論文答辯臺下有多少人

　　論文答辯時候臺下一般有多少人會根據(jù)學(xué)院的規(guī)定而不同，一般不會太多。

　　辯論流程：

　　(一)宣講論文

　　辯論研討生用20-30分鐘報(bào)告學(xué)位論文內(nèi)容。建議辯論者依據(jù)事前預(yù)備的講稿,借助多媒體或幻燈片,邊演示邊引見,并盡能夠脫稿演講。

　　(二)專家發(fā)問

　　專家以學(xué)位論文的研討內(nèi)容爲(wèi)根底并統(tǒng)籌相關(guān)的知識停止發(fā)問;所發(fā)問題應(yīng)具有調(diào)查性而非訊問性,應(yīng)難易水平適中、大小過度,先易后難、逐漸深化,表述明白、詳細(xì)、容易了解等。同時,專家對辯論研討生應(yīng)適當(dāng)啟示、深化引導(dǎo)。

　　(三)答復(fù)成績

　　辯論研討生宣講論文終了后,要集中留意力記載專家提出的'成績,以便做出完好的回答;并將幻燈片前往到“論文標(biāo)題”頁,以便專家精確發(fā)問。通常,經(jīng)過長久的預(yù)備后,辯論研討生用大約30分鐘的工夫?qū)�專家發(fā)問做出仔細(xì)答復(fù)。

　　(四)專家表決

　　辯論完成后,辯論研討生暫時分開會場,辯論委員會依據(jù)論文質(zhì)量和辯論狀況停止討論,并對論文和辯論進(jìn)程中的狀況停止小結(jié),一定優(yōu)點(diǎn),指出錯誤或缺乏之處。辯論委員會的小結(jié)內(nèi)容包括評述論文內(nèi)容和論文構(gòu)造、提出論文存在的成績、評價學(xué)位論文和論文辯論狀況等。最初,辯論委員會以無記名投票表決的方式?jīng)Q議論文辯論能否經(jīng)過。通常,至多要有2/3的辯論委員贊同經(jīng)過,才干確定研討生經(jīng)過論文辯論。此外,辯論委員會的投票后果要記載在案。

　　(五)宣布后果

　　辯論研討生重新進(jìn)入辯論會場后,由辯論委員會主席宣讀辯論委員會對論文辯論的《決議書》和投票表決后果。對不能經(jīng)過辯論的研討生,辯論委員會要提出論文修正意見,允許辯論者在1年內(nèi)修正論文后另行辯論。

　　畢業(yè)答辯開場白范文

　　各位老師好!我叫xxx,學(xué)號：xxx,來自藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，我的論文題目是《基于行為科學(xué)的眾創(chuàng)空間室內(nèi)設(shè)計(jì)研究》。在這里，請?jiān)试S我向xxx老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。

　　下面我將從論文的目的、研究內(nèi)容、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導(dǎo)。

　　首先，對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，資金短缺，創(chuàng)業(yè)缺少經(jīng)驗(yàn)，與市場對接存在不足和創(chuàng)業(yè)辦公場所租金貴等是他們面臨的主要問題。

　　眾創(chuàng)空間的到來，對于剛畢業(yè)的“90”后大學(xué)生和草根創(chuàng)業(yè)者來說是一個很好的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)心中理想的機(jī)會。 本課題的研究目的通過行為科學(xué)理論來探索“90”后年輕創(chuàng)業(yè)人群的一般行為模式、行為表現(xiàn)特點(diǎn)、表現(xiàn)形式，并通過“馬斯洛需要層次理論”和“90后”創(chuàng)業(yè)人群在眾創(chuàng)空間的心理需求進(jìn)行分析。解決目前國內(nèi)眾創(chuàng)空間存在的問題。并提出解決問題的指導(dǎo)方案。

　　其次，在研究內(nèi)容上，本文研究的主要內(nèi)容有：

　　1、闡述行為科學(xué)理論及運(yùn)用行為科學(xué)的相關(guān)理論內(nèi)容。

　　2、淺析眾創(chuàng)空間的相關(guān)概述，分析眾創(chuàng)空間的主要使用人群即“90后”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，分析“90后”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，運(yùn)用行為科學(xué)理論分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的在空間中的心理需求。

　　3.行為科學(xué)理論在眾創(chuàng)空間的應(yīng)用分析。根據(jù)行為科學(xué)的理論，分析行為科學(xué)與眾創(chuàng)空間室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的關(guān)系。對行為科學(xué)理論在眾創(chuàng)空間室內(nèi)設(shè)計(jì)中所運(yùn)用的原則進(jìn)行分析和總結(jié)。并分析析“90后”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在空間中的需求，針對“90后”大學(xué)生的需求的，指導(dǎo)眾創(chuàng)空間室內(nèi)設(shè)計(jì)。探索一個適合“90后”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦公的環(huán)境。

　　4.行為科學(xué)理論在眾創(chuàng)空間室內(nèi)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用。以畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐來探索行為科學(xué)理論在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

　　然后，本文是基于行為科學(xué)理論的眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)研究，針對我國的眾創(chuàng)空間室內(nèi)設(shè)計(jì)，作者通過網(wǎng)絡(luò)查閱了國內(nèi)大量的文獻(xiàn)、期刊和相關(guān)的設(shè)計(jì)資料，在國內(nèi)實(shí)地調(diào)查了多處眾創(chuàng)空間，特別是成都市的眾創(chuàng)空間。并采訪了其中的一部分使用人群。在調(diào)研的過程中，作者系統(tǒng)地對國內(nèi)現(xiàn)有的眾創(chuàng)空間進(jìn)行分析。

　　第一，通過行為科學(xué)理論分析了眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)者與眾創(chuàng)空間室內(nèi)環(huán)境的相互作用，分析創(chuàng)業(yè)者的行為和心理需求;

　　第二，通過研究創(chuàng)業(yè)者在眾創(chuàng)環(huán)境中的生理尺度、心理指向和行為模式，歸納和總結(jié)出了基于行為科學(xué)理論的眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)方法;

　　第三，通過調(diào)研對現(xiàn)有眾創(chuàng)空間進(jìn)行總結(jié)，分析出了行為科學(xué)與眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提煉出有效價值。

　　本文的創(chuàng)新點(diǎn)可以從以下幾個方面介紹：

　　第一，理論研究方法的創(chuàng)新，本文通過行為科學(xué)研究眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)者的行為和心理需求。特別是針對“90后”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。作者通過大量查閱國內(nèi)的.相關(guān)文獻(xiàn)、期刊等，并未發(fā)現(xiàn)利用行為科學(xué)的理論研究眾創(chuàng)空間，也沒有針對“90后”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行研究。作者為了解決眾創(chuàng)空間現(xiàn)存的問題，綜合分析眾創(chuàng)空間的各個要素，結(jié)合多個領(lǐng)域來研究有關(guān)眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)理論，為眾創(chuàng)空間的設(shè)計(jì)提供思路與方法。

　　(1)通過研究得出的設(shè)計(jì)原則上的創(chuàng)新。文章提出的前沿新觀點(diǎn)、新建議、新原則和新策略，可用于指導(dǎo)未來眾創(chuàng)空間的設(shè)計(jì)工作和創(chuàng)造科學(xué)的人性化辦公環(huán)境。

　　(2)功能的疊加，作者通過利用活動隔斷的方法，把空間分割開，形成不同的空間。一方面提高空間的利用，另一方面也增加了經(jīng)濟(jì)收益。

　　(3)眾創(chuàng)空間互動性策略：通過靈活的建筑空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、互動設(shè)施設(shè)計(jì)來鼓勵創(chuàng)客交流，達(dá)到創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)者間、創(chuàng)業(yè)者與眾創(chuàng)環(huán)境的立體互動，建立一種新型的關(guān)系，從而產(chǎn)生工作上的新思路和新思想。

　　(4)差異共存原則：通過空間內(nèi)的多元與一體化設(shè)計(jì)為眾創(chuàng)環(huán)境帶來新感受與新體驗(yàn)。

　　(5)自主性與引導(dǎo)性相結(jié)合的原則：在眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)時，區(qū)域內(nèi)充分給予創(chuàng)客自由行動的意志，同時在設(shè)計(jì)上又隱性的使用各種元素來影響創(chuàng)客生理和心理上的感官變化，從而引導(dǎo)其發(fā)生行為或動作。

　　最后，在不足之處上，這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

　　再一次謝謝各位老師。

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