略談會計專業(yè)頂崗實習的運行機制論文
一、頂崗實習內(nèi)容設計
一般校外頂崗實習期限為6個月，為保證校外頂崗實習工作的連續(xù)性，我們需要在教學內(nèi)容的安排上進行妥善考慮，要保證參加校外頂崗實習同學的理論知識深度，需要將一些核心理論課程的授課予以前移，對進駐事務所進行實習的同學需要提前選修審計等課程。確保學生對基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、納稅實務、審計等會計核心課程理論知識的學習和掌握。同時對學生的所修學分、公選課、體育課等課程的學習和考核方式等都應予以充分考慮，以確保頂崗實習學生學習的連續(xù)性，解決他們的后顧之憂。
二、構建“校企合作”長效運行機制設計
合作雙贏是奠定“校企合作”長效機制的前提和基礎，而推動企業(yè)方長期合作的唯一有效途徑來自于其成本和效益的考量。但會計專業(yè)的頂崗實習不同于市場營銷等專業(yè)，第一，不能直接給企業(yè)創(chuàng)造效益，第二，會涉及企業(yè)自身的商業(yè)秘密，第三，企業(yè)承擔了相應的培訓工作，卻沒有享受培訓的成果。這些因素的存在，導致“校企合作”前景堪憂。解決這些合作障礙，對于構建校企合作長效機制至關重要。
1．認真進行專業(yè)分析，慎重選擇合作伙伴
在校企合作對象的選擇上，應認真挑選。財務工作的實習不同于其他專業(yè)，不能形成批量規(guī)模效應，一般一個單位只需要2至3個會計人員，工作量不大，而且也不需要實習學生來幫忙。所接納或吸收的個別學生，也僅限于朋友的面子，這種行為缺乏長久合作根基。在梳理會計專業(yè)實習特點之后，我們發(fā)現(xiàn)會計事務所或者代理記賬公司這一類的企業(yè)需要會計人員較多，涉及到的經(jīng)濟業(yè)務比較全面，而且需要實習學生來協(xié)助或頂崗處理經(jīng)濟業(yè)務，相對會形成適度的規(guī)模效應，便于對實習學生進行集中管理。
2．與會計師或代理記賬公司進行“校企合作”雙贏分析
站在企業(yè)角度考慮，會計師事務所和代理記賬公司，財務工作量較大，需要的人手較多，且正式員工流動速度較快，經(jīng)常面臨人員斷崗現(xiàn)象。企業(yè)無力經(jīng)常去人才市場進行招聘，即使招聘進來的會計人員往往也是僅持有會計從業(yè)資格證書，沒有實踐工作經(jīng)驗，質(zhì)量不令人滿意。企業(yè)必須先培訓才能使用，而培訓期間也需要支付相對較高的員工薪酬待遇，一旦培訓熟練，能夠勝任基本會計工作時，往往又遇到辭職現(xiàn)象，令企業(yè)不甚煩惱。而與此相比高職院校的會計專業(yè)在校生則具有無法比擬的優(yōu)勢:(1)接受過系統(tǒng)的會計理論和實踐教育，具備專業(yè)的基礎理論水平和一定的實踐能力;(2)接受過高等職業(yè)教育，具備較高的個人素質(zhì)和修養(yǎng);(3)薪酬要求低，在校學生進行頂崗實習的主要目的是學習實踐技能，將理論與實踐進行有機的結合，而不是求職，相比社會求職者，學生住在學校，只需要基本的生活費即可，這部分費用還可以由校方從專業(yè)建設經(jīng)費中協(xié)助解決一部分，對企業(yè)來說，有助于節(jié)約成本;(4)學生的流動性低，學生受到學籍管理機制的制約，要服從于學校的整體安排，不能自由流動。參照國家骨干高職院校建設單位———安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院的做法，每批會計專業(yè)學生會安排在企業(yè)進行為期6個月的頂崗實習，實習前3個月主要以培訓、學習為主，后3個月可以為企業(yè)服務，企業(yè)可以享受3個月的培訓成果期，實習期滿6個月后學校會選派下一批同學輪換頂上，無需企業(yè)操心，每年2個周期，半年一輪換。實習期間表現(xiàn)較好的同學，畢業(yè)后可優(yōu)先被企業(yè)錄用為正式員工。從學校角度考慮，通過與會計事務所和代理記賬公司合作，堅持了“工學結合”、“校企合作”的職業(yè)教育辦學方向，鞏固了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升了社會對畢業(yè)生的認可度，為學校贏得了良好的社會聲譽。同時還具有以下幾點意義:(1)為同類高職院校會計專業(yè)樹立了辦學榜樣，創(chuàng)新和探索了辦學思路，積累了經(jīng)驗，走出了一條適合高職會計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“校企合作”之路。(2)專業(yè)對口，有助于學生全面提升專業(yè)技能。會計師事務所及其代理記賬公司業(yè)務覆蓋比較全面，業(yè)務涉及到工業(yè)企業(yè)、商業(yè)流通企業(yè)、服務業(yè)、增值稅一般納稅人、增值稅小規(guī)模納稅人等各個行業(yè);會計師事務所還會提供審計業(yè)務的學習和訓練。這樣有助于學生學習和接觸到更多的業(yè)務類型，較為全面的接觸和掌握會計實踐技能。(3)高�？梢晕赡贻p教師深入企業(yè)一同參加實習，既有助于提升青年教師的實踐技能教學水平，也有助于加強對學生管理。
三、加強校外“頂崗實習”學生管理模式設計
將學生輸送出校外進行“頂崗實習”，在學生管理上面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。如學生人身安全管理、就業(yè)觀念教育管理、實習期間工作紀律管理等等，如何強化校外頂崗實習學生的管理，需要從管理模式和管理觀念上進行創(chuàng)新和研究。
1．建立教師工作站，構建“雙導師”制，加強頂崗實習教學質(zhì)量監(jiān)控
為強化對校外頂崗實習同學的管理，應由學院派教師進駐企業(yè)，建立教師工作站，由校企雙方就頂崗實習期間的培訓和管理的內(nèi)容進行監(jiān)控，明確實習內(nèi)容及時間安排。由校企雙方共同磋商制定和建立“校企合作管理制度”，明確雙方職責，安排企業(yè)和學院各派一名導師進行管理，建立“雙導師”制度，共同培養(yǎng)頂崗實習學生，構建頂崗實習質(zhì)量的長效運行機制和質(zhì)量監(jiān)控體系。
2．進行專人管理，加強學生人身安全教育，樹立安全意識
學生離開校門進駐企業(yè)進行頂崗實習，面臨的工作環(huán)境與在校內(nèi)學習時大不相同，既有來自上下班或外出辦事時的交通安全隱憂、也有正確看待領導批評教育以及與同事相處的心態(tài)等，因此對其進行必要的安全意識教育不容忽視，還要為學生專門購買意外傷害保險;還應配備專門輔導員加強管理，強化崗前教育，并經(jīng)常召開有針對性的主題班會，主動與學生進行促膝談心，排解學生心中的困惑，對學生進行及時的心理疏導。告誡學生在企業(yè)實習過程中要注重工作紀律性，不得隨意串崗、脫崗，保守企業(yè)的商業(yè)秘密，有事應嚴格履行請假、銷假手續(xù)。同時校企雙方要建立頂崗實習溝通機制、事務處理、記錄備案、整理歸檔等。
四、頂崗實習考核方式設計與管理
1．成立校企合作考核委員會
頂崗實習成績是學生獲取相應學分的重要依據(jù)。本著“人才共育、過程共管”的合作理念，學校應與企業(yè)成立“校企合作考核委員會”，共同對頂崗實習進行考核。構建三方面綜合評價考核體系，即自評(或互評)、企業(yè)評價和校方評價，并按照一定的權重進行綜合考核。學校指導老師要根據(jù)自己的指導工作記錄、學生的實習周記、實習總結、實習交流與匯報情況等來綜合評價頂崗實習學生的“德、能、勤、績”四個方面的表現(xiàn)。而企業(yè)方面則要根據(jù)學生在頂崗實習過程中的工作責任心、實習態(tài)度、工作紀律、工作質(zhì)量、團隊協(xié)作精神等方面來進行考核。
2．表彰先進，總結經(jīng)驗得失
頂崗實習結束，校企合作考核委員要評選出實習期間表現(xiàn)突出的實習生和指導教師，予以表彰，對全體參加并完成頂崗實習的同學頒發(fā)由學校和企業(yè)聯(lián)合用印的實習經(jīng)歷證書，作為其今后就業(yè)的一種經(jīng)歷證明。同時還要注意及時召開會議進行總結交流，對在頂崗實習過程中出現(xiàn)的問題及新情況要在制度上予以規(guī)范設計，避免再出現(xiàn)類似情形;對在實習過程中的一些好的做法和經(jīng)驗要予以保留和推廣，保障頂崗實習機制的長久穩(wěn)健運行，并進行積極地思考和探索，如引企進校、進行股份制合作聯(lián)合辦學等，進一步提升校企合作的空間和深度。
五、結束語
頂崗實習是當前高職院�！�2+1”或“2+0．5+0．5”人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，直接關乎職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，應引起我們的關注和重視，除了來自學校和企業(yè)的努力外，也需要國家出臺一些配套優(yōu)惠政策予以扶持，共同為學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)教育學習環(huán)境。
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