本科畢業(yè)論文答辯心得
今天，我們班開始了意義重大的論文答辯。之前，道聽途說來的關(guān)于答辯的種種細(xì)節(jié)讓我們一直很是忐忑不安。雖然學(xué)院關(guān)于學(xué)年論文和實(shí)習(xí)報(bào)告的審核都很寬松，甚至有點(diǎn)程序化，但是論文答辯是學(xué)院對(duì)一個(gè)人專業(yè)知識(shí)水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平和對(duì)事件的觀察及分析能力的總結(jié)和考核，所以盡管大家嘴上都說不要杞人憂天、學(xué)校不會(huì)為難人之類的安慰詞，但是大家私下還是挺用心去準(zhǔn)備，認(rèn)真仔細(xì)地熟悉自己的論文、文獻(xiàn)綜述及參考文獻(xiàn)，還有有關(guān)論文的一些知識(shí)點(diǎn)。
這三天，是清明節(jié)假期。昨晚，學(xué)校的圖書館也不再是座無虛席，寥寥落落地分布在圖書館的各層學(xué)習(xí)區(qū)域，但是有一半是在準(zhǔn)備著畢業(yè)論文答辯的畢業(yè)班學(xué)生。桌上整整齊齊地?cái)[著潔白的材料，每個(gè)人都正襟危坐，如臨大敵，有的還咬著筆陷入了沉思。趙舍更是精益求精，都已經(jīng)答辯在即了，還在檢索機(jī)上查找資料充實(shí)論文。我從他身邊大搖大擺，故意要引起他注意力，他也沒有理我，讓我自討沒趣了一番，還引來了其余的人看怪物一樣的眼神。反思之下，更悲哀的是，相對(duì)我們趙舍那種孜孜不倦、鍥而不舍地追求完美的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，我的學(xué)習(xí)態(tài)度真的是太不端正。不是我不喜歡學(xué)習(xí)呀，也不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是毅力不如別人的問題，還有從小就沒有重視過對(duì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)�；氐剿奚幔吹叫≤娫陟译娫捴�，我們都有點(diǎn)驚訝，但更相信他此時(shí)的如此輕松是因?yàn)樗男赜谐芍窈玩?zhèn)定坦然的心態(tài)，所以每個(gè)人都不惜溢美之詞，大贊他可以在每個(gè)人都有點(diǎn)彷徨的時(shí)候如此輕松，有做大事的英雄風(fēng)范，羨慕他的香艷熏人的桃花運(yùn)，而且還搶著拿自己的人格打包票說他肯定可以進(jìn)入第二輪的大組答辯，說得我們發(fā)現(xiàn)原來大家的吹牛拍馬的功夫已經(jīng)達(dá)到如火純青的地步，一個(gè)個(gè)慷慨激昂的抒情句，把自己都給感動(dòng)了。(老師說過，優(yōu)秀的論文可以進(jìn)入第二輪答辯。)他也開始飄飄然了，看到他笑容燦爛，欲推還迎的姿態(tài)，于是大家又開始快馬加鞭地奉承他......說得他不好意思了，又去打第二個(gè)電話。不過說心里話，我們的話里的確有一半是包含著對(duì)他的知識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定。晚上，我們按照當(dāng)天宿舍內(nèi)部達(dá)成的規(guī)定，準(zhǔn)時(shí)熄燈了。躺在床上，我發(fā)現(xiàn)原來我的生活節(jié)奏可以如此緊湊的。只是有點(diǎn)落寞。夜深了，你還好?熄燈后，趙舍拿著晚上打印的自認(rèn)為老師可能提出的問題的紙，滿懷激情地一個(gè)人站在陽(yáng)臺(tái)，昏暗的燈光下，他開始有模有樣地想象著次日的論文答辯現(xiàn)場(chǎng)的情景，手舞足蹈地把紙上每個(gè)問題的答案說得有理有據(jù)、鏗鏘有力，聲音一如既往的洪亮和清晰，很是震撼了經(jīng)過大門的舍友們，雖然大門緊閉、外面霧氣朦朧細(xì)雨滴答，仍可以想象那是怎么一副感天動(dòng)地的景象呀。要求進(jìn)步的同學(xué)們，當(dāng)以此為榜樣!
今天，八點(diǎn)半，大家都很準(zhǔn)時(shí)來到理工樓三層。我們剛走到那，時(shí)間還沒到，可三間教室的三個(gè)小組的同學(xué)都已經(jīng)到了，以前上課，我們宿舍是最早的，今天答辯，我們卻是最遲的。大家都很投入地在準(zhǔn)備著，很少人在聊天，也很少人在走動(dòng)，默默看著自己的論文，若有心思、悄悄地動(dòng)著嘴唇。大專畢業(yè)時(shí)，我沒有被抽中參加答辯，因?yàn)閷?duì)于教室里那樣的桌椅排列和那種氛圍，有點(diǎn)敬畏的感覺。
抽簽開始了。我和舍友們按著黃老師的意思，把答辯用的教室擺出了樣子。教室的中間拉出三張桌椅，并成一排，這是答辯老師坐的，然后隔著兩張桌子的距離又放著一張桌子，正對(duì)著老師們的座位。其他的桌椅都被規(guī)則地拍到教室的四周，這樣便于答辯的同學(xué)可以快速地交換進(jìn)出。等我們排完桌子，桌上的紙條已經(jīng)剩下可憐的三兩張，看了一下數(shù)字：1、4、3、15、19、20.不是很前面，就是較后面。我有點(diǎn)懷疑剛才抽簽的公平性了。不過早晚都得挨刀，而且沒有輕重之分，但第一個(gè)答辯有壓力，我就挑了四號(hào)。有個(gè)比較晚抽的家近的女生拿著19號(hào)的小紙條，說她不想等到下午答辯，便和我作了交換。
答辯的過程就不詳細(xì)說了。有驚無險(xiǎn)。面對(duì)了只是低頭看著我的材料的幾個(gè)老師，我心跳還是很快，一起一落都不能控制，于是聲音便有點(diǎn)發(fā)抖，一個(gè)字一個(gè)詞不像是從聲帶發(fā)出來的，像是不小心從我塞得滿滿的喉嚨里滑落出來的玻璃珠。面前擺著自己帶進(jìn)場(chǎng)的論文草稿，可即使在陳述自己論文的大概結(jié)構(gòu)和寫作內(nèi)容的時(shí)候，我也沒有去翻它。脫稿就得脫到底嘛，是吧，反正開頭已經(jīng)顫抖了，干脆把自己對(duì)于答辯的敬畏和論文寫作前后的心虛產(chǎn)生的自信不足導(dǎo)演成對(duì)自己沒能認(rèn)真做好論文寫作工作而希望老師能夠?qū)捜莺：尿\(chéng)。心里迫切渴望他們看在我結(jié)結(jié)巴巴、顫抖得讓人聽不清內(nèi)容的敬畏上，給我一點(diǎn)他們輕而易舉就可以饋贈(zèng)的同情心�；卮鹜戤�，老師們沒有表現(xiàn)出不耐煩或厭惡，讓我看到了朦朦朧朧中的一點(diǎn)希望之光。接下來，女老師一言不發(fā)，兩個(gè)男老師輪流地指出了我論文的幾個(gè)顯眼的問題，比如關(guān)鍵詞的選擇，摘要中句子的用詞，論文中幾個(gè)部分的銜接。那一刻，隨著問題的越來越小，心里的石頭慢慢地落地了。我聽到了內(nèi)心爆發(fā)出的一聲壓抑已久的吶喊，也感覺周圍的空氣也流暢了點(diǎn)。接過老師的問題，我的“謝謝”的詞語真的是有心而發(fā)，自覺很沉重。江老師給的問題很簡(jiǎn)單，第一個(gè)問題，百度就有現(xiàn)成的答案，第二個(gè)問題，本人論文里也有現(xiàn)成的答案。小熊看了很不滿，怎么你接到的問題就比我們簡(jiǎn)單這么多，我調(diào)侃到：“這叫人品爆發(fā)!”哄堂一笑后，我端端正正地把答案抄到了紙上，再進(jìn)去回答時(shí)也就沒有了第一次的緊張�；卮鹜戤�，有點(diǎn)遲疑地站了一會(huì)，等到老師說沒事了，我才心里偷著樂地走了出去。我不知道走出去教室時(shí)老師臉上的微笑是不是笑里藏刀，也不愿意庸人自擾，胡亂猜測(cè)，希望事情的真相和表象是一致的。
答辯回來了。累了一天呀。緊繃的神經(jīng)可以放松了。只可惜，這個(gè)短假里細(xì)雨時(shí)斷時(shí)續(xù)。
附件：論文答辯技巧
學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報(bào)告”，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報(bào)告變成了“讀書”。“照本宣讀”是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動(dòng)機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時(shí)是熟時(shí)”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì)、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒有重點(diǎn)。
在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號(hào)。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究(如頭、肩、胸、脊、腰等)認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負(fù);肩手頸正顯示正直、剛強(qiáng)，脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿自信。但過于如此，就會(huì)被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場(chǎng)有肅然起敬之心，舉動(dòng)格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對(duì)我們確實(shí)有很大的啟發(fā)。
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