關(guān)于開放大學(xué)會計專業(yè)會計模擬的調(diào)查及結(jié)果論文

　　一、開放大學(xué)會計專業(yè)會計模擬的重要性

　　會計模擬是在深入企業(yè)實地調(diào)研、收集財會信息資料并加工整理的基礎(chǔ)上，據(jù)開放大學(xué)會計專業(yè)的特點，將學(xué)生所具備的基本理論知識、專業(yè)知識及專業(yè)技能融為一體，以進行模擬實驗，綜合考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識、分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)活動。

　　二、關(guān)于開放大學(xué)會計專業(yè)會計模擬的調(diào)查及結(jié)果分析

　　在學(xué)期剛開始和結(jié)束時，對本學(xué)期參加該課程的學(xué)生進行調(diào)查。之所以要在正式上課前和課程結(jié)束時開展調(diào)查，其原因是在學(xué)生開始學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)完成后教師對他們知識技能水平對學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性進行客觀、正確的分析，是為了有針對性地開展教學(xué)活動，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，做好教學(xué)方案設(shè)計而開展的調(diào)查。調(diào)查問卷的內(nèi)容包括學(xué)員現(xiàn)從事工作、對會計模擬的了解程度及興趣等六方面。

　　本次調(diào)查的時間為 2013 年 10 至 2014 年 4 月，調(diào)查的對象是常州開放大學(xué)開放教育會計學(xué)專科 11 秋、12 春會計學(xué)專科班約 120 名學(xué)學(xué)員中進行了對會計模擬的調(diào)查統(tǒng)計，調(diào)查方式為問卷調(diào)查。

　　(一)開放教育會計學(xué)�？茖W(xué)員現(xiàn)從事工作調(diào)查的統(tǒng)計分析

　　一部分學(xué)員從事會計相關(guān)工作，一小部分為出納，成本會計和總賬很少，而將近一半學(xué)員從事非會計類工作。這說明相當(dāng)一部分學(xué)員通過會計學(xué)�？普n程的學(xué)習(xí)即使掌握了會計的理論知識，但對于會計實踐操作缺乏經(jīng)驗，急需開展會計模擬，增強會計實務(wù)操作技能，增強理論聯(lián)系實際的能力。

　　(二)對會計模擬的了解程度及興趣調(diào)查的統(tǒng)計分析

　　在學(xué)習(xí)會計模擬課程之前，絕大多數(shù)學(xué)生對會計模擬課程不太了解，會計模擬與本專業(yè)的關(guān)系也不太清楚，但是這并影響學(xué)生對會計模擬的興趣。因此在會計模擬教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生介紹會計模擬課程與本專業(yè)的關(guān)系，強化學(xué)生對會計模擬課程重要性的認(rèn)識。

　　(三)對開放教育會計模擬課程重要性調(diào)查的統(tǒng)計分析

　　學(xué)員認(rèn)為會計模擬教學(xué)很有意義，93.2%的學(xué)員都認(rèn)識到開設(shè)會計模擬課程的重要性�？梢钥闯鰧W(xué)員對該課程期望很大，希望通過會計模擬課程有所收獲，提高自身會計實務(wù)操作技能水平，增強理論聯(lián)系實際的能力。

　　(四)對會計模擬課程實驗條件調(diào)查統(tǒng)計分析

　　目前學(xué)生對會計實驗條件中沒有獨立的實驗室、采用普通教室和手工模擬實驗室的做法很不滿意，若采用電算化實驗室則認(rèn)為實驗條件有待改善，學(xué)生比較青睞綜合實驗室，因此學(xué)校尤其應(yīng)當(dāng)加強實驗室建設(shè)。

　　(五)對會計模擬課程組織形式調(diào)查的統(tǒng)計分析

　　62.5%學(xué)生認(rèn)同目前針對開放學(xué)員工作情況和到課率采用的分崗組織形式。有 29.2%大部分的學(xué)員希望采用獨立完成和學(xué)習(xí)小組結(jié)合的形式完成該課程。由此可見在課程教學(xué)過程中改變組織形式，采用分崗學(xué)習(xí)方式得到了學(xué)生的認(rèn)同，也發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

　　(六)對會計模擬實驗課程效果調(diào)查統(tǒng)計分析

　　在實驗中盡管不少學(xué)生需要借鑒才能完成實驗，但是從表 6 可以看出，學(xué)生在基本掌握了實驗方法后，認(rèn)為實驗對理論知識的鞏固和會計技能提高有較高的幫助。另外值得注意的是學(xué)生應(yīng)聘會計工作的信心并不高。

　　本次調(diào)查還對師資構(gòu)成、實驗方式、實驗時間分配、教材選用及影響實驗效果因素等方面作了調(diào)查，因?qū)W生回答比例不高、不具普遍意義未做分析。

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