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高職會計綜合模擬實訓(xùn)課程教學(xué)情景設(shè)計探討論文
會計綜合模擬實訓(xùn)課程專業(yè)性實踐性都比較強，如何提升學(xué)生的會計綜合實戰(zhàn)能力，一直成為各高職院校關(guān)注的焦點，并對該課程進(jìn)行了各方面的摸索與探討，促使學(xué)生能在畢業(yè)后實行零距離就業(yè)。試從會計綜合模擬實訓(xùn)課程教學(xué)情景的設(shè)計思路、基本結(jié)構(gòu)和作用探討該課程情景教學(xué)。
目前，社會及用人單位及其看重學(xué)生的在會計領(lǐng)域的實際動手能力，注重學(xué)生掌握實際的財務(wù)動手能力，并希望學(xué)生踏入社會進(jìn)入工作單位就能勝任單位的財務(wù)工作，并在短時間內(nèi)掌握企業(yè)的整個財務(wù)流程。為了滿足企業(yè)的需求，學(xué)校采取了相關(guān)辦法，要么送學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)實際的工作經(jīng)驗，但由于企業(yè)的財務(wù)崗位有限加之財務(wù)工作的保密性，學(xué)生作為實習(xí)對象很難學(xué)到企業(yè)的真實內(nèi)容，導(dǎo)致實際工作形同虛設(shè)。要么就在學(xué)校進(jìn)行短期實習(xí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師給題目、提要求，最后進(jìn)行檢查的教學(xué)模式，由于與實際相脫節(jié)，學(xué)生不能很好地體驗實際會計工作中的流程，與實際的工作情景嚴(yán)重脫節(jié)。針對這種問題的存在，筆者試圖探索教學(xué)情景課程設(shè)計來改善會計綜合模擬實訓(xùn)課程與實際工作的差距。教學(xué)情景的設(shè)計是在教學(xué)過程中，將企業(yè)的工作資料、工作方法和工作手段帶到課堂，并以虛擬的情景和環(huán)境來運行它，再現(xiàn)實際情景，讓學(xué)生按照企業(yè)的工作流程，通過扮演不同的角色將工作內(nèi)容進(jìn)行消化，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，對其扮演角色對應(yīng)的工作內(nèi)容和流程等方面有了更加清楚的思路和認(rèn)識，體驗和理解企業(yè)的真實場景，從而理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“寓教于景”教學(xué)目的的教學(xué)方法。同時，學(xué)生在扮演角色的過程中產(chǎn)生興趣，對知識的求知欲增強，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并將學(xué)與做有效地融合在一起。
1 會計綜合模擬實訓(xùn)課程教學(xué)情景的設(shè)計思路
會計綜合模擬實訓(xùn)課程以崗位角色來定位，根據(jù)實際工作中會計崗位的要求，安排每4名同學(xué)一組，組成一個模擬公司的財務(wù)部，并且將4名小組成員分成財務(wù)主管、總賬會計、成本會計和出納等角色，分別承擔(dān)相應(yīng)會計崗位的工作任務(wù)，根據(jù)財務(wù)主管的安排協(xié)助好財務(wù)部的其他事務(wù)，每旬結(jié)束進(jìn)行財務(wù)崗位的輪換，以掌握每個會計角色的特定任務(wù)和技能，會計工作的整個流程得以經(jīng)歷，從而增強對整個會計工作的認(rèn)識和崗位適應(yīng)性，進(jìn)而其會計綜合業(yè)務(wù)的能力得以提升。
教學(xué)情境的設(shè)計思路分為四步。第一步，對情境的內(nèi)容進(jìn)行概述;第二步，明確該情景的目標(biāo);第三步，安排具體的教學(xué)時數(shù);第四步，明確教學(xué)組織與實施。在第四步中將情景進(jìn)行具體化：明確任務(wù)(咨詢)、著手從哪些方面進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備(決策)、對該情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(計劃)、教學(xué)實施(實施)、教學(xué)檢查(控制)和教學(xué)評價(評價)。以“建賬”為例說明該課程的思路。
1.1 子情境概述
要求學(xué)生掌握期初建賬的基本內(nèi)容、流程和具體的操作。
1.2 教學(xué)目標(biāo)會闡述期初建賬的基本內(nèi)容和流程，能理解期初建賬工作與日常業(yè)務(wù)和期末業(yè)務(wù)的關(guān)系;掌握總賬、日記賬和各明細(xì)賬的使用方法與重要性，明確各賬簿之間的關(guān)系;掌握各賬戶應(yīng)該使用的賬頁和填制要求;通過教學(xué)過程的組織實施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)。
1.3 教學(xué)時數(shù)
建議10課時。
1.4 教學(xué)組織與實施
(1)明確任務(wù)(咨詢)：對總賬、日記賬和各種明細(xì)賬的使用方法的把握，如何開啟賬簿和開設(shè)賬戶及其期初數(shù)據(jù)的登記方法。
(2)教學(xué)準(zhǔn)備(決策)：指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息;引導(dǎo)學(xué)生獲取完成具體任務(wù)的專業(yè)知識和職業(yè)技能。比如各賬簿的使用方法和具體要求;準(zhǔn)備教學(xué)實施工具。
(3)教學(xué)設(shè)計(計劃)：介紹總賬、日記賬和各類明細(xì)賬的使用方法和重要性;開啟賬簿、開設(shè)賬戶，并介紹各賬戶使用賬頁的基本情況;介紹登記期初數(shù)據(jù)的基本要求;登賬完成后進(jìn)行試算平衡。
(4)教學(xué)實施(實施)：根據(jù)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范開啟賬簿、開設(shè)賬戶;根據(jù)賬戶的性質(zhì)選擇對應(yīng)的賬頁;登記期初數(shù)據(jù);根據(jù)登記的數(shù)據(jù)進(jìn)行試算平衡。
(5)教學(xué)檢查(控制)：學(xué)生自行對工作過程及結(jié)果進(jìn)行檢查：自查、互查，各小組交換互查;教師進(jìn)行過程的監(jiān)督與檢查，重點檢查是否按照角色定位，完成不同的工作任務(wù)，各賬戶選擇的賬簿是否合理，登記的期初數(shù)據(jù)是否正確和規(guī)范。
(6)教學(xué)評價(評價)：由學(xué)生和教師共同對工作任務(wù)完成情況進(jìn)行評價。
2 會計綜合模擬實訓(xùn)的教學(xué)情景設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)
會計綜合實訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要針對制造業(yè)來設(shè)計實訓(xùn)情境，總體分為手工和電算化兩大情境，在內(nèi)容設(shè)計上分為六個子情境：企業(yè)認(rèn)知與會計工作組織，建賬，日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，費用的分配與成本計算，期末損益結(jié)轉(zhuǎn)，期末會計報表的編制。每個學(xué)習(xí)的子情境由七部分組成。包括：(1)子情境名稱和學(xué)習(xí)時間;(2)學(xué)習(xí)目標(biāo);(3)任務(wù)描述與工作流程;(4)教學(xué)方法與教學(xué)建議;(5)教學(xué)環(huán)境與資料要求;(6)學(xué)生知識與能力準(zhǔn)備;(7)教師知識與能力要求;(8)考核與評價。這八個基本結(jié)構(gòu)貫穿了每個子情境的始終，每個子情境從八個方面來落實工作任務(wù)。以下以建賬為例探討其基本結(jié)構(gòu)。
2.1 設(shè)定子情境名稱和學(xué)習(xí)時間
會計綜合實訓(xùn)情景二的名稱：建賬，需10學(xué)時。
2.2 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
在該情景中明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，在建賬的過程中能闡述期初建賬的基本內(nèi)容和流程，能理解期初建賬工作與日常業(yè)務(wù)和期末業(yè)務(wù)的關(guān)系;掌握總賬、日記賬和各明細(xì)賬的使用方法與重要性，明確各賬簿之間的關(guān)系;掌握各賬戶應(yīng)該使用的賬頁和填制要求;掌握期初余額的填寫要求，能按照正確和規(guī)范的文字和數(shù)字進(jìn)行填寫，能按照規(guī)范的格式填寫，能對填制結(jié)果進(jìn)行試算平衡;經(jīng)檢查后對于錯誤的賬簿登記能夠針對具體的情況采用劃線更正法進(jìn)行更正;通過教學(xué)過程的組織實施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.3 設(shè)計任務(wù)描述與工作流程
這個過程主要是闡述該子情境的主要內(nèi)容，內(nèi)容從子情境的角度出發(fā)，立足于實訓(xùn)的主旨。
2.4 教學(xué)方法與教學(xué)建議
在實訓(xùn)的過程中介紹其使用的教學(xué)方法。比如說，在會計綜合模擬實訓(xùn)課程中可以使用情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、六步教學(xué)法、講授法等。在實訓(xùn)的過程中，有如下建議：
(1)該情境按工作過程的不同分作若干個活動，促進(jìn)工作任務(wù)完成。比如：將全班同學(xué)按4個角色為一組分成若干小組，組內(nèi)成員分別扮演不同的角色：財務(wù)主管、總賬會計、成本會計和出納，要求每組學(xué)生對每項活動內(nèi)容進(jìn)行資料搜集、討論、根據(jù)工作任務(wù)制定方案，經(jīng)過老師指導(dǎo)和同組互相討論來完成既定的工作任務(wù)，并提交共同完成的工作成果。任務(wù)完成后，各組同學(xué)相互交流、互評，教師組織考核、評價和總結(jié)。
(2)可以組織學(xué)生到工業(yè)制造企業(yè)或者是模擬實訓(xùn)工作室參觀，增強學(xué)生對企業(yè)如何建賬的感性認(rèn)識。該項活動也可通過觀看視頻資料、錄像完成。
(3)在小組內(nèi)，通過角色互換來體會不同角色的工作情況。
(4)教學(xué)過程中通常使用的各種教學(xué)材料、工具、媒體資源以及教學(xué)場地和設(shè)備，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好，做到有備無患。
2.5 教學(xué)環(huán)境與資料要求
教師在組織該情景教學(xué)時應(yīng)具有以下資料要求：(1)常見的會計法規(guī)文件，如企業(yè)會計準(zhǔn)則、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范等;(2)準(zhǔn)備各類賬簿和財務(wù)相關(guān)用品;(3)錄入期初數(shù)據(jù)時需要會計數(shù)據(jù)及相關(guān)的信息資料;(4)多媒體教學(xué)設(shè)備;(5)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;(6)視頻教學(xué)資料(如：企業(yè)建賬的基本情況介紹)。
2.6 學(xué)生知識與能力準(zhǔn)備
學(xué)生在學(xué)習(xí)該情景時應(yīng)具體的知識和能力有：(1)具備從事會計職業(yè)所需的基本知識和基本技能;(2)具備熟悉模擬企業(yè)的基本情況和會計工作組織;(3)具備已完成全部會計學(xué)科相關(guān)課程的學(xué)習(xí);(4)具備建賬的基礎(chǔ)知識;(5)具備一定的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。
2.7 教師知識與能力要求
教師在組織該情景教學(xué)時應(yīng)具有以下知識和能力：(1)熟悉會計法規(guī)和會計工作組織;(2)熟悉建賬流程，能夠科學(xué)合理建賬;(3)具有建賬的行業(yè)實踐經(jīng)驗;(4)熟悉企業(yè)組織和生產(chǎn)經(jīng)營流程;(5)能根據(jù)教學(xué)法設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)案例;(6)能按照設(shè)計的教學(xué)情境組織教學(xué);(7)具備較強的溝通能力。
2.8 考核與評價
學(xué)生結(jié)束該情景時可選取的評價內(nèi)容有：(1)學(xué)生賬簿選擇是否合理合法;(2)學(xué)生能否合理預(yù)留賬頁;(3)數(shù)字書寫的正確性和規(guī)范化評價;(4)錄入的期初數(shù)據(jù)是否正確，是否試算平衡;(5)會計法規(guī)認(rèn)知水平評價;(6)實施能力評價;(7)團(tuán)隊合作能力評價;(8)工作態(tài)度評價。評價方法有：(1)過程評價：學(xué)生自評、小組成員互評、教師評價;(2)結(jié)果評價：各賬簿的完成情況;(3)填制績效考核表，綜合評分。
3 會計綜合模擬實訓(xùn)課程的教學(xué)情景設(shè)計的作用
通過會計綜合實訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步提高會計職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、社會能力和方法能力。
3.1 專業(yè)能力
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)企業(yè)具體情況，合理設(shè)置會計崗位和企業(yè)會計制度，制定各角色的工作職責(zé)，并正確執(zhí)行企業(yè)內(nèi)部會計制度;能夠理解和闡述期初建賬的基本方法和內(nèi)容，采用手工和信息化方式進(jìn)行期初建賬操作;能夠正確進(jìn)行會計工作中的日常業(yè)務(wù)的核算，比如：籌資與投資、采購與付款、銷售與收款、成本費用、職工薪酬等業(yè)務(wù)，并能夠利用信息化方式進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理;能夠進(jìn)行期末對賬與結(jié)賬操作;能夠用手工和信息化方式編制會計報表，并利用會計報表進(jìn)行財務(wù)分析;能夠用手工和計算機方式編制納稅申報表;能夠?qū)嫏n案進(jìn)行有效管理。
3.2 社會能力
遵守財經(jīng)法規(guī)和企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度;恪守會計職業(yè)道德，誠信做人;具有認(rèn)真、謹(jǐn)慎、仔細(xì)的工作態(tài)度;能夠進(jìn)行部門、崗位之間的互相溝通與協(xié)調(diào)。
3.3 方法能力
能夠認(rèn)知企業(yè)、職業(yè)和崗位，正確判斷企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì);能夠根據(jù)企業(yè)的實際情況進(jìn)行有關(guān)會計政策和會計估計的判斷;能夠?qū)嬓畔⑦M(jìn)行基本的加工處理;能夠熟練使用流程、表格等現(xiàn)代管理工具;能夠快速查找錯誤，并能按正確方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和處理。
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