當(dāng)代職教會(huì)計(jì)教學(xué)方式研究論文
一、現(xiàn)代高職教育會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)
我們可以從高職會(huì)計(jì)教學(xué)的體系中看到，其既設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)課程，同時(shí)也設(shè)置了經(jīng)濟(jì)管理類課程以及一些基礎(chǔ)課。從課程設(shè)置上來(lái)說(shuō)，可以看到我國(guó)高職教育中的會(huì)計(jì)教學(xué)是以培養(yǎng)“一專多能”的人才為目標(biāo)的。一方面強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)技術(shù)的掌握，一方面要求能夠拓展經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，能夠獲得更多的技能。這種復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要建立在多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上，是技術(shù)操作和其他能力相結(jié)合的一種新的教學(xué)思路。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷變化的今天，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)不能夠按照原來(lái)那種只重視技能的教育了，而是要從多方面加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。高職教育會(huì)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，是為了適應(yīng)建設(shè)復(fù)合型技術(shù)創(chuàng)新人才的發(fā)展需求的。這種具備多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生是能夠不斷適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，是能夠承擔(dān)企業(yè)的復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作的。現(xiàn)代高職教育會(huì)計(jì)教育要始終把培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新人才作為一個(gè)重要的目標(biāo)。
二、現(xiàn)代高職教育會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
在我國(guó)高職教育會(huì)快教學(xué)中還面臨著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在使得我國(guó)的高職教育對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)受到一定的限制。具體上來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：
第一，會(huì)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)理念陳舊，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。很多的高職學(xué)校的教師沒(méi)有真正理解高職教育的特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，很多的高職學(xué)校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程中，理論教學(xué)的內(nèi)容占了很大的一部分，而具體的實(shí)踐操作的教學(xué)占的課時(shí)較少。在這不協(xié)調(diào)的比例很很大程度上是不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握的。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際操作要求非常高，需要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠真正地掌握會(huì)計(jì)能力。偏重理論的教學(xué)是不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求的。
第二，高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備落后，沒(méi)有完善會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。一般來(lái)說(shuō)，高職會(huì)計(jì)需要進(jìn)行實(shí)踐的模擬演練，但是很多的高職學(xué)校往往不重視對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。很多的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)演練只是停留在簡(jiǎn)單的手工計(jì)算上，或者是簡(jiǎn)單啊賬本運(yùn)算上，沒(méi)有能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和會(huì)計(jì)電氣化的技術(shù)。其實(shí)，會(huì)計(jì)是和財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融和稅收方面的知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)的。落后的教學(xué)設(shè)備是不利于學(xué)生將會(huì)計(jì)學(xué)生和其他方面的知識(shí)結(jié)合起來(lái)的。這種會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到了很大的限制，不利于復(fù)合型人才的發(fā)展。高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)人才需求之間存在很大的差距。會(huì)計(jì)人員是需要持證上崗的，學(xué)生在掌握了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，要進(jìn)行會(huì)計(jì)考試取得相關(guān)的證書(shū)才能夠從事會(huì)計(jì)工作。
三、現(xiàn)代高職教育會(huì)計(jì)教學(xué)模式的運(yùn)用
(一)要了解會(huì)計(jì)教學(xué)模式的特點(diǎn)
會(huì)計(jì)教學(xué)模式是和其他的教學(xué)模式存在著很大的差別的，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)模式的特點(diǎn)，才能夠真正把握好會(huì)計(jì)教學(xué)。會(huì)計(jì)教學(xué)模式的特點(diǎn)可以概括為四點(diǎn)：明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)具有動(dòng)態(tài)性、教學(xué)內(nèi)容層次分明和教學(xué)過(guò)程的整體性。這種教學(xué)模式的目標(biāo)是建立在一個(gè)可以預(yù)期的目的上的，這個(gè)目的具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義，能夠通過(guò)不同的途徑來(lái)實(shí)行這個(gè)目的。教學(xué)活動(dòng)不是穩(wěn)定不變的，而是具有動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程的。由于內(nèi)部各要素的作用不同，很多時(shí)候會(huì)計(jì)教學(xué)的模式會(huì)隨著時(shí)間的變化而發(fā)生變化，需要適應(yīng)這種變化才能夠達(dá)到最佳的效果。會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程不是一次完成的，而是要經(jīng)過(guò)實(shí)施計(jì)算、監(jiān)控、修正最后達(dá)到目的。這種強(qiáng)調(diào)層次變化的模式能夠讓教學(xué)效果更加明顯。會(huì)計(jì)教學(xué)模式不是單純由某一方面的要素來(lái)決定的，而是構(gòu)成一個(gè)整體，在教學(xué)的過(guò)程中，他們是不可分割的，形成了整體的教學(xué)模式。
(二)掌握會(huì)計(jì)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)方式
會(huì)計(jì)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)方式是多種多樣的，但是要遵循的一個(gè)原則的是保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和到達(dá)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同的需要來(lái)進(jìn)行各種教學(xué)方式新組合，結(jié)合不同的教學(xué)方式和教學(xué)技巧來(lái)進(jìn)行。在會(huì)計(jì)教學(xué)模式中要制定不同的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)。這種策略要求充分地考慮到學(xué)生的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)備來(lái)達(dá)成的。包括在很多的教學(xué)中運(yùn)用到的案例教學(xué)，或者是實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，還可以采用模擬公司工作的方式。通過(guò)讓學(xué)生在多種不同的教學(xué)方式中感受多樣的教學(xué)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。
(三)實(shí)行相應(yīng)的配套措施來(lái)保證會(huì)計(jì)教學(xué)模式的運(yùn)用
一方面要建立起和教學(xué)模式相配套的會(huì)計(jì)環(huán)境，包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室建設(shè)等等。這些方面的完善需要增大資金的投入。通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)電氣化的教學(xué)，通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室能夠擴(kuò)展實(shí)務(wù)操作項(xiàng)目學(xué)習(xí)；通過(guò)多媒體教室能夠綜合學(xué)習(xí)包括財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融和稅務(wù)方面的知識(shí)。現(xiàn)代高職教育會(huì)計(jì)教學(xué)模式的重要也被越來(lái)越多的人認(rèn)可，但是要真正完成對(duì)現(xiàn)代高職教育會(huì)計(jì)教學(xué)模式的建立時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期和復(fù)雜的過(guò)程。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)為會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式的運(yùn)用提供了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇，為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的會(huì)計(jì)人才，進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革是必然的要求。
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