中級財務(wù)會計(jì)課程教學(xué)模式改革探討論文
一、引言
中級財務(wù)會計(jì)是一門理論性、實(shí)踐性、技能性都很強(qiáng)的課程。在財務(wù)會計(jì)類課程體系中起著承上啟下的作用，無論是從結(jié)果上看，還是從教學(xué)內(nèi)容上看，中級財務(wù)管理課程都處于核心地位，因此，中級財務(wù)會計(jì)的課程建設(shè)在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，重要性是不言而喻。甘肅政法學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)過多年的發(fā)展，財會專業(yè)已經(jīng)形成了知識、能力素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式，形成了學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)并重，以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改進(jìn)教學(xué)手段的新局面。在改善教學(xué)條件，培養(yǎng)師資隊(duì)伍、改革教學(xué)管理等方面，財會專業(yè)取了顯著的成效，在甘肅地區(qū)有重要的社會影響。然而，要想使中級財務(wù)會計(jì)在甘肅政法學(xué)院長期教學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特風(fēng)格，具備教學(xué)理念先進(jìn)、方法科學(xué)、質(zhì)量高、效果好，得到廣大學(xué)生、同行教師和專家、以及社會學(xué)習(xí)者等的好評和認(rèn)可，并且，在同類課程中具有一定的影響力和較強(qiáng)的示范性，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的改革和實(shí)踐。
二、中級財務(wù)會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)內(nèi)容偏于核算
財會類專業(yè)旨在培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、具有執(zhí)業(yè)資格能力，并能夠在企事業(yè)單位及行政部門從事財務(wù)、教學(xué)及科研方面工作的高級專門人才。然而，長期以來，我國會計(jì)制度的規(guī)則導(dǎo)向形成了財務(wù)會計(jì)類課程教學(xué)中重視具體規(guī)則下的核算講解，而忽視原則導(dǎo)向下的職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。從目前財務(wù)會計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，普遍表現(xiàn)為理論知識豐富，應(yīng)用能力較差，專業(yè)技能沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，究其原因是目前的高校教育注重財會專業(yè)的課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的理論知識，對執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力方面的培養(yǎng)不足。而財會類專業(yè)具有的“技術(shù)應(yīng)用性”特點(diǎn)，必然要求加強(qiáng)“理論教學(xué)和執(zhí)業(yè)教育”的結(jié)合的專業(yè)建設(shè)思路。中級財務(wù)會計(jì)課程目前的教學(xué)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)概念，注重學(xué)習(xí)“是什么”、“為什么”，更加關(guān)注知識的理論性、系統(tǒng)性和全面性，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的工作任務(wù)。尤其對于邏輯思維不強(qiáng)的學(xué)生，知識遷移能力欠佳，學(xué)習(xí)的理論知識無法應(yīng)用到實(shí)際的工作中，嚴(yán)重影響職業(yè)能力的提高。
(二)教學(xué)方法過于機(jī)械
傳統(tǒng)的課堂講授方法主要是教師講學(xué)生聽，學(xué)生處于被動的一種教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容基本是教師一人講，學(xué)生沒有思考的時間和主動性，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深，學(xué)習(xí)效果較差。因此，基于中級財務(wù)會計(jì)屬于應(yīng)用型課程的特點(diǎn)，結(jié)合中級財務(wù)會計(jì)精品課程建設(shè)的要求，應(yīng)將“問題導(dǎo)向”的教學(xué)方法，恰到好處的應(yīng)用在傳統(tǒng)的課堂講授方法上。在當(dāng)前的教學(xué)中，由于案例教學(xué)法本身存在一些局限性，還沒有得到普遍的認(rèn)可和推廣。首先，案例的選擇比較困難，由于現(xiàn)成的可直接用于教學(xué)的案例太少，教師需要花費(fèi)大量的時間和精力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要對教學(xué)案例做相應(yīng)的改變。其次，為了使教學(xué)案例更具有實(shí)用性，教師必須與企業(yè)經(jīng)營實(shí)際相結(jié)合，自己撰寫案例；同時，撰寫出來的案例要具有針對性，體現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)；為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂在其中，這還要求案例具有趣味性。近年來，高校逐漸將多媒體網(wǎng)絡(luò)引入財務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中。多媒體教學(xué)受到了眾多學(xué)者的關(guān)注。然而，在財務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)存在一定的弊端：多媒體教學(xué)雖然節(jié)省了教師的板書時間，每一堂課可以講解很多內(nèi)容，幻燈片變換快，蘊(yùn)含的信息量大，學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度，這樣的最終結(jié)果，便是學(xué)生對所學(xué)知識一知半解、囫圇吞棗，學(xué)習(xí)效果比較差，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)教材建設(shè)不配套
會計(jì)教學(xué)舊模式下，教材中的基本理論很多，教學(xué)過程主要以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐演示很少，實(shí)踐教學(xué)條件較好的學(xué)校，象征性地增加補(bǔ)充一些實(shí)踐練習(xí)。然而，由實(shí)踐引導(dǎo)理論的新教學(xué)模式，增強(qiáng)了財務(wù)會計(jì)學(xué)習(xí)的立體空間感，引人大量的原始憑證列示、記賬憑證編制演示等實(shí)踐內(nèi)容，教材中增加了實(shí)際工作的任務(wù)和操作步驟，使課堂教學(xué)“活”了起來，為使實(shí)踐和理論相結(jié)合，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。但在實(shí)施中，教師又開始依賴新教材提供的實(shí)踐知識思維模式，大多按照書上的流程講課，使學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容書上都有，使教學(xué)模式重新落入“新的俗套”。
(四)教學(xué)考核不全面
一方面，對任課教師的評價在一定程度上決定著教學(xué)效果的提高。應(yīng)綜合各方面的因素，對任課教師教學(xué)效果得出一個符合實(shí)際情況的評價結(jié)論。而現(xiàn)行的中級財務(wù)會計(jì)課程評價模式，只重視教師勞動結(jié)果的評價，以結(jié)果評價和定性評價為主，忽視教師教學(xué)的具體過程；只著眼于教師個人的工作表現(xiàn)，重視教師過去教學(xué)行為的評價，特別重視在評價之前教師的工作表現(xiàn)，而忽視教師在未來時間的發(fā)展能力；只重視教師評價的獎懲管理功能，而忽視其導(dǎo)向、激勵及改進(jìn)功能。另一方面，考察學(xué)生對知識的掌握程度有助于執(zhí)業(yè)能力的提高。目前的考察方式主要是考試，基本以筆試為主，將教材中所涉及的基礎(chǔ)知識作為考試內(nèi)容，學(xué)生的評價基本上靠分?jǐn)?shù)，這種評價方法很不全面。不僅使學(xué)生的到課率較低，課堂效果很差，而且學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力較低。因?yàn)�，財�?wù)會計(jì)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，更重要的是在紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中做出決策判斷的能力。
三、中級財務(wù)會計(jì)課程教學(xué)模式改革實(shí)踐與探索
(一)課堂教學(xué)引進(jìn)多樣化的教學(xué)方法和技術(shù)工具在保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，教學(xué)方法和手段的改革要突破以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索以能力培養(yǎng)為主要目的的實(shí)踐教學(xué)模式，在推廣和使用現(xiàn)代信息工具作為教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，同時，合理恰當(dāng)?shù)夭捎锰骄渴健⒀芯啃越虒W(xué)等新的教學(xué)方法。要改革“灌輸式”和在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，必須積極實(shí)踐推進(jìn)討論式、啟發(fā)式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法，并且，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，更要創(chuàng)造條件，積極有效地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、社會實(shí)踐活動，進(jìn)而參與相關(guān)的科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、交流能力、創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)能力�；邮浇虒W(xué)有助于學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)財務(wù)會計(jì)。實(shí)踐性教學(xué)旨在幫助學(xué)生在將來的生活中具有運(yùn)用會計(jì)知識的能力。目的是通過教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)知識的興趣，并讓他們體驗(yàn)財務(wù)會計(jì)不僅僅只是機(jī)械的數(shù)字、賬戶和報表，而是與每個人的生活息息相關(guān)，是生活中不可缺少的一部分。啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初了解基礎(chǔ)的會計(jì)原理，對會計(jì)產(chǎn)生興趣。這三種教學(xué)方法是循序漸進(jìn)，相輔相成的，要在恰當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行綜合運(yùn)用。另外，根據(jù)中級財務(wù)會計(jì)課程業(yè)務(wù)教學(xué)的需要，充分利用單機(jī)版財務(wù)管理軟件，每做一筆業(yè)務(wù)就審核記賬，在報表系統(tǒng)中觀察數(shù)據(jù)的變化，加深課堂理論教學(xué)知識理解。同樣，可以利用網(wǎng)絡(luò)版管理軟件，并對學(xué)生進(jìn)行分組，成立多個學(xué)習(xí)小組，模擬現(xiàn)實(shí)中企事業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的填制憑證、審核憑證、記賬和編制報表等角色，培養(yǎng)學(xué)生分工和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，教師可以應(yīng)用SAAS將財務(wù)會計(jì)課程與現(xiàn)實(shí)會計(jì)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果，而且為學(xué)生課余時間反復(fù)模擬自學(xué)提供條件。
(二)理論教學(xué)與職業(yè)教育培養(yǎng)模式相結(jié)合在今后的就業(yè)競爭中，“雙認(rèn)證”、“多證并舉”已成為人才市場對大學(xué)畢業(yè)生提高進(jìn)入門檻的一種必然趨勢。高校在財務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該針對這一必然趨勢，主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有選擇地把職業(yè)資格證書的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃中，這就要求高校將證書教學(xué)考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得大學(xué)畢業(yè)證、學(xué)位證書的同時，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，培養(yǎng)畢業(yè)生的動手能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。
(三)改革成績評定方法高校應(yīng)該積極探索與新型教學(xué)模式相適應(yīng)的考核模式。在考核內(nèi)容上，應(yīng)突出學(xué)生能力的考核。具體而言，平時成績應(yīng)該全面考慮學(xué)生接受知識、理解知識、運(yùn)用知識的綜合素質(zhì)，而且應(yīng)該加大平時成績的考核比重，如在常見的出勤狀況、課后作業(yè)等考核項(xiàng)目以外，加大案例分析參與度以及各項(xiàng)分析報告撰寫質(zhì)量的考核力度，并合理設(shè)置各項(xiàng)平時考核內(nèi)容的權(quán)重比例；考試內(nèi)容則應(yīng)結(jié)合課堂和教學(xué)的具體會計(jì)理論知識，重點(diǎn)考核學(xué)生對知識的理解、分析和綜合運(yùn)用能力。通過這種對學(xué)生進(jìn)行全面考核的綜合方法，有效抑制“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，督促學(xué)生培養(yǎng)踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，更有利于考核學(xué)生的真實(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(四)“教學(xué)做”一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過“點(diǎn)一線一面”實(shí)訓(xùn)活動，使每位學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識，又鍛煉了實(shí)際處理問題的能力。完成教師向教練的轉(zhuǎn)變，教室向職場的轉(zhuǎn)換，逐漸使學(xué)生主動參與教師輔助引導(dǎo)的新型教學(xué)模式，代替教師主導(dǎo)教學(xué)學(xué)生被動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)講授模式。從而克服傳統(tǒng)教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端，建立“做中學(xué)，做中教”新的教學(xué)模式，將崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)與崗位理論教學(xué)同步結(jié)合，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性和工作導(dǎo)向性；打破原有的學(xué)科理論知識體系，對已有的課程內(nèi)容重新架構(gòu)，在教學(xué)過程中，圍繞各財務(wù)崗位工作過程和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握各財務(wù)工作崗位所必需的基本知識、技能和方法。
(五)實(shí)施案例教學(xué)，將以“師”為主變?yōu)橐浴吧睘橹鹘處熑绾我龑?dǎo)與控制課堂討論，以及呈現(xiàn)案例的方式，在進(jìn)行課堂討論分析之前，應(yīng)該事先應(yīng)有一個預(yù)測。為了讓學(xué)生有充足的時間了解更多的理論知識，查閱相關(guān)資料，教師應(yīng)提前一周將案例布置給學(xué)生，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)生則應(yīng)認(rèn)真閱讀案例，將案例中的各項(xiàng)內(nèi)容理解清楚，進(jìn)而充分的查閱相關(guān)參考資料，獲取更多的案例背景和相關(guān)信息，做好預(yù)案工作，通過記錄的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和解決問題的方式辦法，以便在案例討論時進(jìn)行表述發(fā)言。
【中級財務(wù)會計(jì)課程教學(xué)模式改革探討論文】相關(guān)文章：
軟件工程課程改革探討的論文03-19
新時期體育教育模式改革探討論文03-13
高職院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革的探討論文03-06
計(jì)算機(jī)專業(yè)算法類課程教學(xué)模式改革論文02-18
食品毒理學(xué)課程教學(xué)改革探討論文03-07
藥理學(xué)課程整合與教學(xué)改革探討論文03-06
聲樂教學(xué)模式改革初探論文11-22
新課程下生物教學(xué)模式探討12-04
- 相關(guān)推薦