高中英語教學(xué)論文開題報告

　　畢業(yè)論文題目：高中英語詞匯教學(xué)的研究開題報告

　　研究課題的意義

　　詞匯是語言重要的組成部分之一。一種語言靠它的詞匯，按照一定的語法規(guī)則，組成有意義的語篇。詞匯的重要性正如Wilkins(1972)指出的那樣：“ Without grammer ,many things can’t be conveyed . But without vocabulary, nothing can be conveyed ”。對于高中生來說，掌握所學(xué)語言的詞匯，是提高外語水平的一個重要方面。

　　然而，目前的高中英語新教材，尤其是我們使用的北師大版英語教材，與以前的人教版相比最大的的變化就是詞匯量的大大增加，每個單元需要識記生詞的數(shù)量平均都在200個左右，甚至有的單詞只有在大學(xué)一二年級才出現(xiàn)的，也出現(xiàn)在了高中課本上這無疑增加了詞匯學(xué)習(xí)的難度。同時詞匯學(xué)習(xí)對多數(shù)學(xué)生，尤其是對我們農(nóng)村高中生

　　來說是一個難點，一個攔路虎，在很大程度上制約了英語成績的提高。許多學(xué)生都為記單詞而苦惱：要么記不住，即使記住了，也是記得快忘得快。

　　學(xué)生的英語成績的分化往往也是從詞匯而且部分學(xué)生因詞匯量的增加而產(chǎn)生厭學(xué)英語的情緒。在批改作業(yè)(特別是書面表達(dá))時，我們也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞拼寫錯誤較多。當(dāng)問到學(xué)生為什么英語考試成績不好的原因時，得到的回答往往是：生詞太多，讀不懂，不會寫。

　　因此，迫切需要我們教師解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)難的問題。我將和我的組員們一起研究高中詞匯的教學(xué)。希望我們英語教學(xué)有幫助.

　　那么英語老師如何進(jìn)行詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，幫助學(xué)生輕松地記住并運(yùn)用所學(xué)的單詞呢?

　　下面我將我們前段的初步研究作以下匯報：

　　一、 教師和學(xué)生都要明確和樹立這樣一種理念，即教材詞匯量大，是通往英語自由王國 的必由之路，是社會發(fā)展的需要，新課標(biāo)的要求，更是高考取得高分的法寶.

　　眾所周知，詞匯是構(gòu)成語言的三大要素(語音，詞匯，語法)之一，是語言的建筑材料。離開了詞匯，語言就失去了實際意義，“大量的語言輸入本身就是第二外語習(xí)得的重要條件之一。”英語的詞匯量大，而且隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步、每天都有很多詞匯擴(kuò)充進(jìn)去。新課標(biāo)對高中生提出了更高的要求。在英語高考中，如果想脫穎而出，具豐富的詞匯量必定占有極大的優(yōu)勢。

　　二 目前學(xué)生在記單詞和教師在詞匯教學(xué)中存在的問題

　　學(xué)生存在的問題：

　　單詞記不住，背了就忘，主要是平時接觸英語少，一詞多義不了解，讀音不準(zhǔn)，有的學(xué)生還是死記單詞，還是機(jī)械式的記憶。平時背的英語作文，也是剛背過就忘，而且不會把背過的句子靈活運(yùn)用。此外，對一些基本的構(gòu)詞法不太熟悉和重視。即時背過了部分單詞，由于閱讀量太少，按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中畢業(yè)生的閱讀量除教材應(yīng)達(dá)到36萬以上，，大部分學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，所以不能徹底掌握詞匯。

　　教師存在的問題：

　　認(rèn)為學(xué)生只有記住課文中出現(xiàn)的所有單詞才能達(dá)到教材的要求，未能對單詞進(jìn)行分層教學(xué)。認(rèn)為學(xué)生能力有限，不敢放手讓學(xué)生記憶單詞�；蛘甙言~匯記憶完全停留在學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)的階段，把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生，缺乏對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法和策略的指導(dǎo)等

　　針對以上問題，我們初步做一些教學(xué)方法的研究：

　　一、 游戲教學(xué)法

　　把游戲引入英語課堂，使教學(xué)形式多樣化，有利于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。詞匯教學(xué)游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂其氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的感覺中領(lǐng)會和掌握詞匯。詞匯教學(xué)游戲必須具備知識性、科學(xué)性、趣味性和競爭性等特征。從活動的形式看，詞匯教學(xué)游戲涉及聽、說、讀、寫。教師應(yīng)從實際出發(fā)，科學(xué)的設(shè)計各種游戲。如猜謎游戲、將相關(guān)的詞配對、給名詞配上適當(dāng)?shù)男稳菰~、單詞競賽、填詞游戲等，力求生動活潑，使學(xué)生積極參與。

　　2.聯(lián)想教學(xué)法

　　聯(lián)想能幫助人們記憶，可以做到舉一反三，把舊知識聯(lián)系起來，達(dá)到溫故而知新。聯(lián)想可以采用步步深入的方法，先從單詞的語音、詞形聯(lián)想，繼而來呢想到詞與詞之間的結(jié)構(gòu)搭配，最后過渡到語義聯(lián)想、文化聯(lián)想等。

　　相關(guān)聯(lián)想：學(xué)習(xí)taste這個詞，便聯(lián)想起其它與感官有關(guān)的系動詞look(看起來)。Smell(聞起來)，feel(摸起來)等。學(xué)習(xí)詞組a quantity of 就會聯(lián)想起許多意思相同或詳盡的詞組。如 plenty of , a supply of , a lot of ,a great deal of 等詞組，同時海聯(lián)想到這些詞的相似的用法。

　　對比聯(lián)想：例如：open-close ,pass-fail ,present-

　　alrsent等。在某些固定成語或諺語中，反義詞的應(yīng)用更是不勝枚舉：now and then ; More haste, less speed; long lament.

　　形象聯(lián)想：這種記憶方法的核心是通過聯(lián)想將一些本身相互無內(nèi)在聯(lián)系的單詞和頭腦里另外一些鮮明、生動、奇特的形象結(jié)合起來，從而達(dá)到記憶的目的。

　　3.直觀教學(xué)法

　　直觀教學(xué)通常采用如下方法：

　　(1)實物法。實物是最直觀的教具之一，它能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中英語教材中，像dessert, gift, photograph等很多單詞可利用實物進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣就可以建立起單詞與實物的直觀聯(lián)系，使教學(xué)真實形象，給學(xué)生留下深刻印象。

　　(2)圖示法。在講授一些難以理解的抽象名詞時，如果能夠借助圖片，簡筆畫教學(xué)，則可以起到很好的教學(xué)小火。

　　4.語境教學(xué)法

　　大多數(shù)英語單詞不僅只有一個意思，一詞同義、多義甚至反義的現(xiàn)象非常普遍。一個詞的意義總是和其他的詞相結(jié)合而存在，沒有語境就很難確定他的指稱。學(xué)習(xí)詞匯的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到語言表達(dá)中，在英語教學(xué)中營造一定的語言情景。使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境之中，就能使學(xué)生自然而然地使用所學(xué)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到生動活潑的課堂上有效學(xué)習(xí)詞匯的目的 。

　　5.文化聯(lián)想教學(xué)法

　　文化語境是指某一語言社團(tuán)特定的社會規(guī)范和習(xí)俗，包括當(dāng)時政治、歷史、哲學(xué)、民俗等思想文化意識。文化語境對詞語的含義有重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)把文化意識列為基礎(chǔ)教育階英語課程的主要目標(biāo)之一。因此，對詞匯的文化內(nèi)涵意義的講授是高中英語詞匯教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在詞匯教學(xué)中不再僅僅留在詞匯的音、形、義的層面上，而應(yīng)該注重傳授詞匯的文化內(nèi)涵，做到音形義和文化內(nèi)涵四者相結(jié)合。

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師一定要根據(jù)所教的教材內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況，采取靈活多樣的教學(xué)方法沒把英語教學(xué)法的一些相關(guān)理論運(yùn)用到教學(xué)實踐中，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐充實理論。以便探索出許多行之有效的教學(xué)方法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　今后研究的方向：

　　今后我們會就教師怎樣分層教授詞匯以及學(xué)生怎樣記憶詞匯進(jìn)行深入探討。

　　爭取在詞匯教學(xué)中能有重大突破。

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