，成為有用的人才。
一、中職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
(1)中職計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。大部分中職學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)的過程中，對于教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系把控不到位，從而使得在計算機(jī)教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向嚴(yán)重脫節(jié)的情況。
由于學(xué)生素質(zhì)差異的原因，教師在進(jìn)行整體教學(xué)的過程中，對于中職學(xué)生理解能力的把控不夠到位，使得大部分的中職學(xué)生不能很好地掌握計算機(jī)知識。而且由于教學(xué)內(nèi)容的不合理，使得中職學(xué)生在進(jìn)入社會工作之后，沒能夠擁有自己的一技之長，不能適應(yīng)工作單位的要求，從而使得中職學(xué)生的崗位競爭能力大大下降。
(2)中職計算機(jī)教學(xué)的實踐教學(xué)不充足。在有的中職學(xué)校，中職計算機(jī)的課程缺乏實踐教學(xué)。教師對于學(xué)生的計算機(jī)課程教學(xué)都還停留在理論知識教學(xué)的模式，沒有給予中職學(xué)生足夠的計算機(jī)實踐空間和時間，從而使得中職學(xué)生不能夠很好地掌握相關(guān)的計算機(jī)專業(yè)知識。而且就算能夠掌握一定的計算機(jī)專業(yè)知識，也都存在著實踐能力不足的情況。因此，在進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)過程中，由于實踐教學(xué)的缺乏使得中職學(xué)生的計算機(jī)實踐能力大大下降，從而使得中職學(xué)生的市場競爭能力減弱，不符合以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)要求。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式
(1)明確中職計算機(jī)教學(xué)的就業(yè)目標(biāo)。隨著人才市場的競爭愈加激烈，中職學(xué)校在進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確社會對實用型計算機(jī)人才的技能需求，并且進(jìn)行具有針對性的計算機(jī)技能教學(xué)。
因此，中職計算機(jī)教師在進(jìn)行中職計算機(jī)教學(xué)時，應(yīng)該事先對教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，使中職計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容符合以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)要求，然后再具有針對性地制訂計算機(jī)教學(xué)計劃，使中職計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果得到保障。同時，還要加大對中職學(xué)生的計算機(jī)實踐技能的培養(yǎng)，要在中職計算機(jī)教學(xué)的過程中更多地訓(xùn)練學(xué)生計算機(jī)操作技能，使中職計算機(jī)的教學(xué)能夠符合市場對于實用型計算機(jī)人才的需求。
(2)加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)實用技能的培養(yǎng)。中職學(xué)校的計算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)實用技能的培養(yǎng)，要在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對具有實用價值的計算機(jī)技能進(jìn)行具有針對性的強(qiáng)化教學(xué)，使中職學(xué)生能夠具有自己的核心競爭力
。在進(jìn)行中職計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)實踐能力的培養(yǎng)。要對中職學(xué)生的實踐動手能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使中職學(xué)生能夠掌握大量的具有實用價值的計算機(jī)技能。以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)，加深了中職學(xué)生對于計算機(jī)理論知識的理解，使學(xué)生計算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)得到提高，增強(qiáng)了中職學(xué)生的市場競爭能力。并且能夠明顯地突出中職學(xué)生的技術(shù)長處，使中職學(xué)生能夠更加符合市場對實用型計算機(jī)人才的需求。
(3)建設(shè)高素質(zhì)的計算機(jī)教師隊伍。中職學(xué)校在進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)的過程中，需要教師能夠?qū)τ嬎銠C(jī)市場的就業(yè)導(dǎo)向有一定的了解，同時還能夠根據(jù)計算機(jī)市場所需要的人才進(jìn)行具有針對性的計算機(jī)教學(xué)。因此，中職學(xué)校就需要一支高素質(zhì)的計算機(jī)教師隊伍來完成高質(zhì)量的以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)工作。中職學(xué)�？梢酝ㄟ^引進(jìn)計算機(jī)教師的方式或是對現(xiàn)有計算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式來提高中職學(xué)校計算機(jī)教師隊伍的專業(yè)水準(zhǔn)。還可以通過高薪招聘的方式來吸引一些高素質(zhì)的具有計算機(jī)市場工作經(jīng)驗的計算機(jī)人才來學(xué)校擔(dān)任計算機(jī)教師，同時還需要加強(qiáng)對現(xiàn)有的計算機(jī)教師的培養(yǎng)，可以通過進(jìn)培訓(xùn)班或是外派學(xué)習(xí)的方式，使現(xiàn)有的計算機(jī)教師能積極地提升自己的專業(yè)素質(zhì)，從而能夠更好地進(jìn)行中職計算機(jī)的教學(xué)工作。
三、結(jié)束語
總之，想要實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)，需要明確市場對于計算機(jī)人才的要求，并且能夠針對市場的要求對學(xué)生進(jìn)行有針對性的技能培訓(xùn)，使中職學(xué)生掌握擁有市場競爭力的技能。同時，還要重視對中職學(xué)生計算機(jī)實踐能力的培養(yǎng)，使中職學(xué)生具有更強(qiáng)的計算機(jī)實踐運用能力，為社會培養(yǎng)更多的計算機(jī)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]林玉泉.中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)難的原因及對策[J].職業(yè)教育研究,2009(11).
[2]朱娟.就業(yè)導(dǎo)向下中職計算機(jī)理論聯(lián)系實操的教學(xué)模式探析[J].內(nèi)蒙古教育,2013(12).
[3]謝忠瑞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式分析[J].職業(yè),2015(30).
【談?wù)勚新氂嬎銠C(jī)教學(xué)模式】相關(guān)文章：
以就業(yè)為導(dǎo)向下中職計算機(jī)教學(xué)模式12-06
談?wù)劯咝ｄ撉俳虒W(xué)模式創(chuàng)新03-06
淺談PBL模式在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用12-11
談?wù)勚新毥虒W(xué)之特點12-06
論中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中動機(jī)激發(fā)模式的構(gòu)建12-02
行為導(dǎo)向的教學(xué)模式在中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐論文11-07
CDIO工程教育模式在中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的改革與實踐11-21
中職英語教學(xué)模式探索論文02-15
- 相關(guān)推薦