音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間：2020-08-01 17:52:23 開(kāi)題報(bào)告我要投稿

　　開(kāi)題報(bào)告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。以下是一篇關(guān)于音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，僅供參考!

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

　　論文題目：關(guān)于魯?shù)婪?middot;甘茨《鋼琴手指練習(xí)—為現(xiàn)代和特殊而作》的探究

　　一、選題背景

　　隨著西學(xué)東漸的深入，生活水平的提升，我國(guó)目前學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)越來(lái)越多。各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益增多，年輕的鋼琴老師也在逐年增加，鋼琴變得越來(lái)越普及。絕大多數(shù)學(xué)生以及年輕的鋼琴老師的手指練習(xí)卻只停留在鋼琴啟蒙階段，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。目前我國(guó)鋼琴手指練習(xí)利用率雖高但是效果不甚明顯，借鑒國(guó)外教材數(shù)量上有一定局限性。其次，我國(guó)鋼琴指法練習(xí)的理論成果還沒(méi)有形成體系，使得鋼琴的學(xué)習(xí)者在使用手指練習(xí)冊(cè)方面沒(méi)有自覺(jué)性，或是在手指練習(xí)中找不到適合自身的、適合不同時(shí)期各個(gè)曲目的應(yīng)對(duì)方式。同時(shí)，因?yàn)殇撉偈种妇毩?xí)法種類(lèi)和方式五花八門(mén)，使得國(guó)內(nèi)外鋼琴學(xué)習(xí)者在指法練習(xí)上難以找到適合自身的手指練習(xí)法，而本文通過(guò)對(duì)魯?shù)婪?middot;甘茨的《鋼琴手指練習(xí)——為現(xiàn)代和特殊而作》的研究分析，來(lái)告訴鋼琴練習(xí)者如何找到適合不同特點(diǎn)的去進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)且系統(tǒng)的手指練習(xí)的方法。

　　二、研究目的和意義

　　鋼琴的演奏是一項(xiàng)復(fù)雜的思維和實(shí)踐活動(dòng)，有其本身嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)順序和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。一個(gè)合格的鋼琴演奏人才不是短短幾年就能培養(yǎng)出來(lái)的，必須根據(jù)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)、正規(guī)、循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地由淺入深，由易及難地反復(fù)訓(xùn)練積累，逐步提高。俗話(huà)說(shuō)“基礎(chǔ)越厚實(shí)，上面蓋的樓就可以越高”，就是這個(gè)道理，本文結(jié)合自己多年的學(xué)習(xí)體會(huì)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同鋼琴學(xué)習(xí)者的自身?xiàng)l件，可以說(shuō)不同的人的身材比例、四肢的靈活程度都不一樣，所以所具備的演奏條件也并不一樣。身體條件的差異，都會(huì)或多或少的存在手指上力量不勻、不夠靈活、配合困難、相互牽制又不獨(dú)立的情況。所以鋼琴學(xué)習(xí)者在手指練習(xí)方面要保持經(jīng)常的鍛煉才能有效克服演奏中出現(xiàn)的各種技術(shù)上的困難。無(wú)論是作為聽(tīng)眾或者是演奏家都知道，精彩的音樂(lè)詮釋需要演奏者全身心投入的演奏，細(xì)致、細(xì)膩地刻畫(huà)出作曲家對(duì)于音樂(lè)形象、音樂(lè)情感，而這一切都需要無(wú)與倫比的技巧，可以說(shuō)，如果沒(méi)有非凡的技巧，音樂(lè)的表現(xiàn)就幾乎為零。而基本技術(shù)包括了鋼琴演奏中所遇到的所有技術(shù)問(wèn)題，滲透于所有偉大音樂(lè)作品的每一個(gè)句子中，每一句句子都需要鋼琴演奏者的精雕細(xì)琢，以此呈現(xiàn)出完美的感覺(jué)。手指是演奏鋼琴直接觸及琴鍵的部位。用著名鋼琴家涅高茲的話(huà)來(lái)說(shuō)，在鋼琴演奏中，手指是“前線的戰(zhàn)士”，是“聲音的制造者”，是“鋼琴?gòu)椬嗟闹苯觿?chuàng)造者”和“鋼琴家意志的執(zhí)行者”。法國(guó)著名鋼琴家瑪格麗特·朗則這樣來(lái)強(qiáng)調(diào)手指的意義，她說(shuō)：“要能夠清晰明了，意義清楚，表情豐富地說(shuō)出音樂(lè)要說(shuō)的話(huà)，鋼琴家應(yīng)有會(huì)說(shuō)話(huà)的手指。” 而要擁有這樣的手指必須要有良好的手指基礎(chǔ)訓(xùn)練，手指的力量、靈敏、速度以及基本的指觸方式和控制能力是鋼琴技巧最重要的環(huán)節(jié)，是鋼琴演奏基礎(chǔ)的基礎(chǔ)鋼琴學(xué)習(xí)者必須用大量的時(shí)間進(jìn)行基本技術(shù)的訓(xùn)練，對(duì)于手指、臂、腕等生理機(jī)能的潛力，都能得到非常好的發(fā)掘，為日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定極其堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　技術(shù)訓(xùn)練是任何一位從事鋼琴演奏者在學(xué)習(xí)生涯中必不可少的部分，而基本的技術(shù)訓(xùn)練每一份努力，都將得到相應(yīng)的回報(bào)。我的導(dǎo)師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“在正式練琴之前，手指練習(xí)是極為重要的!!!”這好比參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，在大賽之前都要有相應(yīng)的熱身運(yùn)動(dòng)一樣。在我們?nèi)粘５木毲僦校侠矸峙渚毲僦凶髌放c“熱身訓(xùn)練”是非常重要的，如果每天有四個(gè)小時(shí)的練琴時(shí)間，那么前一個(gè)小時(shí)的基本手指練習(xí)的“熱身”是極為重要的。有了熱身手指徹底活動(dòng)開(kāi)了，余下的練琴效率會(huì)得到大大的提升，甚至花兩個(gè)小時(shí)就可以達(dá)到三個(gè)乃至四個(gè)小時(shí)的練琴效果。從業(yè)余的考級(jí)中我們看到音階、和弦、琶音技術(shù)是必不可少的考試項(xiàng)目，作為專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生技術(shù)考核中也同樣會(huì)考這樣的項(xiàng)目。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是業(yè)余演奏得人技術(shù)訓(xùn)練對(duì)于任何層次的人都是非常重要的，技術(shù)訓(xùn)練是不同層次人群必不可少的武器。但是在很多業(yè)余學(xué)生從不或很少進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練練習(xí)，有些人只是為了應(yīng)付鋼琴考級(jí)才應(yīng)考級(jí)要求彈奏相應(yīng)的幾個(gè)調(diào)的技術(shù)練習(xí)，更有甚者對(duì)調(diào)性感全無(wú)，只了解從什么音到什么音的位置。更別提這種技術(shù)練習(xí)中對(duì)自己會(huì)有什么作用?只為了應(yīng)付考試，而在平常的學(xué)習(xí)及練琴中就放棄這個(gè)部分了。這部分對(duì)基本功的忽視的人群所造成的不良后果就是技術(shù)生硬、進(jìn)步緩慢、練琴效率極低。而不少令人感到“進(jìn)步神速”的學(xué)生卻在技術(shù)練習(xí)上下苦功夫，他們的苦練所帶來(lái)的甜頭就是在更進(jìn)一步在這里下功夫，這種良性循環(huán)使他們?nèi)〉昧孙w躍，并且一直不斷的進(jìn)步著，也同時(shí)獲得相應(yīng)的成就。許許多多的鋼琴家更是從小起直至整個(gè)演奏生涯當(dāng)中從沒(méi)停止過(guò)一天的基本技術(shù)的練習(xí)。在這一切證明之后，難道你還能懷疑鋼琴基本技巧訓(xùn)練的重要性嗎?那么，到底需要多少時(shí)間進(jìn)行這一訓(xùn)練呢?答案是在你能夠承受的范圍中越多越好。針對(duì)技術(shù)訓(xùn)練的教材很多，從不同時(shí)期、不同地域都有。在我國(guó)使用最廣泛的針對(duì)技術(shù)練習(xí)的主要是法國(guó)的'教材《哈農(nóng)》、上海音樂(lè)學(xué)院陳慶豐教授的《鋼琴音階琶音和弦》、法國(guó)科爾托的《鋼琴技術(shù)的合理原則》、施那貝爾的老師、奧地利的施密特《鋼琴手指練習(xí)》，這些在通常的鋼琴教學(xué)中這些教材被人們廣泛所使用。筆者論文中介紹的魯?shù)婪?middot;甘茨的《鋼琴手指練習(xí)——為現(xiàn)代和特殊而作》不僅僅涵蓋以上教材中的側(cè)重點(diǎn)，而且還立足二十世紀(jì)音樂(lè)語(yǔ)匯創(chuàng)造出新的訓(xùn)練方法。二十世紀(jì)存在著許多新的語(yǔ)言，因此我們?cè)儆?xùn)練中有不同于其他音樂(lè)風(fēng)格的特征，因此選用一本合適于技術(shù)練習(xí)的教材對(duì)演奏有著非常好的幫助。

　　三、本文研究涉及的主要理論

　　魯?shù)婪?middot;甘茨從小就接受到良好的音樂(lè)教育，他早年求學(xué)于蘇黎世音樂(lè)學(xué)院與 Friedrich Hegar(弗蘭德里奇·黑格爾)學(xué)習(xí)大提琴，然后又與 Robert Freund(羅伯特·弗里德)學(xué)習(xí)鋼琴，他又同時(shí)在洛桑音樂(lè)學(xué)院與 Charles Blanchet(卡雷斯·布蘭切特)學(xué)習(xí)作曲。在 12 歲時(shí)就被公眾成稱(chēng)為大提琴家，在 16 歲時(shí)也被稱(chēng)為鋼琴家。1896 年 3 月 20 號(hào)，在洛桑首演拉赫瑪尼諾夫升 C 小調(diào)前奏曲，6 月 24 號(hào)，演奏貝多芬第三鋼琴協(xié)奏曲，同時(shí)獲得藝術(shù)家文憑。在 1897-1898 年期間，他在法國(guó)東南部的一個(gè)城市斯特拉斯堡拜在 F. Blumer(F·布拉莫)學(xué)習(xí)鋼琴，在 1899 年魯?shù)婪?middot;甘茨參加在柏林的專(zhuān)業(yè)鋼琴課程并跟隨 Ferruccio Busoni(費(fèi)魯奇奧·布索尼)學(xué)習(xí)鋼琴。1901 年至 1905 年魯?shù)婪?middot;甘茨去了美國(guó)并以教授身份加入芝加哥音樂(lè)學(xué)校任芝加哥音樂(lè)學(xué)院鋼琴系主任。1905-1908 年，魯?shù)婪蚋蚀脑诿绹?guó)與加拿大講座多次。1921 年至 1927 年出任圣路易斯音樂(lè)總監(jiān)并且擔(dān)任圣路易斯管弦樂(lè)團(tuán)指揮之后他便往返于美國(guó)、歐洲相繼巡回演出。1929 年任芝加哥音樂(lè)學(xué)院負(fù)責(zé)人，1933 年成為芝加哥音樂(lè)學(xué)院校長(zhǎng)，他邀請(qǐng)了阿諾爾德·勛伯格來(lái)任教，但是勛伯格的健康原因不適合他在芝加哥生活。他在 1938 至 1949 年期間，他與紐約愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)和舊金山交響樂(lè)團(tuán)一同成功舉辦了年輕藝術(shù)家系列音樂(lè)會(huì)，同時(shí)他還是芝加哥音樂(lè)學(xué)校的鋼琴系主任。1954年雖然他從芝加哥大學(xué)退休，但是直到 90 多歲，他仍兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)生授課。

　　四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架

　　(一)本文研究的主要內(nèi)容

　　在鋼琴的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，大體分為三個(gè)時(shí)期：巴洛克時(shí)期，古典時(shí)期、浪漫時(shí)期、現(xiàn)代音樂(lè)。每個(gè)時(shí)期的樂(lè)曲風(fēng)格雖然都有很大差異，但是樂(lè)曲的發(fā)展總是在總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)加以創(chuàng)新得來(lái)的，所以對(duì)于技術(shù)上的要求確實(shí)是承前啟后的，而且難度系數(shù)也是越來(lái)越高。本文以魯?shù)婪?middot;甘茨的《鋼琴手指練習(xí)——為現(xiàn)代和特殊而作》為切入點(diǎn)，以此本鋼琴手指練習(xí)教材的“現(xiàn)代”和“特殊”兩個(gè)關(guān)鍵詞作為文章為兩大亮點(diǎn)，整合每個(gè)章節(jié)的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)和各種不同技術(shù)所對(duì)應(yīng)的鋼琴作品的適用性進(jìn)行綜合分析，用來(lái)闡述其編排的科學(xué)合理性以、利用價(jià)值以及使用方法。

　　(二)本文研究框架

　　本文研究框架可簡(jiǎn)單表示為：

　　五、寫(xiě)作提綱

　　摘要 3-4

　　ABSTRACT 4-5

　　第1章緒論 7-11

　　1.1 研究目的背景、方法及思路 7-10

　　1.1.1 研究目的 7-9

　　1.1.2 研究背景 9

　　1.1.3 研究方法 9-10

　　1.1.4 研究思路 10

　　1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 10-11

　　第2章魯?shù)婪?middot;甘茨生平 11-15

　　2.1 求學(xué)和工作經(jīng)歷： 11

　　2.2 演出經(jīng)歷 11-12

　　2.3 音樂(lè)創(chuàng)作與著作 12-13

　　2.4 錄音 13

　　2.5 教學(xué)成果 13-15

　　第3章魯?shù)婪?middot;甘茨《鋼琴手指練習(xí)》成書(shū)背景及簡(jiǎn)介 15-21

　　3.1 成書(shū)背景 15-17

　　3.1.1 教學(xué)考慮 15

　　3.1.2 現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展的需要 15-17

　　3.2《鋼琴手指練習(xí)——為現(xiàn)代和特殊而作》簡(jiǎn)介 17-21

　　3.2.1 慢練的重要性 17-18

　　3.2.2 指法的選擇 18-21

　　第4章《鋼琴手指練習(xí)——為現(xiàn)代和特殊而作》的技術(shù)要點(diǎn)分析 21-57

　　4.1 針對(duì)書(shū)名中“特殊”的詮釋 21-49

　　4.1.1“人有我特”——關(guān)于手指的獨(dú)立性訓(xùn)練 21-35

　　4.1.2“人無(wú)我有”——個(gè)性化的訓(xùn)練指導(dǎo) 35-49

　　4.2 針對(duì)書(shū)名中“現(xiàn)代”的詮釋 49-57

　　4.2.1 關(guān)于“現(xiàn)代八度”的技術(shù)訓(xùn)練 50-52

　　4.2.2 “音簇”技術(shù) 52-53

　　4.2.3 “現(xiàn)代三和弦”的練習(xí) 53-55

　　4.2.4 雙調(diào)性音階 55-57

　　結(jié)語(yǔ) 57-58

　　參考文獻(xiàn) 58-60

　　六、本文研究進(jìn)展(略)

　　七、參考文獻(xiàn)

　　[1] RUDOLPH GANZ 《A MUSICAL PIONEER_JEANNE COLETTE COLLESTER》

　　[2]Charles Louis Hnon,John W.(COP) Schaum:《Hanon-schaumAlfred MusicPublishing》

　　[3]MASTERCLASS:《How to make Hanon''s piano exercises workfor youInternational Piano》

　　[4][美]Ingrid Jacobson Clarfield.Burgmuller, Czerny &Hanon—《PianoStudies Selected for Technique and Musicalitys Alfred Music Publishing》

　　[5]Jim Samson “Virtuosity and the MusicalWork. The TranscendentalStudies of Liszt”,University of Cambridge.2003[6]哈農(nóng).《哈農(nóng)鋼琴練指法》[M].湖南文藝出版社，1999

　　[7]卞萌.《中國(guó)鋼琴文化之形成與發(fā)展》[M].華樂(lè)出版社，1996

　　[8][匈]約瑟夫·迦特.《鋼琴演奏技巧》[M]人民教育出版社，2000

　　[9][法]哈農(nóng).《哈農(nóng)鋼琴練指法》[M].百花文藝出版社，2004

　　[10][美]喬治·考切維斯基.《鋼琴演奏的藝術(shù)》.人民音樂(lè)出版社，2010

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