新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的影響研究

　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)制度的重大變革，對(duì)會(huì)計(jì)教育理念和會(huì)計(jì)教學(xué)方法帶來(lái)了巨大的影響和沖擊。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則將職業(yè)判斷貫穿整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生樹立職業(yè)判斷意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)判斷的思維習(xí)慣，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多變的要求，具有十分重要的意義。

　　摘要：在中國(guó)經(jīng)濟(jì)全面轉(zhuǎn)向高速發(fā)展的新常態(tài)的今天，會(huì)計(jì)行業(yè)的成長(zhǎng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定有著至關(guān)重要的作用。隨著新課標(biāo)的不斷改革，中國(guó)的教育事業(yè)也在不斷地發(fā)生著變化，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，將一本為本的思想深入貫徹，尤其在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)施新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法產(chǎn)生積極影響。對(duì)本文就新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的影響進(jìn)行談?wù)�、分析，并提出相�?yīng)的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;會(huì)計(jì)教學(xué);影響對(duì)策

　　引言

　　新時(shí)代下，中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生著翻天覆地的變化，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，改變?cè)�先傳統(tǒng)單一的應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生們真正成為課堂上面的主人，同時(shí)也不斷的要求教育工作者們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，不斷地完善教學(xué)目標(biāo)與規(guī)劃，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的新型師生關(guān)系，為學(xué)生們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的影響

　　1.對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)老師的影響

　　首先，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)布與實(shí)施，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)老師的教學(xué)方法提出了更高水平的要求。需要專業(yè)教師及時(shí)更新會(huì)計(jì)教學(xué)理念，改進(jìn)現(xiàn)行教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立自學(xué)的能力與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生們的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，完善會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。在會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)的過(guò)程中，要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)與實(shí)踐的需要。由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容多、觀念新、難度大，對(duì)會(huì)計(jì)老師來(lái)說(shuō)，將新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，是一件十分艱巨的任務(wù)。

　　需要會(huì)計(jì)專業(yè)老師在教學(xué)方法上有所突破，采取多種教育手段與教育方法，改變?cè)�有的單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生們成為課堂上面的主人，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)熱情，最大限度減少學(xué)生們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的厭煩心理，對(duì)于一些晦澀難懂的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，老師們通過(guò)各種全新的教學(xué)模式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出發(fā)展自我與展示自我的平臺(tái)。依據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容：講究以原則為依據(jù)，允許會(huì)計(jì)人員根據(jù)自己的職業(yè)判斷進(jìn)行處理。漸漸引導(dǎo)學(xué)生們形成自己的職業(yè)判斷。

　　2.對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的影響

　　一個(gè)合格會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力是通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐獲得的，但是在目前的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)偏重理論知識(shí)的講解，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉。其次，在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，手工模擬實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)相脫節(jié)，學(xué)生很難將這兩部分進(jìn)行融合。除此之外，學(xué)生們的會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)習(xí)流于形式，不能真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)生們根本不能學(xué)到真正的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，實(shí)習(xí)也就很難取得成效。如果依舊依靠以前傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，學(xué)生們根本無(wú)法養(yǎng)成職業(yè)判斷的能力，自身的職業(yè)應(yīng)變能力也不能得到提升。很難適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的要求。所以針對(duì)這一現(xiàn)狀，會(huì)計(jì)專業(yè)老師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的能動(dòng)性，擴(kuò)展思維，將課本與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)到學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中將課堂所學(xué)運(yùn)用其中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　3.對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求會(huì)計(jì)人員具有職業(yè)判斷能力，這一點(diǎn)就要求在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，重視會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)、重視會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德。所謂會(huì)計(jì)職業(yè)道德，就是調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。通過(guò)在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中利用各種利益關(guān)系手段來(lái)維護(hù)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系、保證正常的經(jīng)濟(jì)秩序。但是就目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，在會(huì)計(jì)專業(yè)老師教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，需要教育工作者們改變?cè)�有的填鴨式的教學(xué)模式，采用多元化的創(chuàng)新性教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其個(gè)人全方面多層次的發(fā)展，尊重學(xué)生們的個(gè)性，成為實(shí)用性創(chuàng)新人才。在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求異思維，適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

　　二、按新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求對(duì)教學(xué)方法的對(duì)策

　　1.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力

　　想要符合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，首先教師應(yīng)該掌握新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的體系與框架，了解國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則。其次，在教學(xué)中，因材施教，掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與情況。針對(duì)學(xué)生們的個(gè)人情況進(jìn)行教育與引導(dǎo)，在思想上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)判斷的意識(shí)與能力�？梢酝ㄟ^(guò)小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生們自由的談?wù)撆c分析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系問(wèn)題，老師在這一過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行初步的掌握，最后將學(xué)生們?cè)谡務(wù)撨^(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行分類與總結(jié)，將重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，在課堂的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行統(tǒng)一的講解，在這一過(guò)程中，一方面鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與積極性，另一方面，又養(yǎng)成了學(xué)生職業(yè)判斷的思維習(xí)慣，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化要求。

　　2.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)是為了培養(yǎng)社會(huì)的有用之才，投入到社會(huì)的實(shí)踐工作中時(shí)，可以得心應(yīng)手，不會(huì)出現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的沖突。這就需要教育工作者們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，不斷地教學(xué)方針策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與熱情，投入到會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，迎難而上，提出自己的見解，而不是遇到難點(diǎn)就選擇放棄與退卻。例如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生們的課堂實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。同時(shí)在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，教師們需要不斷地吸收好的創(chuàng)新性的教學(xué)形式，為學(xué)生們營(yíng)造更加適宜的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。在進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，改變實(shí)驗(yàn)形式，讓學(xué)生們扮演不同的會(huì)計(jì)部門角色，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)將手工實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，掌握操作技能，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德提出了相應(yīng)的要求。首先就是做到：愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、在此基礎(chǔ)上，提高自身職業(yè)技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)，這是對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的基本要求。需要會(huì)計(jì)人員主動(dòng)并自覺(jué)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論和技能，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，了解會(huì)計(jì)職業(yè)面臨的道德風(fēng)險(xiǎn)，樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德情感和情感觀念，提高運(yùn)用道德標(biāo)準(zhǔn)判斷是非的能力。這也是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下對(duì)會(huì)計(jì)人員判斷能力要求的體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，開展道德教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)計(jì)職業(yè)道德教、會(huì)計(jì)職業(yè)榮辱觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際的職業(yè)生活中去，為我所用，與時(shí)俱進(jìn)，開闊創(chuàng)新。

　　結(jié)語(yǔ)

　　會(huì)計(jì)專業(yè)教育的主要教育對(duì)象是大量人才,畢業(yè)后就可以直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作，要知道，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)科，人們?cè)谌粘Ｉ�活中時(shí)時(shí)刻刻都需要會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。所以在中國(guó)的教育改革中，更加應(yīng)該改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)學(xué)生們以后的就業(yè)崗位進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，提高學(xué)生們對(duì)于職業(yè)判斷能力重視程度，并且在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用的能力，在各方面著手，鍛煉自身實(shí)力，走入社會(huì)后，更好的為社會(huì)的發(fā)展做出屬于自己的貢獻(xiàn)，促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。

　　參看文獻(xiàn)：

　　[1]汪建熙.對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的再認(rèn)識(shí)[J].會(huì)計(jì)研究.1990年03期

　　[2]董建新.我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系初探[J].交通財(cái)會(huì).1991年10期

　　[3]陳元燮.建立我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則若干理論問(wèn)題的探索[J].廣西財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì).1991年05期

　　[4]劉治平.對(duì)建立我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].會(huì)計(jì)之友(上).1991年06期

　　[5]葉天放.試論會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的本質(zhì)特征[J].財(cái)會(huì)通訊(綜合版).1992年10期

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