談談軟件工程專業(yè)實踐教學改革與實踐

時間：2024-07-21 16:59:24 理工學我要投稿

　　實踐教學是軟件工程應用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學生實踐能力培養(yǎng)和鍛煉的主要途徑。軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)高度重視學生動手實踐能力的培養(yǎng)，加強與軟件企業(yè)的聯(lián)系。

談談軟件工程專業(yè)實踐教學改革與實踐

　　【摘要】通過分析軟件工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)無法滿足學生實踐能力提升和應用型人才培養(yǎng)的需要。針對這一情況，提出了通過校企合作選擇企業(yè)實際開發(fā)項目作為實踐項目，提高實踐教學的質量。實踐效果表明，這樣的改革對應用型人才培養(yǎng)質量的提高有較好的促進作用，也受到了學生們的好評。

　　【關鍵詞】校企合作;實踐教學;項目案例教學;應用型人才

　　1軟件工程專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀和不足

　　實踐教學是軟件工程應用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學生實踐能力培養(yǎng)和鍛煉的主要途徑。通過實踐教學可以促進學生對理論知識的理解，分析和解決問題能力的提高，軟件分析、設計和開發(fā)等項目技能與經驗的培養(yǎng)和積累。因此參考企業(yè)不同崗位對專業(yè)技能的需求，結合應用型人才的培養(yǎng)特點，考慮軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)能力要求和課程知識體系，構建完整的實踐教學體系是軟件人才培養(yǎng)的主要內容。軟件工程專業(yè)現(xiàn)有的實踐教學體系存在的不足：①缺乏完整的實踐教學體系，特別是實踐教學的過程管理和考核機制。②不重視工程化思想的培養(yǎng)，沒有很好利用先進的實踐管理平臺跟蹤管理學生實踐項目。③大多數(shù)從事實踐教學的教師不具備軟件行業(yè)工程領域背景和實際項目開發(fā)經驗。這些不足導致學生無法將項目開發(fā)所需與所學知識有機融合，不能深入理解軟件開發(fā)的流程，沒有機會參與實際工程項目的開發(fā)，等工作以后，很難快速融入企業(yè)的開發(fā)氛圍和環(huán)境中。再加上學校實驗課時、實驗環(huán)境等客觀條件的制約，很多專業(yè)課程的實驗教學效果不盡如人意，學生的主動性、積極性、創(chuàng)新性得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。造成的結果就是學生的編程實踐能力、學習能力和解決實際問題能力達不到企業(yè)的崗位需求，影響人才培養(yǎng)質量和學生的就業(yè)能力。

　　2國內外基于校企合作的實踐教學改革嘗試

　　國內高校在圍繞軟件人才培養(yǎng)目標，針對實踐教學體系的建立進行了大量的嘗試。其中比較有代表性的有：(1)北京交通大學建立了課程實訓、項目實訓、企業(yè)實習、畢業(yè)設計四個不同層次實踐教學體系，實現(xiàn)對專題技能、工程項目能力、創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)能力、產品/系統(tǒng)能力等不同能力培養(yǎng)的目標，從而全面提高學生的工程實踐能力。(2)江西理工大學建立的“教學理念+中心+層次”的實踐教學體系，從知識驗證、應用和創(chuàng)新的層次進行教學，增強學生的工程實踐能力和對企業(yè)崗位需求的適應能力。(3)南京大學軟件工程專業(yè)推行“一個教學理念、兩個培養(yǎng)階段、三項保障措施和四門實踐課程”的工程化實踐教學體系。(4)重慶大學引入工程教育理念，以“能力培養(yǎng)”為核心，以“項目實踐”為載體，建立了相應的實踐教學體系。這些嘗試基本都以學校作為主體，企業(yè)僅參與其中的部分環(huán)節(jié)，如企業(yè)實習實訓，并不是與企業(yè)的深度合作，不能達到卓越工程師的培養(yǎng)要求“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程”。校企合作的概念源自于歐洲，是歐美等發(fā)達國家為了高效地培養(yǎng)技能人才而進行教育改革，制定相關的法律規(guī)章制度，明確校企雙方共同承擔培養(yǎng)技能人才的法律責任，強調學校與企業(yè)充分利用對方的優(yōu)勢資源進行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量。其本質是把職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起;其核心是產學合作、工學結合、雙向參與;其目標是增強學校的辦學效益和企業(yè)的人才競爭優(yōu)勢，促進社會經濟技術的發(fā)展。國內外的經驗表明，在校企合作的基礎上，創(chuàng)建了一整套與企業(yè)需求相結合的實踐教學體系，使學校的實踐教學能夠滿足企業(yè)需求，培養(yǎng)學生工程實踐能力，改革傳統(tǒng)的實踐教學方式，廣泛采用項目式教學，將合適的企業(yè)實際開發(fā)項目進行選擇和分解作為實踐教學內容，搭建真實的企業(yè)軟件開發(fā)環(huán)境，讓學生接受規(guī)范的軟件開發(fā)過程管理是可行的，完全適合軟件工程人才培養(yǎng)的改革要求。

　　3校企合作實踐教學改革措施

　　(1)軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)高度重視學生動手實踐能力的培養(yǎng)，加強與軟件企業(yè)的聯(lián)系。本專業(yè)先后與省內外IT企業(yè)柳州奔騰軟件、桂林安信以及區(qū)外中軟國際、深圳達內、上海杰普、深圳達內、深圳華清等簽訂了校企合作實習實訓合作協(xié)議，也安排了幾個年級學生到這些公司進行實習實訓，學生們反饋收獲很大。

　　(2)為強化工程實踐能力和外語溝通能力的培養(yǎng)，首先在培養(yǎng)方案和課程設置上，不僅大量引入需求分析、軟件開發(fā)規(guī)范、軟件質量保障與測試等工程實踐性很強和外語溝通類的課程，對于每門專業(yè)和專業(yè)基礎課的實踐課時所占的比例均不小于1/2。實踐課程貫穿整個培養(yǎng)計劃，包括從程序設計實訓、數(shù)據(jù)庫實訓到包括軟件工程、項目管理等多門課程的軟件開發(fā)綜合實訓。

　　(3)通過走訪了IT行業(yè)的一些相關企業(yè)，如柳州靚點科技有限公司，柳州工程機械有限公司IT部等企業(yè)，討論了基于校企合作的實踐教學的可行性和必要性，以及企業(yè)提供有豐富項目經驗的工程師，真實的項目和場地，給學生提供實習實訓甚至就業(yè)崗位的機會。在校企合作的基礎上，對軟件工程專業(yè)實踐教學體系進行研究和實踐，圍繞不同崗位能力需求，按照不同學習階段設置不同的實踐教學內容，構建有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學體系，培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)需求的軟件工程人才。

　　(4)在專業(yè)教學中，對一些課程和實踐環(huán)節(jié)進行教學改革嘗試，比如《高級語言程序設計實驗》、《高級語言程序設計實訓》中強調程序分析與設計能力的培養(yǎng)，要求學生在完成基本功能的基礎上，自己設計一些功能。在《項目開發(fā)實訓一》、《項目開發(fā)實訓二》，增加部分真實項目的開發(fā)，如基于不同手機平臺的選課系統(tǒng)，實訓管理平臺等，要求開發(fā)成功后，上線運行，學生負責實施和維護。

　　4實踐教學改革成效

　　對軟件工程2011級227名同學的《項目實訓二》的實踐教學過程中，通過校企合作，學生參與企業(yè)真實項目的開發(fā)過程。實訓結束后，通過用學生調查問卷評教的形式，統(tǒng)計分析校企合作實踐教學的效果(見表1)。通過評教結果，可以發(fā)現(xiàn)大部分同學對校企合作的實踐教學效果是比較滿意，但也反映出了部分的問題，一些企業(yè)的得分較低，說明這些企業(yè)在教學方法、教學內容和教學效果上令學生不是十分滿意。評教的結果為今后選取實踐教學合作企業(yè)提供一個重要的參考依據(jù)。

　　參考文獻

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