高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中視頻教育的應(yīng)用

　　高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐往往需要許多視頻素材，而高校當(dāng)前的系統(tǒng)中缺乏有效的視頻教育資源，嚴(yán)重制約了視頻在教學(xué)中的應(yīng)用效果。

　　摘要：

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻教育資源已經(jīng)成為教育教學(xué)中的重要方式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，推進(jìn)教育資源的共享共建。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用視頻教育資源，會(huì)引起教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的變革，彌補(bǔ)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和師資力量的不足，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的良性發(fā)展。本文就對(duì)視頻教育資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

　　關(guān)鍵詞：

　　視頻教育資源;高校;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

　　傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)多是采用灌輸式的教學(xué)模式，致使師生之間缺乏互動(dòng)交流和反饋，知識(shí)信息難以在師生之間進(jìn)行有效的傳遞，教師不能全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生無法向教師及時(shí)主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)情況，限制學(xué)生思維與個(gè)性的發(fā)展[1]。而視頻教育資源的應(yīng)用可以借助網(wǎng)絡(luò)共享的形式來進(jìn)行教與學(xué)，加強(qiáng)師生和生生之間的交流互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高、資源共享的目的，因此將其用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)顯得尤為重要。

　　1視頻教育資源高概述

　　對(duì)于視頻教育資源而言，其主要是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，借助視頻制作技術(shù)，通過視頻的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。通常傳統(tǒng)的教學(xué)錄像多是使用正確的拍攝技巧，如特技運(yùn)用、鏡頭組接、景別運(yùn)用等，并將其與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合加以錄像。

　　當(dāng)然這需要攝制人員事先對(duì)師生活動(dòng)過程、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱等具有一定的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)策劃。而視頻教育資源是將方法、技能和知識(shí)加以視覺化，利用視頻畫面來生動(dòng)直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可借助畫面建立聯(lián)系，結(jié)合自身興趣來科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，深入理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。一般而言，視頻教育資源具有如下優(yōu)勢(shì):

　　(1)實(shí)現(xiàn)資源共享。高校擁有良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，這為視頻教育資源的共享提供了良好的硬件環(huán)境，能夠借助局域網(wǎng)或因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源的共享。教師制作視頻課件、網(wǎng)上下載視頻、書店視頻光盤等都是獲取視頻教育資源的重要方式，而教師的視頻是針對(duì)教材內(nèi)容的視頻，利用電子課件來生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到資源的共享[2]。

　　(2)內(nèi)容豐富。在信息時(shí)代背景下，視頻教育資源的應(yīng)用越來越廣泛，能夠縮短教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供所需的信息，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。由于視頻資源是以真實(shí)計(jì)算機(jī)軟硬件操作為基礎(chǔ)，涉及計(jì)算機(jī)軟硬件教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)加以學(xué)習(xí)時(shí)，通過視頻教育資源可以迅速內(nèi)化知識(shí)，短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。

　　(3)可視性強(qiáng)。視頻教育資源集文字、聲音和圖像為一體，能夠給人深刻的印象和強(qiáng)烈的視覺沖擊。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用視頻教育資源，可以刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，在創(chuàng)設(shè)的聲象情境中再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，保證教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)。

　　2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中視頻教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

　　高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的視頻教育資源主要是以應(yīng)用軟件操作為基礎(chǔ)，采用視頻錄像的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，多是軟件教學(xué)類的視頻課件。當(dāng)前視頻教育資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:一是不合理的教學(xué)方法。教學(xué)方法是影響教學(xué)中視頻教育資源應(yīng)用效果的核心因素，許多教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，多是利用片段視頻教學(xué)或案例視頻教學(xué)的方法來講解程序或?qū)�入課程，認(rèn)為學(xué)生喜歡利用視頻[3]。其實(shí)不然，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，有些學(xué)生具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力相對(duì)較差，即便觀看視頻也無法全面掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)大部分學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)無法主動(dòng)利用視頻教育資源，難以發(fā)揮視頻資源的補(bǔ)充作用，學(xué)習(xí)效果不佳，需要教師的指導(dǎo)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是應(yīng)用范圍狹窄。有些高校教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，深受傳統(tǒng)教學(xué)方式和教育理念的影響，仍然沿襲“電子文本”式的教學(xué)模式，對(duì)視頻教育資源的應(yīng)用效果持懷疑態(tài)度，難以接受新生事物。

　　同時(shí)高校缺乏齊全的視頻設(shè)備，或者是在網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器中沒有存儲(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的視頻資源，學(xué)生無法利用多媒體來獲取所需的資源，不能滿足視頻教學(xué)的實(shí)際需要。另外，部分高校雖然擁有大量視頻教育資源，但是學(xué)生沒有對(duì)其加以主動(dòng)利用，并且有些學(xué)生不知道學(xué)校擁有這些資源，轉(zhuǎn)而尋求別的途徑來獲得信息資源。三是對(duì)視頻依賴程度過高。部分教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中過于依賴視頻，而計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)操作往往無法用視頻加以代替，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。視頻只是教學(xué)的一種手段，教師在教育網(wǎng)絡(luò)視頻播放中要注重視頻資源的應(yīng)用，不能將名師講課視頻取代課堂教學(xué)[4]。這是因?yàn)榻逃龑?duì)象的不同使得教育層次也有所不同，而師生互動(dòng)是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，僅僅只播放名師講課視頻，無法有效完成教學(xué)任務(wù)。

　　3視頻教育資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

　　3.1積極建設(shè)視頻資源庫

　　視頻資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)長期性和艱巨性的系統(tǒng)工程，能夠?yàn)閹熒�的教學(xué)活動(dòng)提供信息資源和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保教學(xué)活動(dòng)的有序開展。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐往往需要許多視頻素材，而高校當(dāng)前的系統(tǒng)中缺乏有效的視頻教育資源，嚴(yán)重制約了視頻在教學(xué)中的應(yīng)用效果;同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的圖像圖文資料、視音頻資料、視頻課件等亟需上網(wǎng)共享與整理，這些工作沒有被高校所重視。建設(shè)視頻資源庫之后，可以對(duì)優(yōu)秀的視頻教育資源加以集中，為教師提供優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)素材，避免重復(fù)性勞動(dòng)情況出現(xiàn)，便于教師與學(xué)生對(duì)資料的調(diào)用與檢索，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

　　3.2優(yōu)化整合視頻資源

　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用視頻教育資源時(shí)，需要制定一定的標(biāo)準(zhǔn):(1)形式方面應(yīng)包括錄制效果、聲音和圖像質(zhì)量等，使其具有可行性、實(shí)用性和簡單性，能夠在一定程度上優(yōu)化教學(xué)過程;同時(shí)視頻教育資源應(yīng)支持通用格式與各類電子課件，以此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。由于教學(xué)視頻具有廣泛的傳播性，好的教學(xué)視頻的錄制格式需要對(duì)其時(shí)效性、傳播性、通用性進(jìn)行詳細(xì)分析，因此優(yōu)化整合視頻教育資源顯得尤為重要[5]。(2)內(nèi)容方面應(yīng)涉及習(xí)題解答、計(jì)算機(jī)操作、課程講解等，盡量符合所學(xué)的課程內(nèi)容;學(xué)生作為課程的接受對(duì)象，對(duì)過時(shí)的軟件版本和課程內(nèi)容不感興趣，這就需要教師采用動(dòng)態(tài)、形象和直觀的可視性講解，以便學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容。

　　3.3加強(qiáng)教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　在信息化教育發(fā)展的背景下，高校教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，需要積極解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的媒體觀，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教學(xué)媒體功能的轉(zhuǎn)換加以充分了解，讓教學(xué)媒體作為認(rèn)知的手段與感知的對(duì)象，利用視頻教育資源來發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，如在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中認(rèn)真鉆研和制作原創(chuàng)性的視頻課件，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)加以熟悉和精通。除此之外，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新率高、折舊率快，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，全面掌握多媒體畫面藝術(shù)的制作，善于在實(shí)踐中思考與動(dòng)手，以此提高自身的教育技術(shù)水平，適應(yīng)視頻課件的制作及開發(fā)，設(shè)計(jì)出好的視頻教學(xué)精品軟件。

　　3.4提高視頻教育資源質(zhì)量

　　對(duì)于視頻教育資源而言，其核心就是質(zhì)量，因此需要從多個(gè)方面來提高資源的質(zhì)量。首先，提高視頻資源基本要素的質(zhì)量，如字幕、聲音、畫面等，結(jié)合基本編導(dǎo)理論和攝影攝像，對(duì)場(chǎng)景組接、鏡頭轉(zhuǎn)換、畫面布局等進(jìn)行合理構(gòu)架，使其滿足視覺需要[6]。其次，提高視頻資源的內(nèi)容質(zhì)量，以相關(guān)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)來加以引導(dǎo)，加大重難點(diǎn)知識(shí)的講解力度，做到重點(diǎn)突出，便于學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)合理安排課時(shí)，使課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)性、課時(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容的數(shù)量、視頻時(shí)間長度等方面與教學(xué)規(guī)律相符，詳細(xì)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以此提高視頻資源質(zhì)量。

　　4結(jié)語

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要基礎(chǔ)課程。當(dāng)前在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用視頻教育資源時(shí)，還存在諸多問題，如不合理的教學(xué)方法、視頻資源應(yīng)用范圍狹窄、教師對(duì)視頻依賴程度過高等，嚴(yán)重影響視頻教育資源的應(yīng)用效果，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的順利開展�；�于這種情況，高校需要結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展情況，積極建設(shè)視頻資源庫，優(yōu)化整合視頻資源，加強(qiáng)教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高視頻教育資源質(zhì)量，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)資源共享，推動(dòng)信息化教育事業(yè)的發(fā)展。

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