計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教學改革的探索分析

　　傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)授課仍以教師為中心,如何對計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教學改革的探索?

　　計算機網(wǎng)絡是計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合成長起來的一個新的科學技術(shù)領(lǐng)域。當前,我國對計算機網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡建設(shè)、網(wǎng)絡應用與開發(fā)和網(wǎng)絡管理的人才的需求越來越大。因此,結(jié)合網(wǎng)絡專業(yè)特點和教學大綱的要求,確定了教學內(nèi)容以網(wǎng)絡模型為主線,以網(wǎng)絡協(xié)議和網(wǎng)絡安全為重點,同時在教學方法和手段方面不斷進行改革,采用仿真技術(shù)構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡實驗室,加強實踐教學和案例教學,從而不斷提高教學水平和教學效果。

　　一、選擇教學內(nèi)容

　　由于該專業(yè)內(nèi)容多、范圍廣,從基本理論到網(wǎng)絡設(shè)備應用,從路由器配置到網(wǎng)絡協(xié)議,從網(wǎng)絡編程到網(wǎng)絡安全防范,若不深入研究教材,不精心選擇教學內(nèi)容,很難達到較好的教學效果。該專業(yè)大綱指出:通過本專業(yè)的教學,使學生對計算機網(wǎng)絡有一個清晰的認識,掌握網(wǎng)絡的基本工作原理,熟悉網(wǎng)絡應用與開發(fā)和網(wǎng)絡管理的操作流程,了解常見網(wǎng)絡攻擊及處理辦法。

　　根據(jù)對教學大綱的要求,本專業(yè)的主線,是指Internet的最基本的模型和工作原理。通過以任意網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)連接的多個路由器進行通信,各路由器通過逐級轉(zhuǎn)發(fā)IP 數(shù)據(jù)包實現(xiàn)在兩個結(jié)點之間的數(shù)據(jù)通信,這就是Internet 的最基本的工作原理。可以為網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議層次結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡各層協(xié)議、網(wǎng)絡互聯(lián)等分散的知識點在主線上找到附著點,使學生能建立比較完善的計算機網(wǎng)絡知識構(gòu)架。

　　二、改革教學方法

　　傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)授課仍以教師為中心,強調(diào)知識的積累和對基本概念的理解,而忽視了對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此,在教學方法上,嘗試打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課模式,采用啟發(fā)式教學、課堂討論、案例教學及項目教學等多種教學方法實現(xiàn)師生互動,增強了教學效果。

　　(一)啟發(fā)式教學

　　教學過程不是一個知識轉(zhuǎn)移的過程,教師傳授知識不等于學生掌握了知識,學生要通過自己的思維活動才能真正掌握知識。更重要的是教師精心組織教學過程,激發(fā)和啟迪學生的思維,采用啟發(fā)式教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“滿堂灌”方式,可以調(diào)動學生的思維能力,開發(fā)學生的智力。例如:在講授完交換機和路由器的工作原理后,可以引導學生分析兩個局域網(wǎng)之間的連接是否可以用交換機,兩臺主機之間的連接是否可以用路由器,以使學生充分了解交換機和路由器在網(wǎng)路連接中所起的不同作用。

　　(二)開展課堂討論

　　因為網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容繁多,理論性和實踐性都很強,單純采用課堂講授的方式很難使教學效果達到預期的目的。在學生學習的過程中,教師只是一名指導者,并不是絕對的權(quán)威,要消除學生對教師的依賴心理,提倡師生相互促進、教學相長。在教學中注意為學生提供發(fā)表自己見解的機會,有計劃地組織課堂討論。針對網(wǎng)絡各層的重點內(nèi)容,可以布置典型的思考題和習題,讓學生提前思考解答,然后在課堂上教師、學生共同討論。師生研討可使學生變客體為主體,這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

　　(三)進行案例教學

　　案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景,讓學生把自己納入案例場景,通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。通過對案例的分析和研究,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,并且在分析問題和解決問題中構(gòu)建專業(yè)知識。案例教學把生硬的理論知識和實際應用結(jié)合起來,把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。例如:在為學生講解網(wǎng)絡安全的過程中,可以穿插講一下“熊貓燒香病毒”是如何蔓延,亞馬遜公司為什么會發(fā)生“僵尸網(wǎng)絡”事件。通過具體案例使學生更加了解網(wǎng)絡安全的嚴峻性,從而提高學生進一步學習網(wǎng)絡安全防范知識的積極性。

　　(四)進行項目式教學

　　項目式教學法是通過進行一個完整的“項目”工作來進行的實踐教學活動的培訓方法。這種方法起源于美國,盛行于德國。學生在收集信息、設(shè)計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識,形成技能。在教學實踐中,我在上課初期給學生布置一個大作業(yè),比如讓學生利用所學知識構(gòu)建安全可靠的中小型企業(yè)網(wǎng)絡,并寫出方案,然后進行分組討論,到進一步的組網(wǎng)實施等,加深對所學知識的掌握、理解。

　　三、改革教學手段

　　傳統(tǒng)的教學手段已不適應網(wǎng)絡專業(yè)教學,多媒體教學將各種網(wǎng)絡設(shè)備的實物照片、大量的網(wǎng)絡路由連接圖帶進課堂教學,這在一定程度上提高了學生的學習興趣,也使學生對各種網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)留下深刻印象。但做到這些還是遠遠不夠的,計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的理論性和實踐性都很強的專業(yè),要使學生對網(wǎng)絡有清晰的認識,達到教學大綱的要求就必須加強學生的動手操作能力,這可以通過建立虛擬實驗室和參觀校園網(wǎng)絡建設(shè)來達到目的。

　　(一)虛擬實驗室

　　目前高校建設(shè)的網(wǎng)絡實驗室通常是以交換機和路由器設(shè)備為主的工程實驗,主要以驗證和設(shè)計為主,不能使學生更好地了解網(wǎng)絡底層的工作過程及工作原理,造成理論和實踐的脫節(jié)。同時,網(wǎng)絡實驗室建設(shè)成本高,設(shè)備更新慢,無法滿足實習需要。

　　在現(xiàn)有的機房內(nèi)安裝網(wǎng)絡仿真軟件NS(Network Simulator)可以在一定程度上解決此問題。NS 是一個用于網(wǎng)絡研究的離散實踐仿真器,主要用于仿真各種網(wǎng)絡協(xié)議和網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)。支持TCP 協(xié)議,包含各種單播和多播路由模型,可仿真的網(wǎng)絡類型有廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、移動通信網(wǎng)、衛(wèi)星通信網(wǎng)等網(wǎng)絡類型,可進行點到點傳播路由、組播路由、網(wǎng)絡動態(tài)路由、層次路由等模擬。

　　(二)參觀校園網(wǎng)絡

　　讓學生參觀校園網(wǎng)絡建設(shè)是教學與實踐的一個有機結(jié)合。絕大多數(shù)高校都建有校園網(wǎng)絡,校園網(wǎng)絡在建設(shè)前都有非常完善的方案,這就是一本“活”的教材,通過參觀校園網(wǎng)絡機房,學習校園網(wǎng)絡建設(shè)方案,可增強學生對已學知識的理解和鞏固。現(xiàn)階段網(wǎng)絡專業(yè)的學生已參與到校園網(wǎng)絡的管理和維護工作中。

　　近幾年的教學實踐證明,通過精選教學內(nèi)容,改革教學方法和手段,將虛擬實驗室引入教學,取得了良好的教學效果,體現(xiàn)了以學生為主體的職業(yè)技能培養(yǎng)要求,得到學生們的一致好評。

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