德育答辯論文范文（通用30篇）

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你有了解過論文嗎？以下是小編整理的德育答辯論文范文，希望能夠幫助到大家。

　　德育答辯論文 1

　　德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，對培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。 古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文�！彼�把德育放在首位，明確要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)。

　　“行有馀力”，才是學(xué)習(xí)文化。十九世紀(jì)上半期德國教育家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。”

　　我國社會主義新時(shí)期也明確提出了教師的根本任務(wù)：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學(xué)生。

　　使學(xué)生在德、智、體等幾方面都得到發(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。 把德放在首位，是因?yàn)榈抡{(diào)節(jié)著才的運(yùn)用，起著靈魂和統(tǒng)帥的作用。任何一 個社會或階級不僅要對青少年學(xué)生進(jìn)行智力才能的培養(yǎng)，而且首先要對他們進(jìn)行思想品德教育，使他們成為這一社會或階級所期望的德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　學(xué)校教育對青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負(fù)著“教書育人”的重任，所以，我們要本著全面負(fù)責(zé)的精神，把德育滲透到教學(xué)中去，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生具有共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，使他們成為全面發(fā)展的人�？墒窃谖覀兊慕虒W(xué)當(dāng)中，存在著只重視智育，不重視德育的現(xiàn)象。

　　其實(shí)，德育是教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，從我的教學(xué)經(jīng)歷中，我深深體會到在教學(xué)中滲透德育的重要性，這是完成德育任務(wù)的重要渠道之一。

　　就拿語文教學(xué)來說，這是一門德育與智育聯(lián)系密切的學(xué)科，每一課都應(yīng)有一 定的德育教學(xué)目標(biāo)。這就必須把德育滲透到教學(xué)過程中。例如《勸學(xué)》一文中，作者以“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩個比喻來說明學(xué)習(xí)和改造的重要性;又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”通過講解，使學(xué)生總結(jié)出作者的用意，“人，也必須通過學(xué)習(xí)和參省，才能達(dá)到很高的境界”。這樣，學(xué)生既分析出了文章的論點(diǎn)—學(xué)習(xí)的重要性，又使他們從思想上提高了認(rèn)識。

　　文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進(jìn)行正反對照，來論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度，啟發(fā)他們總結(jié)出學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，進(jìn)行適時(shí)地教育。學(xué)生充分認(rèn)識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力才可達(dá)到的。從而鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中，德育目的也就順理成章，水到渠成。

　　再如《師說》一文，韓愈論證了“關(guān)于從師學(xué)習(xí)的'途徑，擇師標(biāo)準(zhǔn)的問題”，明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的觀點(diǎn)及“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專政”的進(jìn)步思想。作者針砭了當(dāng)時(shí)上層社會只看重門弟高低，不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的師道觀念。這些對我們今天有著深刻的社會意義。社會上看不起教師，不注重教育的現(xiàn)象也正是我們批判的現(xiàn)象。

　　再通過“今之眾人”和“古之圣人”、”其子”和“其身”、“巫醫(yī)樂師百工之人”和“士大夫之族”三組對比進(jìn)行充分論證，批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風(fēng)氣。

　　由此我們可以教育學(xué)生要充分認(rèn)識到從師的必要性和重要性，從而使學(xué)生樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)他們謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)。德育在教學(xué)中的滲透，其特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)順理成章，水到渠成。

　　所以我們教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，都應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，把德育融入教學(xué)過程之中�？梢哉f，德育的滲透，是老師教育和學(xué)生自我教育的一個良機(jī)。重視德育在教學(xué)中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用。

　　這樣，使學(xué)生自覺地反盛思考，增強(qiáng)自我教育的能力，從而提高自身的品德修養(yǎng)。教師才能做到“既教書又育人”，我們的教學(xué)才算成功。

　　德育答辯論文 2

　　摘要：德育教育在初中體育教學(xué)中有重要的意義，能夠突出體育教育以人為本和貫穿終身的主旨思想，本文首先介紹了初中體育教學(xué)中的德育內(nèi)涵，通過在體育項(xiàng)目和體育活動中開展德育教育，將其貫穿到體育教學(xué)評價(jià)中，提升了我國初中體育教學(xué)的成效。

　　關(guān)鍵詞：德育教育;體育項(xiàng)目;體育精神

　　作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中體育課堂開展德育教育具有先天的優(yōu)勢和豐富的資源。故而在初中體育教學(xué)中，實(shí)施并加強(qiáng)德育教育是非常重要的，需要初中體育老師強(qiáng)化學(xué)生日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)，掌握基本的體育知識和體驗(yàn)技能，同時(shí)還能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)和勇于攀登的意志精神，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

　　1德育教育在初中體育教學(xué)中的內(nèi)涵

　　在初中體育教學(xué)中開展德育教育工作，需要結(jié)合初中體育教學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育技能與德育培養(yǎng)并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強(qiáng)德育教育的有效培養(yǎng)。

　　1.1初中體育德育教育確立“以人為本”的原則

　　初中體育德育教育是一項(xiàng)長期培養(yǎng)的過程，它需要教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業(yè)項(xiàng)目技術(shù)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。

　　1.2初中體育德育教育貫徹終身教育思想

　　德育教育是學(xué)生進(jìn)行社會生活和工作學(xué)習(xí)的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個初中體育教學(xué)過程。隨著社會的發(fā)展和道德觀念的進(jìn)步，對于學(xué)生的愛國主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要學(xué)生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。

　　1.3初中體育德育教育要突出學(xué)生的主體地位

　　初中體育德育教育必須改變學(xué)生被動聽講、機(jī)械吸收的教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該切實(shí)選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的`世界觀和榮辱觀，發(fā)揚(yáng)初中體育活動中的集體主義精神。在初中體育課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

　　2德育教育在初中體育教學(xué)中的策略

　　在初中體育教學(xué)中開展德育教育，需要在體育項(xiàng)目和體育比賽中開展有針對性的德育教育，保證對于學(xué)生的體育表現(xiàn)開展有效的教學(xué)評價(jià)，才能將德育教育的實(shí)效性發(fā)揮到最大程度，具體可以從以下幾個方面努力。

　　2.1在體育項(xiàng)目教學(xué)中開展德育教育

　　在初中體育項(xiàng)目教學(xué)中開展德育教育，需要教師切合體育專業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，認(rèn)真了解體育項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，通過教師的言行舉止、課堂常規(guī)和教學(xué)評價(jià)來開展有效的德育教育，而德育教育的重點(diǎn)是：意志品質(zhì)教育、社會主義榮辱觀、集體主義教育、紀(jì)律教育和健康教育。例如：在初中田徑專業(yè)課堂教學(xué)中，在授課前，教師通過對于田徑訓(xùn)練服、器材及教學(xué)道具進(jìn)行檢查和講解，利用自己的言行舉止來進(jìn)行行為規(guī)范教育和安全教育，保證學(xué)生的舉止文明、思想到位，為德育教育奠定良好的基調(diào)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用體育教學(xué)的課堂常規(guī)來強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育、健康教育和法制教育，由于田徑教學(xué)有很大的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性，而素質(zhì)鍛煉和中長跑等體育鍛煉又恨枯燥。因此，教師可以利用課堂規(guī)范來約束學(xué)生的課堂行為，通過出勤管理強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，而通過信息技術(shù)來展示優(yōu)秀田徑運(yùn)動員的事跡，提高學(xué)生不怕苦、不怕累的思想品質(zhì)。

　　2.2在體育比賽活動中開展德育教育

　　在初中體育教學(xué)中，開展不同班級、不同年級之間的體育比賽活動，成為課堂教學(xué)展示、專業(yè)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)測試、體育單元技術(shù)考評的重要途徑，而在此過程中開展德育教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、社會主義榮辱觀和法制教育。例如：在開展籃球比賽的活動中，首先，教師應(yīng)該制定嚴(yán)格和規(guī)范的比賽規(guī)則來確保比賽的公平性，指導(dǎo)比賽雙方嚴(yán)格遵守比賽相關(guān)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生法制教育的目的。在比賽過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用籃球教學(xué)中的專業(yè)動作和團(tuán)隊(duì)配合來參與比賽，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體主義精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的競爭意識和榮辱觀教育。在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生之間進(jìn)行相互擁抱告別，提升學(xué)生積極健康的思想品質(zhì)。對于比賽結(jié)果，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生正視比賽中積極正面的因素，而對于比賽結(jié)果采取平靜的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義榮辱觀。

　　2.3在體育教學(xué)評價(jià)中開展德育教育

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中體育教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生相互溝通、相互交流的過程，只有發(fā)揮雙方的主觀能動性才能保證課堂教學(xué)的教學(xué)效果，保證德育教育的深入開展。在初中體育課堂教學(xué)中，有效激活課堂德育評價(jià)的功能，構(gòu)建德育教學(xué)課堂的德育管理與評價(jià)體系，是非常重要的途徑。例如：在初中體育技巧項(xiàng)目教學(xué)中，由于學(xué)生的個體特征和技巧項(xiàng)目的教學(xué)難度，造成課堂教學(xué)不暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師應(yīng)該抓住教學(xué)過程中的學(xué)生的整體表現(xiàn)和高光表現(xiàn)，及時(shí)開展教學(xué)指點(diǎn)和表揚(yáng)，保證技巧教學(xué)的活力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)該及時(shí)分析學(xué)生在技巧訓(xùn)練中失敗的原因，與學(xué)生溝通交流，詳細(xì)講解技巧的動作要領(lǐng)和防護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神。

　　3總結(jié)

　　綜上所述，在初中體育教學(xué)中有效滲透德育教育，可以滿足新課程改革對于體育課堂教學(xué)改革的需求，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該深入理解德育教育的培養(yǎng)要素，加強(qiáng)初中體育教學(xué)的教學(xué)改革，全面提升初中體育課程的教學(xué)水平。

　　德育答辯論文 3

　　[摘要]由于醫(yī)科院校所培養(yǎng)的人才關(guān)乎人民“健康所系、生命相托”。強(qiáng)化醫(yī)科院校學(xué)生德育，不僅事關(guān)人才培養(yǎng)，更是解決當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)誠信缺失、功利至上、醫(yī)患緊張的重要舉措。然而，多年來，醫(yī)科院校德育工作存在把德育等同于政治教育、等同于學(xué)工干部日常工作，重智輕德，方法陳舊，受教育者缺乏體驗(yàn)，尤其是缺乏有效評價(jià)和引導(dǎo)方式，不僅對人才培養(yǎng)帶來現(xiàn)實(shí)困惑，更對我國醫(yī)藥行業(yè)改革起到惡性循環(huán)作用�；�于上述原因，云南中醫(yī)學(xué)院自2013年起，在本科畢業(yè)生中推行德育答辯制度，取得了明顯成效，它的經(jīng)驗(yàn)和做法值得認(rèn)真研究和推廣。

　　[關(guān)鍵詞]德育答辯；醫(yī)科院校；人才培養(yǎng)；價(jià)值探索

　　多年來，中央高度重視并把德育作為學(xué)校辦學(xué)育人的首要根本任務(wù)。作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才重要基地的醫(yī)科院校，其培養(yǎng)的人才關(guān)乎人民生命健康。要提高醫(yī)藥從業(yè)人員職業(yè)道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，即學(xué)校教育階段。從這個意義上講，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作，無疑具有極端重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作的重要性和現(xiàn)實(shí)性

　　目前，多數(shù)學(xué)者肯定德育的功能。中國教育學(xué)會德育學(xué)術(shù)委員會理事長檀傳寶教授從多方面論述了德育的教育功能，社會性功能以及個體性功能。他指出德育功能認(rèn)識對德育實(shí)際的意義和影響不僅是一種理論分析，也是我國德育理論與實(shí)踐的歷史線索之一。德育答辯是高校德育的一種形式，其功能和意義也受到了很多學(xué)者的關(guān)注和肯定。高博從道德認(rèn)知的嘗試與解讀中探討德育答辯的理論和意義，他認(rèn)為“道德認(rèn)知是高等教育不可或缺的組成部分，它需要認(rèn)知主體的參與，也需要制度化的程序設(shè)計(jì)，高校德育答辯是道德認(rèn)知新的嘗試。它能夠引導(dǎo)學(xué)生主動，有效系統(tǒng)地參與道德認(rèn)知過程”。也有不少學(xué)者認(rèn)為高校開展的德育工作以及整個德育體系缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，無論是其形式和內(nèi)容，還是體系和定位都有待逐步完善，深入拓展。實(shí)踐證明，德育答辯是實(shí)現(xiàn)高校德育評價(jià)體系改革的一個重要平臺。

　　20XX年，北京理工大學(xué)首次開展德育答辯，這次新的嘗試收到了良好的效果�！皩W(xué)者魏俊興認(rèn)為德育答辯是畢業(yè)生走向成熟的良方，是引導(dǎo)教育學(xué)生將被動接受教育轉(zhuǎn)化為主動進(jìn)行自我教育的方式”，這種教書與育人同步運(yùn)行的教育方式，不僅符合教書育人的主旨，且收到了良好效果。為了對學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評價(jià)體系，20XX年云南中醫(yī)學(xué)院在全校范圍內(nèi)開展了本科畢業(yè)生德育答辯工作，經(jīng)過三年的實(shí)踐，也取得了顯著成效。

　　當(dāng)前，我國醫(yī)療行業(yè)現(xiàn)狀，存在醫(yī)患關(guān)系持續(xù)惡化，究其原因，有醫(yī)療體制不健全、醫(yī)療資源分配不合理，醫(yī)院過于功利追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，患者維權(quán)意識高等因素外，還有一部分原因是部分醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德和做人操守較低。

　　醫(yī)德作為一種職業(yè)道德，“是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人以及與社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則”，作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才重要基地的醫(yī)科院校，其培養(yǎng)的人才關(guān)乎人民生命健康。要提高醫(yī)藥從業(yè)人員職業(yè)道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，即學(xué)校教育階段。從這個意義上講，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作，無疑具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、云南中醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)生德育答辯工作實(shí)踐

　　為確保德育答辯教育效果，更好的提升德育水平，云南中醫(yī)學(xué)院結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了德育答辯具體實(shí)施細(xì)則，成立了由校黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)工部、團(tuán)委、宣傳部、思政部、教務(wù)處等部門組成的畢業(yè)生德育答辯指導(dǎo)委員會，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生的德育答辯工作，并投入專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)為德育答辯的順利開展提供資金保障，同時(shí)按照學(xué)院德育答辯的具體工作安排，以班級為單位組織實(shí)施，分為宣傳準(zhǔn)備、撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯、總結(jié)整理五個階段。

　　在宣傳準(zhǔn)備階段，云南中醫(yī)學(xué)院要求各學(xué)院結(jié)合實(shí)際制訂周密、詳盡、可操作性強(qiáng)的`實(shí)施細(xì)則，并通過各種途經(jīng)，向本科畢業(yè)生闡述德育答辯的目的、意義以及撰寫答辯論文的基本要求及答辯方式。引導(dǎo)畢業(yè)生妥善處理好求職就業(yè)、畢業(yè)綜合考試、實(shí)踐技能考試、職業(yè)資格考試與德育答辯的關(guān)系，集中必要的時(shí)間精力做好德育答辯準(zhǔn)備。落實(shí)好每名畢業(yè)生德育論文指導(dǎo)教師。

　　在撰寫論文階段，要求每位畢業(yè)生回顧大學(xué)歷程，認(rèn)真梳理生活、學(xué)習(xí)思想成長過程及對人生的感悟，全面總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和挫折的教訓(xùn)，找準(zhǔn)差距和不足，明確努力方向，撰寫符合本人實(shí)際情況、個性化的德育總結(jié)答辯論文。

　　學(xué)生在撰寫德育論文前，先與指導(dǎo)教師充分交換意見基礎(chǔ)上，擬訂德育總結(jié)的論文提綱，成稿后先在班級內(nèi)部互評修改，再根據(jù)指導(dǎo)教師審閱意見反復(fù)修改完善，經(jīng)指導(dǎo)教師審核簽字通過后，按規(guī)定格式打印裝訂，經(jīng)本院“畢業(yè)生德育答辯評審委員會”審核同意，方可提交答辯。

　　在現(xiàn)場答辯階段，各二級學(xué)院“畢業(yè)生德育答辯評審委員會”組織畢業(yè)生以班級為單位，嚴(yán)格按照學(xué)校本科畢業(yè)生德育答辯規(guī)程組織答辯，要求每位畢業(yè)生必須參加，并安排低年級學(xué)生代表現(xiàn)場觀摩。畢業(yè)班級的答辯由“畢業(yè)生德育答辯評審委員會”指定評審小組具體負(fù)責(zé)，答辯評委應(yīng)不少于3人，要求嚴(yán)格按照學(xué)校本科畢業(yè)生德育答辯成績評分細(xì)則進(jìn)行評分，并指定專人負(fù)責(zé)記錄。

　　現(xiàn)場答辯結(jié)束后，各學(xué)院綜合每名畢業(yè)生平時(shí)成績、論文成績、答辯成績，計(jì)算最終成績，填寫《云南中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生德育答辯評審登記表》。按答辯人數(shù)5%的比例推薦“德育優(yōu)秀論文”報(bào)學(xué)工部，同時(shí)在對撰寫畢業(yè)生鑒定中使用好德育答辯評審意見。

　　整個德育答辯過程中，云南中醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持德育與專業(yè)教育并重、教育與自我教育相結(jié)合的原則，既注重引導(dǎo)學(xué)生自我教育，又切實(shí)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，強(qiáng)化畢業(yè)生對自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律。

　　通過三年的實(shí)踐，云南中醫(yī)學(xué)院在本科生中推行的德育答辯，應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。2013年、2014年、2015年全校分別有1288名、1415名、1445本科畢業(yè)生參加德育答辯，且全部都通過德育答辯，其中綜合優(yōu)秀的比例達(dá)到90%以上。從實(shí)施過程以及最后結(jié)果看，云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯從制度上確保了德育論文答辯的強(qiáng)力推行。事實(shí)也有力證明，德育答辯制度不僅較好地豐富完善了德育工作體系，而且還取得了令人意想不到的成效。

　　三、云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯成效和經(jīng)驗(yàn)

　　通過三年來的實(shí)踐證明，實(shí)行德育答辯對把德育落到實(shí)處、有極大的促進(jìn)作用。

　�。ㄒ唬┑掠�答辯有效引導(dǎo)學(xué)生德育知行合一

　　高校德育的重要任務(wù)之一就是通過確定課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及課程的教學(xué)安排和教學(xué)方法的選擇，將一定的思想理論、社會道德傳遞給受教育的青年一代，以促使大學(xué)生政治思想品德由量的積累到質(zhì)的變化，使青年學(xué)生成為建設(shè)中國特色社會主義所需要的建設(shè)者和接班人。德育是“教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展教育者的思想、政治、法制和道德幾方面的系統(tǒng)活動過程�！钡掠�答辯是德育過程中的一個有機(jī)部分，通過宣傳教育、引導(dǎo)以及論文的撰寫影響學(xué)生的思想，其過程的基本要素是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育手段構(gòu)成的。德育答辯其實(shí)質(zhì)是通過制度設(shè)計(jì)，由學(xué)生完成建構(gòu)內(nèi)心道德境界、發(fā)展道德知識直至指導(dǎo)自身行為、激發(fā)道德情感的過程，使學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行、動之以情，由外在的強(qiáng)制內(nèi)化為內(nèi)心信念及準(zhǔn)則，真正做到知行合一。

　�。ǘ�）德育答辯有效把握人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)

　　德育答辯正值畢業(yè)生畢業(yè)之際，他們渴望理解與溝通，希望心靈得到關(guān)切，渴望困惑的問題得到明確的答案。德育答辯通過對大學(xué)生活的回顧，總結(jié)以文字的形式呈現(xiàn)其思想動態(tài)，是大學(xué)生心路歷程的反應(yīng)，能很好地呈現(xiàn)大學(xué)生內(nèi)心世界與心靈成長的軌跡。高校德育工作的主題之一就是研究和回答學(xué)生普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，幫助他們解疑釋惑，提高認(rèn)識，其過程實(shí)際上是“德育對象在道德等方面的建構(gòu)的過程，是環(huán)境與成長的統(tǒng)一，價(jià)值引導(dǎo)與個人價(jià)值建構(gòu)的統(tǒng)一�！�

　　通過德育答辯，教師能了解到個體成長中的困惑問題以及學(xué)生內(nèi)心世界成長軌跡，從而更有針對性的引導(dǎo)激勵學(xué)生走向至善。發(fā)展學(xué)生良好的思想觀念是德育目標(biāo)之一，同時(shí)還要改造學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤觀念并建構(gòu)學(xué)生內(nèi)在的良好思想道德境界及行為習(xí)慣。德育答辯通過論文的撰寫，德育指導(dǎo)教師一對一的引導(dǎo)，促使畢業(yè)生感情、意志、智力和能力得到完善。

　　德育答辯過程可以說是畢業(yè)生完善自我、提升自我的過程。無論對個體還是對學(xué)校、老師都具有顯而易見的作用。就德育主體而言，開展德育答辯可以引導(dǎo)其回顧在校成長、成才歷程，總結(jié)收獲，找準(zhǔn)缺失，增強(qiáng)學(xué)生主體自覺意識。就學(xué)校辦學(xué)育人實(shí)踐而言，通過德育答辯，可以全面深入地掌握學(xué)生成長軌跡，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)和德育實(shí)施效果，總結(jié)得失，改進(jìn)工作。

　�。ㄈ�）通過德育答辨，充實(shí)畢業(yè)教育內(nèi)容

　　德育答辯正值畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)習(xí)求職階段，群體分化明顯，班集體難以統(tǒng)一組織活動，畢業(yè)生處于松散狀態(tài)，極易誘發(fā)事端�！暗掠�不是“回歸”生活，而是“建構(gòu)”生活；德育不是建構(gòu)“所有生活”，而是建構(gòu)“道德生活”。德育不僅關(guān)注道德“生活內(nèi)容”，而且關(guān)注“道德生活方式”。開展德育答辯，旨在激發(fā)“潛藏的自我意識，使畢業(yè)生更為熱愛生活、體驗(yàn)生活，在真實(shí)的生活情境中養(yǎng)成德性，而非脫離現(xiàn)實(shí)生活，在虛無縹緲的世界中培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。”同時(shí)，增強(qiáng)畢業(yè)生思想政治工作的主動性，密切師生、同學(xué)關(guān)系，疏導(dǎo)離校前的各種不良情緒，引導(dǎo)畢業(yè)生珍惜時(shí)光，順利度過大學(xué)的最后寶貴時(shí)光。

　�。ㄋ模┩ㄟ^德育答辨，促進(jìn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　通過德育答辯系統(tǒng)工作，一是加強(qiáng)畢業(yè)生教育管理，既考核其思想道德素質(zhì)，又依據(jù)學(xué)生個體情況進(jìn)行有針對性指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生對其自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律；二是要求教師履行教書育人職責(zé)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從與學(xué)生充分交流思想，到指導(dǎo)論文選題、撰寫審改，強(qiáng)化對學(xué)生成才的理性指導(dǎo)，有效彌合高校新校區(qū)顯示存在的師生時(shí)空距離疏遠(yuǎn)的不足。三是充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，帶動和鼓勵在校生學(xué)習(xí)成長，傳承優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　�。ㄎ澹┩ㄟ^德育答辯，全面衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　云南中醫(yī)學(xué)院對本科畢業(yè)生知識能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的評判，已經(jīng)有成熟完整的考查、考試、答辯制度，但對于其思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的評判，尚未形成和建立一套系統(tǒng)性、痕跡化、規(guī)范化和總結(jié)性評價(jià)體系。通過開展德育答辯，為云南中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生思想政治教育、德育創(chuàng)新、新生教育、全面衡量和改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供實(shí)證材料。

　　德育答辯是云南中醫(yī)學(xué)院思想政治教育中一種新穎而積極的嘗試，旨在加強(qiáng)畢業(yè)生教育與管理，既考核其思想道德素質(zhì)如何，又依據(jù)每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生對自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律。旨在增強(qiáng)畢業(yè)生思想政治工作的主動性，密切師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，疏導(dǎo)離校前學(xué)生中的不良情緒，增強(qiáng)畢業(yè)生的愛校情緒。旨在深入掌握學(xué)生成長軌跡，檢驗(yàn)學(xué)生在校期間人才培養(yǎng)和德育工作的實(shí)施效果，總結(jié)得失，改進(jìn)工作，進(jìn)一步提高育人工作的實(shí)效性。旨在充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，帶動和鼓勵在校學(xué)生學(xué)習(xí)成長，傳承優(yōu)良校風(fēng)學(xué)習(xí)。它需要認(rèn)知主體的參與，也需要制度化程序的設(shè)計(jì)，其形式與內(nèi)容，體系與定位都需要逐步的完善，深入和拓展。

　　綜上所述，德育答辯“關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良生活品質(zhì)、良好行為習(xí)慣、準(zhǔn)確道德判斷能力以及對社會生活真切的了解，為學(xué)生積極參與社會生活做準(zhǔn)備，奠定公民的基本品質(zhì)。學(xué)生對生活的認(rèn)識體驗(yàn)和感悟是學(xué)生成長的重要資源，離開了學(xué)生體驗(yàn)與參與，品德的養(yǎng)成易陷于紙上談兵的窘境�！本湍壳暗掠�存在的諸如德育目標(biāo)大而空，脫離了大學(xué)生的道德認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生感受不到切實(shí)的可操作性和可行性，德育內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活，無法觸動學(xué)生心靈，更無法使之形成共鳴，進(jìn)而內(nèi)化于心外化于行，德育教育方式單一，忽視大學(xué)生主體性地位和情感認(rèn)同等問題，德育答辯無疑是一種有益的嘗試。

　　德育答辯論文 4

　　實(shí)施推進(jìn)目標(biāo)教育，身體力行全面成長

　　2008年西安工業(yè)大學(xué)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開始實(shí)施大學(xué)生目標(biāo)教育工作，重點(diǎn)從價(jià)值目標(biāo)、健康目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)四個方面推進(jìn)，將思想道德目標(biāo)內(nèi)化到價(jià)值目標(biāo)教育中去，采取分階段、分層次、分模塊的形式，使目標(biāo)教育成為思想道德教育的有力抓手，將提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。在實(shí)踐中，結(jié)合價(jià)值目標(biāo)開展“成人教育”、結(jié)合學(xué)業(yè)目標(biāo)開展“成才教育”、結(jié)合健康目標(biāo)開展“成長教育”、結(jié)合職業(yè)目標(biāo)開展“成事教育”。目標(biāo)教育開展四年來效果顯著，全校學(xué)生已經(jīng)形成“人人有目標(biāo)、目標(biāo)促成才”的良好氛圍，每一位學(xué)生都能夠做到“人生定位不缺失，前進(jìn)發(fā)展有方向，努力實(shí)踐能成才”。目標(biāo)教育開展以來，全校20000多名學(xué)生均制訂了個人目標(biāo)，并且在不斷實(shí)踐中修訂目標(biāo)，全面成長。

　　幫扶學(xué)業(yè)受挫學(xué)生，形成合力強(qiáng)固身心

　　貧困學(xué)生、學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生、心理問題學(xué)生等特殊群體是高校思想道德教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。形成了全體教職員工關(guān)愛特殊群體學(xué)生的教育氛圍，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、公寓管理員等教育工作者為他們伸出援手，在學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)、在生活上無微關(guān)懷、在思想道德上耐心引導(dǎo)，通過開展貧困生強(qiáng)心工程、陽光技能培訓(xùn)、教師黨員與貧困學(xué)生手拉手，心理健康月活動、學(xué)業(yè)受挫學(xué)生轉(zhuǎn)變典型事例宣傳教育等工作，教師、管理人員和學(xué)生家庭三者形成合力，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高責(zé)任意識和使命感、強(qiáng)固學(xué)生身心。

　　學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生由于自我認(rèn)知、自我約束、自我教育能力相對其他學(xué)生不足，是特殊群體學(xué)生中數(shù)量較多和思想教育的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。出現(xiàn)留級、降級等學(xué)業(yè)受挫的情況多集中在大學(xué)一二年級。針對學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生采取了一系列的思想教育活動，旨在通過教育引導(dǎo)、因材施教，關(guān)愛感化、心理輔導(dǎo)等工作幫助學(xué)業(yè)受挫學(xué)生自覺提高學(xué)習(xí)意識、樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生奮起直追，健康成長。

　　輔導(dǎo)員及帶課教師關(guān)注學(xué)業(yè)受挫學(xué)生的成長經(jīng)歷，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生問題原因，制訂個性化的幫扶策略。對不能適應(yīng)大學(xué)生活，不能掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)生，重點(diǎn)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)，在學(xué)業(yè)上幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，采取專業(yè)教師、學(xué)生黨員結(jié)對幫扶的方法，解決學(xué)生學(xué)業(yè)問題；對因自制力不強(qiáng)，自我教育約束能力較弱而沉迷于網(wǎng)絡(luò)等原因產(chǎn)生問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員、班主任充分發(fā)揮主觀能動性，經(jīng)常與學(xué)生談心進(jìn)行疏導(dǎo)，通過參加體育活動和班級活動的形式幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣，逐漸戒除網(wǎng)癮；對于因人際關(guān)系、情感、家庭突變產(chǎn)生問題的學(xué)生，各學(xué)院分析學(xué)生個體和成長環(huán)境，了解學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)問題的深層原因，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部或輔助輔導(dǎo)員開展力所能及的工作，幫助學(xué)生樹立自信心，融入集體，在生活上無微不至的關(guān)懷，在經(jīng)濟(jì)上給予資助，解決學(xué)生后顧之憂，教育學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難，提高學(xué)生承受挫折的能力。各學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員與學(xué)生家長定期溝通，共同促進(jìn)學(xué)生自覺轉(zhuǎn)變，健康成長。許多學(xué)業(yè)受挫學(xué)生有文藝、體育等方面的一技之長或業(yè)余愛好，由于把握和控制時(shí)間的能力較弱或過度專注于業(yè)余愛好，由此產(chǎn)生了學(xué)業(yè)問題，輔導(dǎo)員老師幫助學(xué)生總結(jié)自身優(yōu)點(diǎn)和存在不足，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，幫助學(xué)生樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用和駕馭時(shí)間，做到學(xué)業(yè)和特長愛好兩不誤；學(xué)校在獎學(xué)金評定過程中設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步單項(xiàng)獎學(xué)金，充分肯定學(xué)業(yè)受挫學(xué)生取得的進(jìn)步和成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)校對于學(xué)業(yè)受挫學(xué)生的人文關(guān)懷。

　　以學(xué)生為主體開展學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生幫扶轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)生自覺提高責(zé)任意識，內(nèi)化學(xué)習(xí)需求。學(xué)校重視發(fā)掘?qū)W業(yè)受挫學(xué)生中成功轉(zhuǎn)化的案例，樹立學(xué)業(yè)受挫學(xué)生成功轉(zhuǎn)化的典型，搜集整理學(xué)生轉(zhuǎn)化的心路歷程、奮斗經(jīng)歷、取得的成績等典型案例，以《跨越成長的煩惱》為主題，編輯學(xué)業(yè)受挫學(xué)生典型事例匯編。通過典型案例引導(dǎo)和感化學(xué)生，幫助更多的學(xué)業(yè)受挫學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣、重建自信心，引導(dǎo)他們?nèi)谌胄碌募�體。近年來，通過開展卓有成效的工作，共有340余名學(xué)生成功轉(zhuǎn)化，比率達(dá)90%。許多同學(xué)獲得獎學(xué)金、被評為“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號，部分學(xué)生還加入了黨組織或考取研究生。

　　近年來通過開展學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生幫扶工作，產(chǎn)生學(xué)業(yè)問題的學(xué)生人數(shù)年均下降10%，學(xué)業(yè)受挫學(xué)生的成功轉(zhuǎn)化率逐年提高，考取研究生和順利畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐漸增多，教育效果明顯。

　　德育考評量化指標(biāo)，德育答辯深度思考

　　德育考核和評估是思想道德教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校制訂《西安工業(yè)大學(xué)大學(xué)生德育考評辦法（試行）》，對學(xué)生思想道德素質(zhì)提高量化考核。通過學(xué)生自評和班級互評相結(jié)合的`方式評定學(xué)生德育成績，指標(biāo)量化促使學(xué)生主動審視自己在思想道德方面的得失，班級討論有效幫助學(xué)生自覺提高思想道德素質(zhì)；評獎評優(yōu)規(guī)定德育成績一票否決，體現(xiàn)了德育為先的教育理念。

　　創(chuàng)新思想道德教育形式和手段，2009年起在全體畢業(yè)生中開展德育答辯工作，德育答辯成為畢業(yè)生思想道德教育的重要組成部分。

　　學(xué)校印發(fā)《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生德育答辯實(shí)施辦法（試行）》，將德育答辯列入教學(xué)計(jì)劃，占1學(xué)分， 設(shè)計(jì)《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生德育答辯評審表》、制定《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生德育答辯評分參考指標(biāo)》，旨在通過實(shí)施德育答辯使畢業(yè)生系統(tǒng)、認(rèn)真地梳理四年來的學(xué)習(xí)、生活和思想感受，對大學(xué)生活進(jìn)行一次全面的回顧和總結(jié)，查找存在的問題與不足，展望美好愿景，樹立正確的思想道德觀念，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。

　　學(xué)校要求每一個畢業(yè)生以大學(xué)學(xué)習(xí)生活的收獲與體會、人生價(jià)值目標(biāo)審視與調(diào)整、個人成長經(jīng)歷與身心健康素質(zhì)提升、畢業(yè)體會與感受、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)展示等為主題撰寫德育答辯論文相關(guān)信息。

　　通過撰寫論文深入思考，總結(jié)提高。

　　各學(xué)院成立德育答辯工作委員會，答辯委員會由學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、年級輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生代表組成。設(shè)答辯委員會主席1人，人員不少于5人，主要負(fù)責(zé)本學(xué)院德育答辯工作的宣傳、組織、實(shí)施和總結(jié)工作。

　　實(shí)踐證明開展德育答辯工作，將德育答辯作為畢業(yè)生就業(yè)教育工作的重要組成部分，有效地增進(jìn)了師生感情，是對學(xué)生進(jìn)行愛校教育的又一舉措；參與答辯的教師幫助學(xué)生查找問題，引導(dǎo)學(xué)生正確處理各類關(guān)系，調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)；此項(xiàng)工作開展的同時(shí)檢驗(yàn)了我校思想道德教育工作水平，學(xué)校及時(shí)總結(jié)教育規(guī)律，調(diào)整教育內(nèi)容；通過德育答辯樹立先進(jìn)典型，用身邊的事例和榜樣的力量影響教育低年級學(xué)生。

　　開展德育答辯工作以來，近15000名畢業(yè)生認(rèn)真思考和梳理自己在思想道德方面的得失，在即將離開學(xué)校之際重新審視、及時(shí)調(diào)整自身的職業(yè)生涯目標(biāo)和規(guī)劃，給學(xué)生留下了深刻而美好的回憶。學(xué)校將優(yōu)秀的德育答辯論文匯編成冊，各學(xué)院將畢業(yè)生的成長成才歷程和全體教師的畢業(yè)祝福制作成精美的紀(jì)念冊和視頻資料，許多學(xué)生還制作了精美的視頻和PPT對自己的大學(xué)生活進(jìn)行全面展示和總結(jié)。德育答辯成為學(xué)生在校期間接受全方位立體化思想道德教育的最后一環(huán)，為學(xué)生在大學(xué)期間的思想道德教育畫上圓滿的句號。

　　彰顯成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　實(shí)踐證明，立德樹人創(chuàng)新實(shí)踐，幫扶學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生，開展畢業(yè)生德育答辯工作，積極構(gòu)建全方位、立體化的思想道德教育體系，取得了顯著的育人成果。近四年來，有6700余名學(xué)生加入了黨組織；有6000余名學(xué)生被評為“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號；有9400余名學(xué)生獲得各類獎學(xué)金；涌現(xiàn)出一批宿舍全體成員均考取研究生的 “考研宿舍”；有12000余名學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，近500名學(xué)生參加西安世園會志愿者服務(wù)活動。學(xué)生在各類競賽中屢獲佳績，獲得國家級、省部級一等獎49個、二等獎87個、三等獎133個。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高，得到用人單位的一致好評，就業(yè)率一直居全省同類高校前列，涌現(xiàn)出自主創(chuàng)業(yè)的典型。

　　德育答辯論文 5

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；社會責(zé)任感；保障機(jī)制

　　中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）16-0216-02

　　一、大學(xué)生社會責(zé)任感教育概述

　　社會責(zé)任感是指社會群體或個人在一定社會歷史條件下所形成的為了建立美好社會而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自覺意識和情感體驗(yàn)。它是一個人道德品質(zhì)中最主要的品質(zhì)，是社會發(fā)展和進(jìn)步的決定因素[1]。

　　強(qiáng)化責(zé)任感是大學(xué)生價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)，而責(zé)任感又是道德教育的核心。西方許多發(fā)達(dá)國家在高等教育，尤其是人文教育中都著力加強(qiáng)責(zé)任感教育。美國在這方面的教育重在培養(yǎng)“責(zé)任公民”，大多數(shù)高校在開設(shè)相關(guān)課程的同時(shí)，提倡學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)精神。

　　二、大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)意義

　　我國也非常重視對其國民責(zé)任感的培養(yǎng)，目前國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的研究觀點(diǎn)集中表現(xiàn)為：周茂東、蘇巖提出，責(zé)任感是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)，要針對青年學(xué)生的特征，把大學(xué)生由理想的自我過渡到現(xiàn)實(shí)的自我，在傳授知識技能的同時(shí)，強(qiáng)化他們的人格品質(zhì)，并以培養(yǎng)他們的責(zé)任感為首要任務(wù)。丁文敏、楊燕提出了社會責(zé)任和社會責(zé)任意識是兩個既互相區(qū)別又緊密聯(lián)系的概念，明確了大學(xué)生社會責(zé)任意識的構(gòu)成，即大學(xué)生社會意識包括了國家忠誠意識、公共事務(wù)參與意識、社會問題關(guān)注意識、公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、志愿服務(wù)意識與社會關(guān)懷精神。學(xué)者楊xx調(diào)當(dāng)代大學(xué)生主流群體具有很強(qiáng)的社會責(zé)任感，但由于受各種因素影響，大學(xué)生社會責(zé)任感缺失現(xiàn)象也不容忽視。而針對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)問題的專門性研究尚顯不足。

　　醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的醫(yī)德高尚的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要任務(wù)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅在于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感，奮發(fā)成才，奉獻(xiàn)社會。而且對于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，改善現(xiàn)在及未來日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)和諧社會建設(shè)都具有重要意義[2]。

　　三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的保障機(jī)制研究

　　大學(xué)生社會責(zé)任感的形成和加強(qiáng)，是大學(xué)生加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和外部客觀環(huán)境共同努力的結(jié)果。醫(yī)學(xué)院校需要立足于新時(shí)期和新形勢下的社會實(shí)際和大學(xué)生獨(dú)特的身心特點(diǎn)，利用優(yōu)勢的教育資源對大學(xué)生開展系統(tǒng)的社會責(zé)任感教育和引導(dǎo)，不斷推進(jìn)和完善大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的保障機(jī)制建設(shè)。

　　1.醫(yī)學(xué)院校社會責(zé)任感教育的制度保障。認(rèn)真做好建章立制工作，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以規(guī)范科學(xué)為目標(biāo)，對社會責(zé)任感教育實(shí)踐活動進(jìn)行理性思考，加以概括提高，結(jié)合形勢發(fā)展，形成科學(xué)性、綜合性的'規(guī)章制度。借鑒對大學(xué)生綜合測評的方法，建立和完善責(zé)任測評制度、責(zé)任監(jiān)察制度和責(zé)任激勵制度。建立了科學(xué)的制度體系，社會責(zé)任感教育有了實(shí)施依據(jù)。責(zé)任制度要發(fā)揮作用，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工的共同努力，需要按照制度的要求規(guī)范行為，進(jìn)行管理和評價(jià)。

　　2.突出教師責(zé)任，多渠道進(jìn)行社會責(zé)任感教育。醫(yī)學(xué)高等院校開展責(zé)任教育的重點(diǎn)課程是思想政治理論課和形勢政策教育課。在加強(qiáng)思想政治理論課中社會責(zé)任感系統(tǒng)建設(shè)之外，還樹立社會責(zé)任感教育是醫(yī)學(xué)院校各門課程的責(zé)任的觀念，充分調(diào)動廣大教師的積極性，根據(jù)不同課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，挖掘各門課程的責(zé)任教育資源，樹立教師的責(zé)任形象。除此之外，在我國的某些中醫(yī)藥院校，已經(jīng)開始進(jìn)行應(yīng)屆畢業(yè)生的德育答辯工作，即教師在指導(dǎo)畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范撰寫合格的德育論文。在德育論文的撰寫階段，要認(rèn)真幫助學(xué)生堅(jiān)持社會主義主流意識和核心價(jià)值體系，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感，并對個人在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)反思。在德育論文答辯前，教師與學(xué)生要做好充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行相關(guān)問題的研討和梳理。進(jìn)行答辯時(shí)，不僅要鼓勵答辯學(xué)生積極的總結(jié)反思、展現(xiàn)自我，還要引導(dǎo)學(xué)生之間的相互啟迪，共同提高。在對學(xué)生進(jìn)行提問和評價(jià)時(shí)，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)個人責(zé)任素質(zhì)的提高。

　　同時(shí)，醫(yī)學(xué)生在校期間，鼓勵學(xué)生積極參加社會調(diào)查、社會服務(wù)等社會實(shí)踐活動，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。即在仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練）和真實(shí)的工作環(huán)境（實(shí)習(xí)）以及社會實(shí)踐中培養(yǎng)自我責(zé)任感、他人責(zé)任感、職業(yè)責(zé)任感、集體責(zé)任感、國家責(zé)任感和環(huán)境責(zé)任感。

　　3.營造社會責(zé)任感教育的文化氛圍。醫(yī)學(xué)高等院校的責(zé)任教育文化氛圍，主要是指有利于培養(yǎng)社會責(zé)任感，推進(jìn)責(zé)任教育深入開展的校園環(huán)境。學(xué)校通過形式多樣的社會責(zé)任感教育文化活動，吸收廣大學(xué)生積極參與，使學(xué)生始終置身于社會責(zé)任感教育的氛圍中。積極開展主題突出、形式多種多樣的校園責(zé)任教育文化活動，比如組織演講比賽、辯論賽、專題講座，鼓勵醫(yī)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、社會志愿服務(wù)和義診活動，創(chuàng)建責(zé)任班級、責(zé)任集體活動。支持大學(xué)生社團(tuán)開展的責(zé)任教育文化活動，宣傳責(zé)任教育的內(nèi)容和典型事跡，強(qiáng)化責(zé)任認(rèn)知，把責(zé)任教育潛移默化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 杜蔚青，謝頌平，李娟娟，等.論醫(yī)學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，（3）：427-428.

　　德育答辯論文 6

　　一、問渠那得清如許，為有源頭活水來

　　德育要真正做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，教師必須要在挖掘素材上下功夫，讓學(xué)生感受到德育就存在于他們的現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)能夠?qū)W以致用。課本上的一些道理學(xué)生聽起來往往覺得比較抽象、空泛，從而失去學(xué)習(xí)興趣，那么教師在講課時(shí)就要時(shí)常引用鮮活的實(shí)例，調(diào)動學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生的距離。在選取素材時(shí)要精心篩選，不能隨便撿幾個敷衍了事。我們要找那些典型的、真實(shí)的、與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的事例，同時(shí)也可以讓學(xué)生用所學(xué)理論從他們的現(xiàn)實(shí)生活中找案例在課堂上闡述、討論，這樣學(xué)生的興致就會提高，教學(xué)能夠有效進(jìn)行。例如，我在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時(shí)，引入近期發(fā)生的多起幼兒園教師嚴(yán)重疏忽而致學(xué)生死亡的事例，學(xué)生聽得很投入，并且深感震驚，他們對這些身邊的事例討論得很深入，對職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實(shí)的認(rèn)識，接受職業(yè)道德的基本規(guī)范水到渠成。

　　二、一石激起千層浪，課改花開別樣紅

　　連續(xù)三年新生開學(xué)時(shí)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式是“能引發(fā)較多的討論交流，有較多的實(shí)踐機(jī)會”；對以往德育課學(xué)習(xí)的評價(jià)是“最不喜歡”“實(shí)用性最差”“內(nèi)容偏多”等。這就給了我們啟示：只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地發(fā)展，才能全面提高教育質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不再是課堂的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和合作者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，自主發(fā)言，自主探索，自己找到解決問題的方法。例如，在講述“把握現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，發(fā)展職業(yè)生涯”時(shí)，我讓學(xué)生分組收集比爾蓋茨各個年齡階段的素材，分組討論比爾蓋茨各個階段的特色，教師關(guān)注每個小組討論的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)，最后各小組匯報(bào)成果，學(xué)生認(rèn)識到取得成功的人是那些努力尋找機(jī)會的人，如果找不到機(jī)會，他們就去創(chuàng)造機(jī)會的道理，同時(shí)也意識到機(jī)會往往留給有準(zhǔn)備的'人，自己應(yīng)該為將來打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)效果比教師講述、學(xué)生被動接受要好得多。

　　三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

　　傳統(tǒng)的側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方式明顯不適合中職學(xué)生，教師應(yīng)該想辦法讓課堂“活”起來。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)“小課堂、大社會”的實(shí)踐課比較受學(xué)生歡迎，實(shí)踐課主要是通過學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)對知識的理解和消化，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到既鞏固理論知識又提高綜合能力的目的。實(shí)踐課的具體活動形式多種多樣，比如主題辯論、模擬法庭、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會調(diào)查、志愿者行動等等。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生的積極參與會拉近他們和德育的實(shí)際距離。例如社會價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一內(nèi)容比較抽象，靠老師灌輸式的說教效果肯定很差。于是我就組織一場辯論，先確定辯題，明確正、反方觀點(diǎn)。學(xué)生查找資料，明確辯論的規(guī)則，然后自由分成正方反方，推薦辯手，圍繞本方觀點(diǎn)尋找材料。學(xué)生的一系列準(zhǔn)備及時(shí)告知教師，教師予以必要的指導(dǎo)。在自由熱烈的辯論中，學(xué)生以自己認(rèn)為有人生價(jià)值的人物作為材料證明本方觀點(diǎn)，感悟到“人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)”，最后教師就整個過程做出點(diǎn)評，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生在準(zhǔn)備、辯論中存在的問題，教學(xué)目的水到渠成。通過辯論學(xué)生對知識有了深刻全面的認(rèn)識，學(xué)會多角度思考問題，同時(shí)自信、口才、膽識和個性得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，綜合能力得到提高。德育實(shí)踐也可以走出課堂，走進(jìn)社會，如職業(yè)道德與法律課主要是對學(xué)生進(jìn)行以憲法、民法和刑法為基礎(chǔ)，與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識教育。

　　四、灑向?qū)W生都是愛，一枝一葉總關(guān)情

　　建立有效的評價(jià)體系，既能增進(jìn)德育課的教學(xué)效果，又能達(dá)到德育課程服務(wù)于學(xué)校整體德育工作的要求。有效評價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)行：

　�。�1）評價(jià)形式多樣化。在傳統(tǒng)的閉卷考試和筆試的基礎(chǔ)上，可以大膽嘗試開卷考試和閉卷相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告，還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、接受、分析和解決問題的能力。

　�。�2）評價(jià)主體多元化。評價(jià)主體不僅僅是德育課老師、班主任，還包括學(xué)生自己。通過學(xué)生自主評價(jià)、小組或班級的集體評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生主體在評價(jià)中的作用，班主任的參與也是德育課評價(jià)主體不可缺少的一部分，主要針對學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成意識進(jìn)行評定。評價(jià)主體的多元化可以體現(xiàn)考核的全方位、統(tǒng)一性、獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合的原則。

　�。�3）評價(jià)范圍廣泛化。德育的評價(jià)范圍不僅僅是書本上的知識，還可以滲透到學(xué)生所有的德育范圍，通過對學(xué)生知識、情感、意識、信念、行為等多方面的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外，從知識到行為，從行為到情感，從情感到心理，從心理到意志的綜合評定。

　　五、言傳身教育桃李，厚德載物寫春秋

　　發(fā)揮德育課的德育主渠道作用，教師是關(guān)鍵。職校德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且要有崇高的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、踏實(shí)的作風(fēng)和良好的心理素質(zhì)�！皩W(xué)高為師，身正為范”，德育課教師更是如此，在學(xué)生面前我們更應(yīng)該注意自己的言行。德育教師的人格魅力主要來自于他的責(zé)任心和愛心，只有在責(zé)任心和愛心的推動下，教師才會千方百計(jì)地去了解學(xué)生，幫助學(xué)生，進(jìn)而追求理論研究和教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，以求取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　綜上所述，在大力推進(jìn)課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天。德育教育是教育之根本，是教育之基石。只有切實(shí)提高中職教育的實(shí)效性，才能真正把學(xué)校的教育教學(xué)搞好。這樣我們就理由相信：條條大路通羅馬，遲開的花也美麗。

　　德育答辯論文 7

　　【關(guān)鍵詞】政治 教學(xué) 目標(biāo) 原則 方法

　　在過去受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，高中政治課作業(yè)尤其是高三政治課作業(yè)設(shè)計(jì)，基本上是跟著高考的“指揮棒”轉(zhuǎn)，這種作業(yè)設(shè)計(jì)存在以下弊端：

　　①目標(biāo)單一。高考拿高分成為作業(yè)設(shè)計(jì)的唯一目標(biāo)，只重視卷面成績，忽視情感與人生價(jià)值的目標(biāo)；

　�、谛问絾我�。高考怎么考，作業(yè)就怎么出，近年來基本上就是四類題型：單項(xiàng)選擇、簡答、辨析、材料分析；

　�、蹆�(nèi)容單一。作業(yè)設(shè)計(jì)只出高考有可能考的所謂“重點(diǎn)內(nèi)容”，缺乏系統(tǒng)性的知識的訓(xùn)練；

　�、茉u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。學(xué)生必須根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”答題，不允許求異思維，不能發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力。以上幾種應(yīng)試型的作業(yè)設(shè)計(jì)，不利于對學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)，而新課改的要求，要創(chuàng)新高中的政治課作業(yè)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)造新一代現(xiàn)有的廣博的知識儲備，又能適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力、思維發(fā)展能力的棟之才及勞動者。筆者在多年來政治教學(xué)實(shí)踐中的體會是：

　　1明確目標(biāo)掌握原則，才能提高教學(xué)效果

　　1.1目標(biāo)：通過作業(yè)設(shè)計(jì)，要求在到以下四個層次的目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)要反映課本的知識結(jié)構(gòu)、知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過作業(yè)能了解基本事實(shí)、理解基本概念、基本原則、基本結(jié)論，以鞏固并充實(shí)基礎(chǔ)知識；

　�。�2）能力目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)要逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而不是背答案的“解題能力”；要把理論聯(lián)系實(shí)際，以達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)、有所見解、有所提高：

　�。�3）情感覺悟目標(biāo)。政治課的本質(zhì)是德育課、政治課作業(yè)的設(shè)計(jì)，理所當(dāng)然要考慮到如何讓學(xué)生通過作業(yè)，培養(yǎng)具有愛國主義及集體主義的思想情感、提高社會主義覺悟；

　　（4）行為目標(biāo)。能力與覺悟不能停留在口頭上、卷面上，要身體力行，自覺運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，規(guī)范自己的'行為，做到知行一致、學(xué)以致用。老師評價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，其實(shí)最終目標(biāo)就是能否真正達(dá)到了行為目標(biāo)。

　　1.2原則：

　�。�1）可操作性原則。首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，行為能力，切忌太難、太深，否則學(xué)生就失去作業(yè)的信心和興趣；其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮現(xiàn)實(shí)社會條件，最好根據(jù)學(xué)生日常生活和周邊情景去設(shè)計(jì)，如在哲學(xué)課上講到人們在利用和改造自然時(shí)，要以尊重自然屬性、規(guī)律為前提，意即要注重人與自然的和諧。如在近海邊生活的學(xué)生就可以組織他們到海邊看看，觀察哪些污染物對大海造成了污染？教育海邊生活的普通市民應(yīng)如何注意清潔衛(wèi)生，當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、政府應(yīng)采取哪些措施？這種結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的研究題目，既可引發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，又能提高學(xué)生的認(rèn)識，并能培養(yǎng)學(xué)生的能力與行為習(xí)慣，效果較好；再次，作業(yè)設(shè)計(jì)要控制一定的限量，不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，能達(dá)到或者基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的便可。

　�。�2）靈活性原則。首先，作業(yè)的操作方式要靈活多樣；其次，作業(yè)的評價(jià)形式要多種多樣，既可以采用傳統(tǒng)的打分制，也可以采用多種多樣化的打分制，老師可以寫幾句肯定的評語，甚至是一個手勢、一個眼神、一個微笑都是對這生習(xí)作的贊許。既可以是老師的評價(jià)，也可以是同學(xué)間的相互交流，同時(shí)可以是家長、社會的認(rèn)可，做得好的，甚至可推薦到刊物上發(fā)表，讓學(xué)生獲得作業(yè)的榮譽(yù)感與成就尊。

　�。�3）前瞻性原則。政治課的本質(zhì)是德育課，理論聯(lián)系實(shí)際是高中思想政治的靈魂，政治作業(yè)設(shè)計(jì)必須聯(lián)系重大時(shí)事政治、圍繞國內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)而展開，要用科學(xué)發(fā)展引領(lǐng)高中政治作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過作業(yè)站得高一些，看得闊一些，以培養(yǎng)學(xué)生的廣闊胸襟與社會責(zé)任感。

　　2采用多種設(shè)計(jì)作業(yè)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　在新課改條件下，高中政治課作業(yè)的設(shè)計(jì)方法可以采用多種多樣化，關(guān)鍵是提高學(xué)生作業(yè)興趣，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　2.1傳統(tǒng)的客觀題加主觀題式。客觀地說，這種形式對考查學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識能力的考查方面是可取的，我們不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)方式的弊端而一概否定不用，高中思想政治課作為一門科學(xué)，許多基本概念、基本原理都要學(xué)生強(qiáng)化記憶，這種方式以其嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性還將長期被采用，我們可以在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，使之更靈活、更樂于學(xué)生接受。比如，做客觀試題時(shí)，教師可以引進(jìn)中央電視臺《開心辭典》的搶答式提問，能更好地培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生作業(yè)的興趣，達(dá)到寓教于樂。

　　2.2社會調(diào)查式。政治課的靈魂是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的是書本理論，如何加深理解并在社會實(shí)踐中加以運(yùn)用，可以發(fā)動學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。比如老師講人民幣升值對本國商品不利，我們北海市就有不少外型企業(yè)，我曾組織過部分學(xué)生到某煙花炮竹廠進(jìn)行調(diào)查，去年出口情況明亮今年同期出口情況一對比，學(xué)生便一目了然。同時(shí)對國家扶持中小企業(yè)的改革有認(rèn)同感。

　　2.3主題班會式。老師出一個題目，要求學(xué)生回去找資料論證，然后指定兩個三個同學(xué)依主題發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后是老師點(diǎn)評。這種方式對一些難度較深的問題解決非常奏效。

　　2.4辯論式。就像亞洲大專辯論會一樣，出兩個互逆命題，如：“市場經(jīng)濟(jì)利大于弊”和“市場經(jīng)濟(jì)弊大于利”，讓學(xué)生分成兩組，各自我答辯理由，互相駁斥對方觀點(diǎn)，經(jīng)過辯論，學(xué)生就很容易弄清“市場經(jīng)濟(jì)與國家宏觀調(diào)控的”。這種作業(yè)形式不僅加深學(xué)生對課本知識的理解，而且鍛煉了學(xué)生的思辨能力、表現(xiàn)能力。

　　2.5合作交流式。傳統(tǒng)的作業(yè)都強(qiáng)調(diào)要獨(dú)立完成，然而社會化程度越來越高，分工與合作的不斷發(fā)展是既成的事實(shí)，學(xué)生的作業(yè)也可以合作完成，這種合作首先是“化整為零”，即每人只做一份題的一小部分，然后是“化零為整”，即大家把各自的答案整合在一起，達(dá)到一加一大于二的結(jié)果。這種形式既節(jié)約了學(xué)生時(shí)間，又能在互相幫助中得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，為將來出社會處理人際關(guān)系“牛刀小試”。

　　2.6小論文式。培養(yǎng)學(xué)生撰寫小論文，能綜合反映學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和刻苦鉆研精神。學(xué)生的習(xí)作若能得到肯定式發(fā)表，社會激發(fā)學(xué)生作業(yè)的主動性和積極性，為將來成為創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]《當(dāng)代優(yōu)秀教育論文匯編》（上、下）（伊犁人民出版社）

　　德育答辯論文 8

　　蘇霍姆林斯基說："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"初中思想品德課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的個性有著極其重要的作用。讓學(xué)生通過主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作討論，以達(dá)到對知識的自我體驗(yàn)、自我感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建起教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的探究式教學(xué)過程，是新一輪的課程改革對初中思想品德課教師提出的必然要求。筆者在初中思想品德課教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用探究式教學(xué)做了以下幾方面的嘗試。

　　1.課前探究

　　課前探究是在上課之前，學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地對所學(xué)內(nèi)容的探求過程，包括兩方面：

　　1.1 導(dǎo)學(xué)――探究內(nèi)容

　　即通過教師布置預(yù)習(xí)提綱、教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)探究教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課題、框題、小目），理順知識體系，讓他們整體感知教材；其次，根據(jù)預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文，找出重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，邊讀邊劃，做出標(biāo)記；再次，要求學(xué)生析讀課文及漫畫、名言，對活動內(nèi)容中設(shè)計(jì)的問題，能做的先做，自行對一些問題進(jìn)行初步處理加工，也可相互討論，從而為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。

　　1.2 導(dǎo)做――資料收集。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。初中思想品德課主要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)，形成健康人格，增強(qiáng)法制觀念及社會責(zé)任感，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。為此，我在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，讓學(xué)生開展資料收集或小品表演，如在講"孝敬父母"時(shí)，讓學(xué)生搜集表達(dá)母愛或父愛的歌曲，講一個"父母關(guān)愛我"的真情故事。

　　2.課堂探究

　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的主陣地。課堂探究就是讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，在自主探究中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

　　2.1 創(chuàng)設(shè)情境，自學(xué)探究。興趣是求知的源泉，也是探究的起點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高。探究式教學(xué)就是將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和社會熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問題形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過課前預(yù)習(xí)、課堂分組討論或同桌交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高，在自主探究中加深對新知識的理解和認(rèn)識，使整堂課如行云流水，暢快自然。

　　2.2 解疑導(dǎo)撥，合作探究。在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生在明確基本概念、理論的基礎(chǔ)上，通過一些背景材料題來深化、鞏固對教材的理解和掌握。面對問題，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的答案完整地告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生去探究解決問題，讓學(xué)生做探究的主體。在這一過程中，教師要巧點(diǎn)妙引，采取師生互動的合作方式。如在講"可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代中國的必然選擇"時(shí)，我讓學(xué)生從我國人口、資源、環(huán)境的'形勢方面做原因分析，從政府、社會、公民個人應(yīng)負(fù)職責(zé)的角度開展集體探究。通過師生、生生平等對話，爭論答辯，深化了認(rèn)識。

　　2.3 明理內(nèi)化，導(dǎo)行探究。思想品德課既是一門知識課，又是一門德育課，思想品德課教學(xué)就是通過師生交流，使受教育者的知識、能力、覺悟三者得到提高，實(shí)現(xiàn)"明理、導(dǎo)行"的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中不但應(yīng)注意知識的形成過程，更要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際和個人生活、思想實(shí)際，用科學(xué)的方法和正確的態(tài)度去面對生活，解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會做事。如學(xué)習(xí)了"法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益"相關(guān)知識后，在學(xué)生明確消費(fèi)者享有的權(quán)利的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境，假如你家買到了假種子、假農(nóng)藥，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；或買到劣質(zhì)牛奶，飲用后發(fā)生食物中毒，你會怎么辦？這種導(dǎo)向性很強(qiáng)的題目既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又幫助學(xué)生明確了是非，知道了什么事做，什么不可做，從而起到了明理、內(nèi)化、導(dǎo)行的作用。

　　3.綜合實(shí)踐活動探究

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究能力和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，教學(xué)中應(yīng)開設(shè)活動實(shí)踐課，并與課堂教學(xué)相互配合。

　　3.1 組織辯論。初中學(xué)生雖然知識還不夠豐富，但他們也具備了一定的辨別是非的能力。我為了上好辯論課，我在課前確定了辯論題，把同學(xué)們分為正方和反方，廣泛收集有說服力的資料。上課時(shí)，他們各推出四位能說會道的同學(xué)上臺辯論。辯論時(shí)，老師充當(dāng)主持人，通過辯論課，同學(xué)們不僅拓寬了知識面，還鍛煉演講和表達(dá)的能力在雙方唇槍舌劍的辯論中，產(chǎn)生思想的碰撞。

　　3.2 小論文寫作。小論文寫作是對學(xué)生理解運(yùn)用知識能力考查的有效形式。在小論文設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為條件，讓學(xué)生通過自己的理解和感受，說真話、抒真情、明真理、導(dǎo)以行。如在講完環(huán)境問題的產(chǎn)生及危害后，讓學(xué)生圍繞"我們當(dāng)?shù)卮嬖谀男┉h(huán)境問題"展開調(diào)查。學(xué)生利用星期天，或走入大山調(diào)查毀林開荒，或走入農(nóng)村、河道了解污染情況，或深入居民了解其生活習(xí)慣，或調(diào)查工廠的產(chǎn)量及污染，有文字，有數(shù)據(jù)，有拍攝的照片，使學(xué)生在調(diào)查中了解社會，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

　　3.3 踐行探究。踐行探究主要關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有健康的生活方式和文明高尚的舉止。如在學(xué)完"孝敬父母"后，讓每個學(xué)生利用星期天做幾件孝敬父母的實(shí)事；學(xué)完保護(hù)環(huán)境的有關(guān)知識后在全校掀起"講究文明衛(wèi)生，維護(hù)校園環(huán)境"的百日競賽活動……在活動中，學(xué)生走向多彩的校園生活和社會生活，提高了社會的適應(yīng)能力。

　　德育答辯論文 9

　　1、挖掘典型生活素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　德育要真正做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，教師必須要在挖掘素材上下功夫，讓學(xué)生感受到德育就存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)能夠?qū)W以致用。課本上的一些道理學(xué)生聽起來往往覺得比較抽象、空泛，從而失去學(xué)習(xí)興趣，那么教師在講課時(shí)就要時(shí)常引用鮮活的實(shí)例，調(diào)動學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生的距離。在選取素材時(shí)要精心篩選，不能隨便撿幾個敷衍了事。很陳舊的例子難以反映鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，對闡述、理解理論毫無幫助，也很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、信服感。我們要找那些典型的、真實(shí)的、與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的事例，同時(shí)也可以讓學(xué)生用所學(xué)理論從他們的現(xiàn)實(shí)生活中找案例在課堂上闡述、討論，這樣學(xué)生的興致就會提高，教學(xué)能夠有效進(jìn)行。如我在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時(shí)，引入近期發(fā)生的多起幼兒園教師嚴(yán)重疏忽而致學(xué)生死亡的事例，學(xué)生聽得很投入，并且深感震驚，他們對這些身邊的事例討論得很深入，對職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實(shí)的認(rèn)識，接受職業(yè)道德的基本規(guī)范水到渠成。在講到價(jià)格變動的影響時(shí)，我采用了提出問題、自主思考、合作探究、模擬市場的教學(xué)模式，以商場的服裝隨著季節(jié)不同價(jià)格的變化、當(dāng)?shù)氐囊夯�石油氣的價(jià)格變化、空調(diào)的價(jià)格不斷調(diào)整與生產(chǎn)關(guān)系等為例創(chuàng)設(shè)問題情境，材料源于生活，貼近學(xué)生，并且體現(xiàn)地方特色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與模擬情景游戲，寓教于樂，教學(xué)效果得到了保證。

　　2、凸顯學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)

　　連續(xù)三年新生開學(xué)時(shí)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式是：“能引發(fā)較多的討論交流，有較多的實(shí)踐機(jī)會”；對以往德育課學(xué)習(xí)的評價(jià)是：“最不喜歡”、“實(shí)用性最差”“、內(nèi)容偏多”等。這就給了我們啟示：只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地發(fā)展，才能全面提高教育質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不再是課堂的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和合作者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，自主發(fā)言，自主探索，自己找到解決問題的方法。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)趣味或半途而廢等不利因素，老師應(yīng)及時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)，自主不是放任自流。教師還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生將掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)效率會顯著提高。例如在講述“把握現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，發(fā)展職業(yè)生涯”時(shí)，我讓學(xué)生分組收集比爾蓋茨各個年齡階段的素材，參考已學(xué)習(xí)過的理論知識，如職業(yè)生涯的特點(diǎn)、職業(yè)理想的作用、職業(yè)生涯發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步，立足本人實(shí)際，發(fā)展職業(yè)生涯等，分組討論比爾蓋茨各個階段的特色，教師關(guān)注每個小組討論的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)，最后各小組匯報(bào)成果，學(xué)生認(rèn)識到取得成功的人是那些努力尋找機(jī)會的人，如果找不到機(jī)會，他們就去創(chuàng)造機(jī)會的道理，同時(shí)也意識到機(jī)會往往留給有準(zhǔn)備的人，自己應(yīng)該為將來打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)效果比教師講述、學(xué)生被動接受要好得多。

　　3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生參與程度

　　傳統(tǒng)的側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方式明顯不適合中職學(xué)生，教師應(yīng)該想辦法讓課堂“活”起來。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)“小課堂、大社會”的實(shí)踐課比較受學(xué)生歡迎，實(shí)踐課主要是通過學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)對知識的理解和消化，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到既鞏固理論知識又提高綜合能力的目的。實(shí)踐課的具體活動形式多種多樣，比如主題辯論、模擬法庭、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會調(diào)查、志愿者行動等等。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生的積極參與會拉近他們和德育的實(shí)際距離，學(xué)生不再覺得德育課是空洞的高高在上的，實(shí)踐出真知，實(shí)踐教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐課既要重內(nèi)容又要重形式，既要重過程也要重結(jié)果。例如社會價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一內(nèi)容比較抽象，靠老師灌輸式的說教效果肯定很差。于是我就組織一場辯論，先確定辯題，明確正、反方觀點(diǎn)。學(xué)生查找資料，明確辯論的規(guī)則，然后自由分成正方反方，推薦辯手，圍繞本方觀點(diǎn)尋找材料。學(xué)生的一系列準(zhǔn)備及時(shí)告知教師，教師予以必要的指導(dǎo)。在自由熱烈的辯論中，學(xué)生以自己認(rèn)為有人生價(jià)值的人物作為材料證明本方觀點(diǎn)，感悟到“人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)”，最后教師就整個過程做出點(diǎn)評，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生在準(zhǔn)備、辯論中存在的問題，教學(xué)目的水到渠成。通過辯論學(xué)生對知識有了深刻全面的'認(rèn)識，學(xué)會多角度思考問題，同時(shí)自信、口才、膽識和個性得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，綜合能力得到提高。德育實(shí)踐也可以走出課堂，走進(jìn)社會，如職業(yè)道德與法律課主要是對學(xué)生進(jìn)行以憲法、民法和 刑法為基礎(chǔ)，與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識教育。我們可以組織學(xué)生去法庭旁聽相關(guān)案件的庭審過程，采訪庭審法官和有關(guān)當(dāng)事人，這對幫助學(xué)生消化、理解法律條文非常有益，活動結(jié)束后，教師要對實(shí)踐的結(jié)果檢查和評估，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　4、建立有效評價(jià)體系，面向全體學(xué)生

　　改進(jìn)德育課的考評方法也可以促進(jìn)德育課教學(xué)實(shí)效性的提高。單一的以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)方式，忽視了學(xué)生在個性和潛能上的差異，容易傷害部分學(xué)生的自尊心和自信心，因而構(gòu)建科學(xué)的考評方式顯得尤為重要。建立有效的評價(jià)體系，既能增進(jìn)德育課的教學(xué)效果，又能達(dá)到德育課程服務(wù)于學(xué)校整體德育工作的要求。有效評價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)行：

　�。�1）評價(jià)形式多樣化。在傳統(tǒng)的閉卷考試和筆試的基礎(chǔ)上，可以大膽嘗試開卷考試和閉卷相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例去印證教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。除此以外我們還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、接受、分析和解決問題的能力。

　�。�2）評價(jià)主體多元化。評價(jià)主體不僅僅是德育課老師、班主任，還包括學(xué)生自己。通過學(xué)生自主評價(jià)、小組或班級的集體評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生主體在評價(jià)中的作用，班主任的參與也是德育課評價(jià)主體不可缺少的一部分，主要針對學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成意識進(jìn)行評定。評價(jià)主體的多元化可以體現(xiàn)考核的全方位、統(tǒng)一性、獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合的原則。

　�。�3）評價(jià)范圍廣泛化。德育的評價(jià)范圍不僅僅是書本上的知識，還可以滲透到學(xué)生所有的德育范圍，通過對學(xué)生知識、情感、意識、信念、行為等多方面的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外，從知識到行為，從行為到情感，從情感到心理，從心理到意志的綜合評定。實(shí)踐證明，學(xué)生在不同形式的評價(jià)中獲得一定程度的肯定，形成良性循環(huán)，對于教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

　　5、構(gòu)建新型師生關(guān)系，促進(jìn)共同成長

　　德育答辯論文 10

　　仿佛就在昨天我還置身于高考前的忙忙碌碌，而今轉(zhuǎn)眼間大學(xué)都快畢業(yè)了。歲月如梭，時(shí)光荏苒，時(shí)間像是手指間的沙礫，很快就滑落的無影無蹤。當(dāng)我想要去追尋他足跡的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)無論如何我都已經(jīng)錯過了并且都不會在擁有了的那段時(shí)光。四年大學(xué)生活，也曾充斥的各種情緒，悲歡離合，百感交集。但無論怎么樣，都是四年充實(shí)的大學(xué)生活。那狹小的六人間，那笑鬧得的四年，如今也歷歷在目。

　　一.大學(xué)生活的點(diǎn)滴

　　還記得在高中的時(shí)候我就曾夢想能上一所不錯的大學(xué)，也就在那時(shí)，我已經(jīng)對我的大學(xué)生活做了規(guī)劃，當(dāng)真正步入大學(xué)校園的第一天，心想，第一次一個人離開伴我長大的地方，天高任鳥飛，海闊憑魚躍。心中有千萬個夢想等著我去實(shí)現(xiàn)。一定不能荒廢大學(xué)四年時(shí)光，要度過一個有意義的大學(xué)生活。

　　一入學(xué)校門，接我們的師兄就語重心長地教育我們說，大學(xué)和高中不一樣，在這里并不只學(xué)習(xí)成績是最重要的，有很多的事情可以去做，要鍛煉自己的各方面能力;在大學(xué)四年里，一定要積極地參加各種活動。通過參加活動可以鍛煉自己與人交往的能力，更可以豐富自己的生活閱歷，使自己的生活更有趣。于是我對大學(xué)生活有了自己的一個最初的印象，大學(xué)在我的心目中依然是圣神而不可侵犯的樂園，使我們求知的殿堂，在隨后的思念大學(xué)生涯中使我由一個什么都不懂的高中生一步步接觸到了真實(shí)的大學(xué)生活、了解大學(xué)生活、體會大學(xué)生生活、感受大學(xué)生活。

　　大一開始，我們號召學(xué)校響應(yīng)，也是開始對我們的大學(xué)生活做了認(rèn)真的規(guī)劃，說實(shí)話我們的規(guī)劃都相當(dāng)?shù)呢S富充實(shí)，當(dāng)然我敢說我的規(guī)劃也絕對優(yōu)秀。反反復(fù)復(fù)的看著我的計(jì)劃，我覺得我對我的未來真的是充滿了希望。然而，事與愿違，計(jì)劃相當(dāng)豐滿，現(xiàn)實(shí)中我卻非常地骨感。大概人們都會學(xué)習(xí)大部分人那樣的生活，大概人都是有惰性的，也大概是我的意志不夠堅(jiān)定。所以大一整個學(xué)年我都在渾渾噩噩中度過。越往深處走，回憶便會越濃厚，小時(shí)候的紙飛機(jī)，長大后的滑翔翼，夢想天天在變幻，就連當(dāng)初保持對學(xué)業(yè)的態(tài)度，如今也變得污七八糟，我想做教師，我想當(dāng)醫(yī)生，可是現(xiàn)在我卻事與愿違，學(xué)著不喜歡的專業(yè)，上著不喜歡的課程。所以我馬上就學(xué)會了蹺課賴床，學(xué)會了抄作業(yè)考試帶小抄，學(xué)會了早飯跟午飯一塊吃，學(xué)會了不出門死都不洗頭……

　　不知道過了多久，也不知道從何開始，我越來越像是一個孩子一樣，徘徊在大人們的燈紅酒綠的世界中，殊不知自己存在的意義。以前自己總會勉強(qiáng)自己做一些比較大膽的事情，但后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，或許老老實(shí)實(shí)更適合自己。學(xué)會了想就這樣安然度過我的大學(xué)生活，即使沒有絢爛多姿，平安畢業(yè)也好。我開始學(xué)會不再抱怨學(xué)校三流或者不入流，不再抱怨食堂的飯菜不夠可口，不再抱怨學(xué)校修的像工地一樣。我漸漸溫順了，不再煩躁，不再掙扎，不再徘徊于大人們燈紅酒綠的世界里。大一結(jié)束，我?guī)缀跏裁炊紱]做，整個學(xué)年都在適應(yīng)我的大學(xué)生活，直到回到家的那一刻，我感覺空蕩蕩的。

　　日子還得繼續(xù)，新學(xué)期伊始。大二還沒有開學(xué)就軍訓(xùn)，現(xiàn)在想起那段時(shí)光，嘴角總是忍不住掛上一抹淺笑。抱著一絲期盼，我們開始了大學(xué)的軍訓(xùn)生活。其實(shí)印象最深刻的就是拉鏈打靶了，那是我第一次摸到真槍，非常興奮。軍訓(xùn)雖然苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是我并沒有感到壓抑，軍訓(xùn)的過程是辛苦的，同時(shí)也是快樂的，認(rèn)識了新同學(xué)，建立了新友誼。大家樂此不彼的笑著。開學(xué)后，我便匆匆結(jié)束了長達(dá)一年不太成功的學(xué)生會生涯�；蛟S是學(xué)校懶散的生活將我改變了，我發(fā)現(xiàn)這與我最初規(guī)劃的生活已經(jīng)偏離。是的，學(xué)生會的生活確實(shí)使我成熟了不少，但離我預(yù)期的還有一定的距離，我要的不單單是成長經(jīng)歷，我要真正的成長起來。于是，我將大部分精力放到了我所謂的“事業(yè)”上。確實(shí)一年多的社會生活叫我成長了不少，但這也是有代價(jià)的，學(xué)習(xí)成績的慘不忍睹給我敲響了警鐘。但是我對我的選擇沒有后悔，沒有遺憾。大三能做的就是盡可能的彌補(bǔ)我學(xué)業(yè)上的空缺了，我開始了慢慢投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力豐富自己的專業(yè)技能，我覺得我慢慢在進(jìn)步。

　　有很多事情當(dāng)你再回憶時(shí)會發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒什么后悔。不管你當(dāng)時(shí)多么不明智，多么不滿意都告訴自己不必這樣，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的不必。不管你以前是多么的優(yōu)秀你也沒有必要沾沾自喜，因?yàn)槌砷L的過程中一定會走一些彎路，作對幾件事的，不管以前是什么樣，我們必須面對現(xiàn)在的情形，大四即將畢業(yè)，我們才感覺到我們已經(jīng)長大。此時(shí)此刻畢業(yè)，就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時(shí)代……， 轉(zhuǎn)眼間又是一年畢業(yè)季,惟一的不同在于現(xiàn)在的我是屬于這個季節(jié)的。通過努力，通過學(xué)習(xí)，我沒有迷惘，沒有空虛，我很快樂。難得有一個可以靜下來思考這將要逝去的大學(xué)四年時(shí)光，我才發(fā)現(xiàn)有很多的收獲，我很高興， 因?yàn)槲也�沒有虛度這四年的光陰，在這四年的時(shí)間里我學(xué)到了很多的東西， 大學(xué)確實(shí)是個值得我們留戀的地方,在這里可以隨心所欲,做自己想做的很多事情,可以交很多朋友,可以學(xué)習(xí)很多知識，可以進(jìn)學(xué)生會去鍛煉自己，可以去做兼職家教賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網(wǎng)玩游戲等等,誰都不想離開,但是對于我來說,我也曾經(jīng)迷茫過，也曾失落過，但后來的我不敢放心的去放縱了,因?yàn)槲抑�道自己沒有資本了,我要努力提升自己的價(jià)值，我要繼續(xù)奮斗，只有拼命的學(xué)習(xí)才會讓自己在畢業(yè)的時(shí)候不會不知所措，讓自己能夠有一個準(zhǔn)確的去向。想著自己的大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，不免有些傷感�？墒寝D(zhuǎn)念又一想，今天是明天的跳板，我的大學(xué)已經(jīng)讓我從一個稚氣未脫的孩子蛻變成一個有著明確目標(biāo)和理想的知識青年，我必須離開他才能闖出自己的一番天地。所以，再見我的大學(xué)，感謝我的大學(xué)!

　　二.大學(xué)生活總結(jié)

　　以下是我個人對大學(xué)生活的總結(jié)與理解：

　　1.一個人品位的高低，往往是由他身邊的朋友決定的`。和什么樣的人在一起，你就會有什么樣的人生：和勤奮的人在一起，你就不會懶惰;和積極的人在一起，你就不會消沉。如果你身邊盡是消極頹廢、目光短淺的人，他們就會在不知不覺中偷走你的夢想，使你越來越頹廢、越來越平庸。所以，選擇朋友很重要。

　　2.很多人思考到底是學(xué)習(xí)重要，還是經(jīng)營人脈重要?人脈就算重要，也根本沒他們說的那么重要。如果你自身沒有價(jià)值，所謂“友誼”實(shí)際上只不過是“交換關(guān)系”。專心打造自己，把自己打造成一個優(yōu)秀的人，一個有用的人，一個獨(dú)立的人，比什么都重要。一個人的幸福程度，往往取決于他多大程度上可以脫離對外部世界的依附…

　　3.讀大學(xué)的價(jià)值也許在，能認(rèn)識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會交往，能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學(xué)會拒絕。讀大學(xué)的價(jià)值也在于你明白世界上有很多優(yōu)秀的人，你開始有靠近的動力。讀書，不是為了拿文憑或發(fā)財(cái)，而是成為一個有溫度懂情趣會思考的人。

　　4.如果你在四年內(nèi)很少去圖書館的話，那么你就等于自己浪費(fèi)了一大筆一大筆財(cái)富。所以大學(xué)期間一定要多去圖書館多去自習(xí)室。很多書你現(xiàn)在不讀，一輩子就再也沒有機(jī)會去讀了。雖然不是每本書看了都一定有用，但是，因?yàn)槟悴恢�道究竟哪本書以后會有用，所以只好多看書，并且拋棄那些過于功利的想法。盡管每次網(wǎng)到魚的不過是一個網(wǎng)眼，但要想捕到魚，就必須要編織一張網(wǎng)。所以應(yīng)當(dāng)常去那里，隨意翻翻，都有收獲。

　　現(xiàn)在每一天，我們都會有意無意地再逛逛校園，看一看它今天的樣子，想一想四年前它如何迎來稚氣未脫的我們。走了四年，似乎又走回到了起點(diǎn)。突然覺得，四年的同窗、身邊的朋友，比想象中要和善、可愛得多!星光下的夜晚，每一個都溫柔如風(fēng)。

　　再見了，我的朋友，

　　再見了，我的青春，

　　再見，我的大學(xué)。

　　青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，就著彩霞，回憶這生命中最美好的四年，盛開過的花……

　　德育答辯論文 11

　　大學(xué)，無法輕描淡寫的歲月。

　　四年前，我踏入了這所離家千里之外的象牙塔時(shí)，可如今我卻意猶未盡，卻將要離開這個我生活了四年的大學(xué)，踏入另一個天堂，心中有很多不舍，那是以前從未體會到的不舍，正如我們上小學(xué)時(shí)期望著上中學(xué)，當(dāng)我們真正成為高中生時(shí)我們也翹首著那所意味著夢想與自由的大學(xué)，當(dāng)我們是人羨人慕的大學(xué)生時(shí)，我們也非常向其他人一樣可以成為一個可以自食其力，每天朝九晚五的人……真的怕了，怕這樣恬淡的生活不再，怕這樣的單純不再，怕這樣的隨性不再，可是我卻不能讓時(shí)間停住腳步!回想著四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傷感多些，辛苦多些，遙想那時(shí)“魔鬼連長”嚴(yán)厲的軍訓(xùn)，雨中站軍姿;那年我們性質(zhì)昂揚(yáng)的籃球賽，元旦時(shí)全班一起包餃子……太多太多了，想著想著，仿佛這些事情只是剛剛發(fā)生過一般，想不到已經(jīng)四年了。四年前以為四年很長，正如我們想著高中很長，其實(shí)白駒過隙，時(shí)光荏苒啊。從剛一開始的青澀年少，到了現(xiàn)在的穩(wěn)重成熟，誰又能說，大學(xué)，不是一個可以輕描淡寫的歲月呢。

　　青澀

　　我以前一直以為自己是個很理智成熟的人，然后大一的生活卻改變了我的看法。那時(shí)的我也有彷徨，有過迷茫，有過孤單，有過不懂事。想那時(shí)學(xué)校組建第一批實(shí)驗(yàn)班，而我有幸成為其中一員，并擔(dān)任了副班長。那時(shí)的我，迷茫與不知道大學(xué)該干什么，畢竟不如高中時(shí)每天都是上課、自己，大學(xué)了，我不知道在課余時(shí)該如何安排自己的時(shí)間，所以我參加了學(xué)生會，是學(xué)院里分科協(xié)和記者站的小干事，也報(bào)了一個Photoshop培訓(xùn)班。那時(shí)每天忙的不亦樂乎，雖然累，但卻得到了老師學(xué)長學(xué)姐的肯定。大學(xué)——就像是一塊磨刀石，把我這把沒有開刃的劍磨光了!我學(xué)會了更加隱忍，學(xué)會了更加獨(dú)立，學(xué)會了品味欣賞生活，學(xué)會了如何思考。大學(xué)——是一本無字天書，全憑自己來學(xué)習(xí)，而我們身邊的人則是我們的人生導(dǎo)師。

　　抱負(fù)

　　大學(xué)，我們懷揣著夢想，帶著一腔熱忱來實(shí)現(xiàn)這理想，來施展我們的抱負(fù)。初入大學(xué)，一位學(xué)長曾問過我們，以后畢業(yè)了是要考研還是直接工作，后來他說一般在大一時(shí)說要考研的絕大多數(shù)后來都找工作了，而那些說要找工作的卻有一部分走入了考研的大軍。我也是那個要考研的人，要讓自己多學(xué)一些知識的人!所以我放棄了保研的資格，因?yàn)橄矚g心理學(xué)，毅然決然的選擇了跨考。雖然結(jié)果不甚理想，但我不后悔，不氣餒，經(jīng)過考研，我依然學(xué)到了一些基本的心理學(xué)知識，我也知道了一些著名的心理學(xué)家，看過一些心理學(xué)著作。這對我以后的工作生活都會起到潛移默化的影響。

　　信仰

　　在大學(xué)里作為一個新世紀(jì)的大學(xué)生，入黨成為我們每一個人的夢想。大一時(shí)積極的遞交了入黨申請書，經(jīng)過一年的學(xué)院學(xué)校黨課教育，加以我在記者站的主要工作就是負(fù)責(zé)“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”各項(xiàng)活動、學(xué)習(xí)的紀(jì)實(shí)報(bào)道。在整個過程中，我也學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀。那時(shí)，學(xué)院組織過一次黨員關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的演講比賽，那時(shí)看著學(xué)長學(xué)姐們自信大方的風(fēng)采，一句句激昂的話語足可以穿透到我們心靈的深處，喚起我們青春的激情與熱情。

　　青春

　　古人云“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”。作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)仍是我們這一時(shí)期的最重要的任務(wù)。但是我們最重要的任務(wù)不是學(xué)習(xí)課程，我覺得最重要的是學(xué)會為人處世。

　　學(xué)習(xí)是一種能力，一種工具，是為我們以后的生活提供基礎(chǔ)的.保障，讓我們不是無用之人，能夠在社會中有一席之地。這四年，我不能說我讀了很多書，很多好書，但是即使一本能夠啟迪我們的書，獨(dú)處其中的奧秘，讓我們慢慢汲取它的精華，那么我們就能有所進(jìn)步有所提高。同樣，品味一部含義深刻的電影也可以讓我們感悟生活，體味青春。前段時(shí)間看的電影《飛越老人院》，那是一部講述一些生活在老人院中的老人，他們的對生活的熱情和執(zhí)著，感染了我，我現(xiàn)在還年輕，卻沒有他們對待生活的心態(tài)和朝氣，深深的感到了遺憾，大學(xué)時(shí)光，我的青春在哪里，我何曾讓它見過天日，接受陽光的沐浴。與此同時(shí)，培養(yǎng)一種興趣愛好，同樣可以提高我們的素質(zhì)，增加我們的生活樂趣，增加我們的內(nèi)涵。而這就是我今后將要實(shí)現(xiàn)的!

　　陽光

　　中北，處在一個依山傍水的優(yōu)美之地。而爬山玩水則成了我們百游不厭的樂趣所在。每每約上三五好友，帶上相機(jī)，熙熙攘攘打打鬧鬧，沐浴在溫暖的陽光之下，我們的笑容是春天萬物復(fù)蘇的甘霖，是炎炎夏日里的一縷清泉，是成熟秋日里的稻香麥芒，是寒風(fēng)凜冽的冬日里的一爐紅火!

　　籃球場上、足球場上那些奔跑著的身影，羽毛球館里一個又一個漂亮的發(fā)球接球，青春的活力涌動著，這就是大學(xué)生陽光的味道。

　　挫折

　　人生中，有酸、有甜、有苦、有辣，有成功的喜悅，也有挫折帶給我們的苦惱。不是有說“逆境出人才”嗎?只有經(jīng)受了風(fēng)雨，我們才能更加堅(jiān)挺、堅(jiān)強(qiáng)，去接受下一次陽光的呵護(hù)和風(fēng)雨的洗禮，才能讓心靈變得更加堅(jiān)強(qiáng)。大一時(shí)，我曾寫過一篇名為《誰是誰的救世主》的文章，其主要內(nèi)容就是，在這個一切都要靠自己，而其他人只能作為

　　一個向?qū)У沫h(huán)境中，一個可以供我們完成弱小到強(qiáng)大過渡的環(huán)境中，受了委屈、失敗等等，我們不要怨天尤人，沒有人會為自己的錯誤失敗埋單。我們失敗了，犯錯誤了，并不是我們有多無能，我們需要一個成長的過程，也沒有人能夠救贖我們一輩子，我們必須學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會自信自立。

　　“郁悶”這個詞已經(jīng)成了我們這一代的口頭禪。其實(shí)，在以前，我們有老師像父母一樣呵護(hù)我們的一切，有同學(xué)幫助我們，所以我們就像是一個襁褓中的嬰孩，只要伸伸小手，就有人把我們想要的東西遞過來，而現(xiàn)在我們要學(xué)會自己拿筷子自己吃飯，自己洗衣做飯等等。并且現(xiàn)在的我們也在擔(dān)任著那些年父母一樣呵護(hù)我們的角色。

　　挫折，就像是一杯苦咖啡，剛喝下是苦不堪言，難以承受，但是慢慢品味，它就是一杯百年純釀，剛?cè)肟诘哪且环N錯覺，很可能就讓我們失去了品嘗美酒的機(jī)會。所謂塞翁失馬焉知非福，我們也許失去了很多，但同時(shí)我們也會得到很多。用一顆的淡然的心去面對生活，用“得之，我幸，失之，我命”的信條，去面對生活中的喜怒哀樂、得與失，我們的生活會如陽光一樣sunshine。

　　珍寶

　　對我而言，那些學(xué)習(xí)、工作并沒有大家想的那樣珍貴，因?yàn)橛泻芏鄸|西是通過其他事情可以學(xué)到的，而朋友是錯過了就不再有的!如果說愛情是一種毒藥，讓多少男女苦不堪言，那么我堅(jiān)信“珍愛生命、遠(yuǎn)離愛情”，那么真的要中毒了，友情則是這解藥的藥引子，是渡我們平安無事的神奇之物。四年了，我們一起在中秋節(jié)舉辦過篝火晚會，我們一起學(xué)習(xí)，一起瘋鬧，一起難過，一起高興等等，自己有不順心的事總是把他們當(dāng)作一個傾聽者，聽我絮絮叨叨的抱怨;聽說同學(xué)家中出了事，我們會像親人一樣關(guān)懷;同學(xué)生病住院了，我們會像家屬一樣天天陪伴……我們有過同甘、也有過共苦，轉(zhuǎn)眼要離別，以后千里之隔，讓我們?nèi)绾文懿粨?dān)心、不傷感。

　　曾經(jīng)夢想著，以后和自己的朋友住在一棟樓里，跑跑樓梯就到了，可現(xiàn)在面對離別，我們是那么的無力，但是我們都堅(jiān)信，友情不會像愛情一樣經(jīng)不起時(shí)間和空間的考驗(yàn)!我們還會一如既往!

　　工作

　　記得剛上大學(xué)時(shí)，能會用的辦公軟件也就是word，什么excel、powerpoint啊，連聽都沒聽過，更別說用了�？墒�，四年的時(shí)間，讓我們對這些辦公軟件運(yùn)用自如。沒有考上研究生，自然會去找工作。第一步就是做簡歷，做好的簡歷讓同學(xué)看了一下，被批的體無完膚……被批完之后又經(jīng)同學(xué)指導(dǎo)了一下，又做了一份簡歷，改好之后終于能入了我那同學(xué)的眼。也就差不多可以入了那些HR的眼了。

　　因?yàn)橐�工作了，投簡歷的時(shí)候，不是要求會這個就是要求會那個，不是會這個的優(yōu)先就是那種那種人優(yōu)先，想我也層買過日語書，要學(xué)日語的，可終究是沒學(xué)成……雖然我投過很多簡歷，也接到很多面試的電話，但終究一個都沒去，說不上是自己怕什么，也許是不知道自己到底想做什么要做什么，怕就這樣把自己給綁定了。也在猶豫要不要再考一年，因?yàn)樽约菏冀K是不甘心的。

　　但無論以后怎樣，我都希望以后沒有機(jī)會也要創(chuàng)造機(jī)會，多學(xué)習(xí)多掌握一些技能，所謂活到老學(xué)到老，不然這樣的人生就像是一潭死水，毫無意義。我要努力學(xué)習(xí)，讓自己成為一個多社會對國家有用的人。

　　完善

　　經(jīng)過了大學(xué)四年老師同學(xué)的幫助，我也學(xué)會了從點(diǎn)滴開始積累一些必要的知識，不再想著一口吃一個胖子。不論是從學(xué)習(xí)撒謊能夠還是經(jīng)驗(yàn)上，我們應(yīng)當(dāng)從自己的不足出發(fā)，開始尋找自己真正需要的東西，從而可以彌補(bǔ)自己的不足。作為一個大學(xué)生就應(yīng)該在不如社會之前盡量的歷練自己，完善自己的不足，這社會這個大熔爐里也許并不容許我們自由散漫，所以趁著自己還年輕，趁著自己還有比較強(qiáng)的可塑性，我們要好好努力的完善自己，讓自己更上一層樓。

　　踏實(shí)

　　很久以來，家長們就苦口婆心的告訴我們說做人要踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個腳印的，這樣才能獲得踏實(shí)、實(shí)在的感覺和生活。生活中，人只要有一技之長則足以，則足夠別人對你刮目相看。能力有很多方面，比如有學(xué)習(xí)能力、接受能力、人際交往能力等等，要是想在這個社會立足就必須要學(xué)習(xí)各個方面的能力，不需要我們精通，但要掌握，這樣我們才能安身立命，才能有所獲，才能獲得踏實(shí)。

　　離別

　　轉(zhuǎn)眼間，還有不足半月，我們就要離開這所學(xué)校這個城市了。所以在離別是，我不希望我的大學(xué)有任何的遺憾，我要好好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成學(xué)業(yè)，畫好這點(diǎn)睛之筆。給自己一個完美沒有遺憾的大學(xué)。也想用相機(jī)或者筆記本的形式記錄下我的生活，給未來的自己留一份回憶。在剩余的這幾天里，要和同學(xué)們好好相處，一起玩玩樂樂，把這所學(xué)校的每個角落都回憶一遍。就算是在大腦中做個回憶錄吧。

　　結(jié)束語

　　就這樣，及要離開。我不知道未來的路是怎么樣的，但是我知道，只要我們肯努力、肯學(xué)習(xí)、肯攀登，總有我們驕傲天下的一天!“頑強(qiáng)的毅力可以攀登世界上任何一座高峰”——狄更斯，這是我從初中起就特別喜歡的一句話，這句話將依舊伴隨著我走過無數(shù)匆匆歲月。

　　也許很多年后，我再想起大學(xué)的四年，可能又是另外一番情景，但是有些事情是永遠(yuǎn)都不會變的，就像是克孜爾千佛洞上的青金石“光輝燦燦，若眾星之麗于天也”!

　　德育答辯論文 12

　　一位哲學(xué)家說過，人生當(dāng)中，很多東西可以失而復(fù)得，但有一樣不可以，那就是時(shí)間。時(shí)光荏苒，有如白駒過隙轉(zhuǎn)瞬即逝，四年的本科生活馬上就要和我揮手作別，回顧大學(xué)四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然有很多不舍與留戀，但是同樣也得到了很多寶貴的東西，用一句話來形容就是:以失敗為奠基石，以挫折為新起點(diǎn)，向著目標(biāo)靠攏，向著成功挺進(jìn)。具體總結(jié)如下:

　　一、追求思想進(jìn)步，時(shí)刻向黨靠攏

　　四年來，我一直在各個方面嚴(yán)格要求自己，以“失敗乃成功之母”為座右銘，秉著“力爭上游”的信念，努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷地充實(shí)社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自身的不足。思想上，我熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，積極要求進(jìn)步，剛?cè)雽W(xué)時(shí)就遞交了入黨申請書，雖然沒有成為第一、二批的入黨積極分子，但是我并沒有放棄，仍然不斷地向黨組織靠攏，不斷堅(jiān)定政治信念，并認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟黨的理論知識，如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，終于在xx年12月我光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，并榮獲了學(xué)校xx年度的“優(yōu)秀團(tuán)員”的稱號。身為一名學(xué)生黨員，我時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的各項(xiàng)基本理論、路線、方針和政策，不僅在行動上入黨，在思想上也緊跟黨的步伐，關(guān)心國家大事，關(guān)注身邊小事，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。對于黨組織交給的每一項(xiàng)任務(wù)，如每月定時(shí)交上來的入黨積極分子和重點(diǎn)發(fā)展對象所撰寫的思想?yún)R報(bào)的批改工作、每期的入黨積極分子和重點(diǎn)發(fā)展對象的考察與培養(yǎng)工作等，我都認(rèn)真按時(shí)的去完成。此外，我還努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺實(shí)踐社會主義榮辱觀，弘揚(yáng)社會主義道德風(fēng)尚，銘記“致知于行”的校訓(xùn)并將其進(jìn)行到底。

　　二、致知于行，學(xué)以致用

　　學(xué)習(xí)上，我勤奮刻苦，敢于鉆研，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)牢固扎實(shí)，大一至大三學(xué)年成績穩(wěn)居專業(yè)第一，大四學(xué)年保持在班級第二。我的專業(yè)是復(fù)合材料與工程，之所以選擇材料專業(yè)主要在于看到了它這幾年的發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)材料專業(yè)是一個很有潛力、也很有魅力的專業(yè)，其中復(fù)合材料更是“集眾材料之所長”的一類材料。通過這四年的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自己和復(fù)合材料很投緣，我喜歡它的“取長補(bǔ)短”，喜歡它的“可設(shè)計(jì)性”，喜歡它的“結(jié)構(gòu)與材料的統(tǒng)一性”，并希望有一天成為一個小有成就的復(fù)合材料專家。

　　大學(xué)是豐富多彩的，同時(shí)也具有多重誘惑，雖然我會被五花八門的課余生活所困擾，但是在學(xué)業(yè)上的功夫始終沒有放松。更沒有因?yàn)榕紶栆淮蔚暮贸煽兌�沾沾自喜，洋洋自得。我知道分�(jǐn)?shù)并不能代表一切，校訓(xùn)不斷教導(dǎo)我們要“致知于行”，即我們學(xué)知識是需要學(xué)以致用，應(yīng)用于生活之中，有一句名言說得好，“知識來源于生活，也將應(yīng)用于生活”，應(yīng)用得好才說明我們學(xué)的'好，真正的學(xué)有所成。

　　平日里，十分注重拓寬自己的專業(yè)知識，優(yōu)化自已的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己科研思維和實(shí)踐能力以及全方位思考的能力。我經(jīng)常與老師和同學(xué)探討一些邊緣學(xué)科的知識，來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)自己的自學(xué)能力。一方面，認(rèn)真學(xué)好每一門專業(yè)基礎(chǔ)課，刻苦鉆研，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，關(guān)注本專業(yè)在社會中的走向和好的設(shè)計(jì)方案，查閱了大量的資料，并虛心向院里老師生請教，拓展了專業(yè)知識面。

　　憑借著持之以恒的毅力和牢固扎實(shí)的基本功，我先后獲得了xx/xx、xx/xx、xx/xx和xx/2011學(xué)年的優(yōu)秀學(xué)業(yè)一等獎學(xué)金，xx/xx、xx/xx學(xué)年綜合素質(zhì)一等獎學(xué)金、xx/2011學(xué)年綜合素質(zhì)二等獎學(xué)金，xx/xx學(xué)年科技創(chuàng)新模塊獎學(xué)金和2019/2011學(xué)年人文素質(zhì)模塊獎學(xué)金。當(dāng)然榮獲獎學(xué)金并不是我的最終目標(biāo)，相反，那只是我繼續(xù)前進(jìn)的又一個起點(diǎn)，我將以此不斷激勵自己更加地奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏。

　　同時(shí)，我也注重加強(qiáng)對英語和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，在大二上學(xué)期時(shí)順利通過了國家英語四級和全國計(jì)算機(jī)二級，在大二下學(xué)期是順利通過了國家英語六級。正因?yàn)槲业牟恍概�力，xx年9月我獲得了推免生的資格，對于這來之不易的機(jī)會，我倍感珍惜，如今已保送至本校繼續(xù)就讀碩士研究生。

　　三、積極主動負(fù)責(zé)，認(rèn)真服務(wù)同學(xué)

　　工作上，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班級中一絲不茍地完成老師和班干部交代的任務(wù)，在社團(tuán)里有條不紊地處理好自己地分內(nèi)工作，協(xié)助會長管理好協(xié)會的各類大小事務(wù)。

　　在班內(nèi)競選班干部雖然失敗了，但是我得到了課代表的職位，為了做好課代表的工作，我更加嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，全心全意為同學(xué)服務(wù)。工作中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠按時(shí)收發(fā)作業(yè)，積極配合老師工作，傳達(dá)老師的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助任課教師對班級同學(xué)的了解，為補(bǔ)課申請教室等。我覺得一座房子的骨架很重要，沒有它房子不可能立起來，但是每一塊磚頭的作用也是不可或缺的，它們起到了放風(fēng)擋雨的效果，更是這棟房子的一部分。班長和團(tuán)支書就像是班級的骨架，而我的職位就像是磚頭，所以我雖然不能像班長、團(tuán)支書一樣為班級的大局貢獻(xiàn)力量，但是我會把我的本職工作做到最好，通過我的不懈努力，我良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德素養(yǎng)為自己贏得了老師和同學(xué)們的好評，是老師的好幫手，同學(xué)們的好榜樣。

　　在伊泓手工協(xié)會里我擔(dān)任的是副會長的職務(wù)，主要職責(zé)是協(xié)助會長管理和協(xié)調(diào)各個部門的工作并處理財(cái)務(wù)問題。在任期間踏實(shí)肯干，曾和會長帶領(lǐng)各會員一起組織了一次手工義賣活動，然后把活動所得資金全部無償捐獻(xiàn)給太原市的兒童聾啞學(xué)校。通過我們的辛勞工作，我們的成果也得到了學(xué)校的認(rèn)可，并于xx年被評為了“中北大學(xué)十佳社團(tuán)”。當(dāng)然在為社團(tuán)奔波的同時(shí)，也鍛煉了我的組織協(xié)調(diào)能力。

　　四、提高綜合能力，全面發(fā)展人才

　　生活中，我熱情開朗、勤儉節(jié)約、樂于助人，并自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我愛好廣泛，除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外，還經(jīng)常踴躍地參加院系舉辦的各項(xiàng)活動，來豐富自己的課余生活，讓自己的大學(xué)生活更有意義，也為了努力把自己發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。xx年11月獲得“手工大賽”一等獎，xx年12月獲得中北大學(xué)第三屆電腦文化節(jié)“聯(lián)想杯”Flash動畫設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎，xx年12月參加紀(jì)念“一二九”革命歌曲比賽獲得團(tuán)體二等獎， xx年5月參加�！按褐�聲”合唱比賽等。

　　我深知身體是革命的本錢，所以我每天都堅(jiān)持鍛煉身體，比如和舍友打上一個小時(shí)的羽毛球或者沿著體育場跑10圈，體育課成績良好。在科技創(chuàng)新方面我也力爭上游，積極參加力學(xué)競賽等科技比賽，并于xx年7月份，跟著專業(yè)老師研究“氯甲基聚砜羥基化”的課題。此外，我還積極參加學(xué)校組織的公益勞動、愛心捐贈等有意義的活動，如xx年5月向汶川地震后的災(zāi)區(qū)人民捐款捐物，xx年4月向青海玉樹災(zāi)區(qū)人民捐款等。

　　我崇尚實(shí)踐出真知，積極的投身于社會實(shí)踐中，不斷提高自己的社會實(shí)踐能力。xx年我申請成為了一名大學(xué)生青年志愿者，我積極參與學(xué)校學(xué)院組織的各種志愿活動，如迎接大一新生，在圖書館整理圖書等。xx年暑假期間，我在家鄉(xiāng)的藝術(shù)學(xué)校參加社會實(shí)踐并取得了比較好的成績。xx年4月份，參加了所在專業(yè)組織的去山西省太原市新華化工廠和晉林復(fù)合材料廠的認(rèn)識實(shí)習(xí)，并更創(chuàng)佳績。xx年10月份，參加了所在專業(yè)組織的去連云港中復(fù)連眾復(fù)合材料集團(tuán)有限公司的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也有不錯的收獲。通過這幾次的專業(yè)實(shí)習(xí)，在老師和工人師傅的幫助和指導(dǎo)下，我對平時(shí)學(xué)到的專業(yè)理論知識有了感性的認(rèn)識，為復(fù)合材料工藝、設(shè)備、模具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下實(shí)踐基礎(chǔ)，也使我懂得了如何將理論與實(shí)際相結(jié)合，靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問題，積累經(jīng)驗(yàn)，感覺受益匪淺。相信這會對我以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

　　五、后記

　　“要成功就得奮斗，要奮斗就有失敗，但不奮斗永遠(yuǎn)也不會成功�！边@是我的人生信條。我用自己的信念與努力譜寫著絢麗的青春樂章。青春路上沒有驛站，面對鮮花和掌聲，依然邁著前行的步伐，一步一個腳印……相信在以后的日子，大學(xué)四年我最深的感悟是:每一名大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)“學(xué)習(xí)”和“積極”的心態(tài)，當(dāng)你用這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)工作鍛煉你的大學(xué)生活定是精彩的。我將會更加努力地提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高自己工作的能力，發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)和不足，做一名更優(yōu)秀的新世紀(jì)大學(xué)生，在不久的將來為國家和社會貢獻(xiàn)自己的力量。

　　德育答辯論文 13

　　接到大學(xué)錄取通知書，帶著興奮，帶著喜悅，帶著對未來的憧憬，我步入了中北大學(xué)的大門，開始了我人生中最重要的旅程。永遠(yuǎn)難以忘記那一天，入學(xué)的第一天，看到了成千上萬的新面孔，那樣的青春，那樣的陽光，那暖人的氣味滋潤著我的心田。走在校園的林蔭小道上，體味著寧靜中的美好，坐在足球場的草地上，感受著明媚的陽光；停在柏林園門口，看著里邊陌生而又美好的長亭。一切的一切，讓我深深地喜歡上了這個地方，心里流淌著一個信念，要度過一個充實(shí)的大學(xué)生活。

　　剛剛開始的大學(xué)生活，些許憧憬，些許迷茫。我由一個什么都不懂的簡簡單單的高中生一下步入了大學(xué)，帶著自由、神秘、陌生的地方。我開始有一些不知所措了，我開始變的不知道該干什么了，沒有人管我上自習(xí)了，沒有人管我哪個時(shí)間應(yīng)該干什么了，在這樣的日子里，我開始懶惰了，我開始貪玩了，我不在去上自習(xí)，偶爾也會逃課去找同學(xué)玩，悠閑的日子讓我很享受，讓我覺得舒服無比，無拘無束。當(dāng)我度過這么糜爛的一個學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)這樣的生活不是我想要的，因?yàn)樘�過于缺乏一種精神支柱，我開始羨慕上自習(xí)學(xué)習(xí)的同學(xué)，覺得他們的生活都很充實(shí)，每天都會很有成就感。所以我開始自責(zé)，開始后悔。為什么自己沒有能夠好好學(xué)習(xí)呢?導(dǎo)致自己的成績?nèi)绱瞬顒�，所以我開始反思，我應(yīng)該怎么度過后兩年的大學(xué)時(shí)光?一位師兄曾告訴我說，如果把上課不睡覺當(dāng)做一種鍛煉并且你做到了，那么你很強(qiáng)，說明你很有毅力，如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)是可以在其他時(shí)間補(bǔ)回來的，那就大錯特錯了，在大學(xué)里，學(xué)習(xí)仍然是很重要的，而其他的好多事都是可以補(bǔ)救的，沒必要浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以我開始反思我的大學(xué)生活。

　　在我經(jīng)過深思熟慮后，我放棄了各種娛樂活動，開始了亡羊補(bǔ)牢的學(xué)習(xí)歷程。在這段時(shí)間里，我很慶幸自己沒有放棄每天的晨練，讓我有個好的身體，堅(jiān)強(qiáng)的意志，獨(dú)立的性格同時(shí)努力學(xué)習(xí)了文化知識，讓我覺得生活變得充實(shí)了很多。規(guī)律的訓(xùn)練，自覺地學(xué)習(xí)成為了這一時(shí)期的主題。

　　畢業(yè)就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時(shí)代……

　　轉(zhuǎn)眼間又到了畢業(yè)的季節(jié)，唯一的不同就是我也是屬于這個季節(jié)的。通過努力，通過學(xué)習(xí)，我沒有迷茫，沒有空虛，我很快樂。難得有一個可以靜下來思考這將要逝去的大學(xué)。四年時(shí)光，我才發(fā)現(xiàn)有很多的收獲，我很高興，因?yàn)槲覜]有虛度這四年的光陰，在這四年里，我學(xué)到了很多東西，大學(xué)確實(shí)是值得我們留戀的地方，在這里可以隨心所欲，做自己想做的很多事情，可以交很多的朋友，可以學(xué)習(xí)很多知識，可以進(jìn)學(xué)生會去鍛煉自己，可以去做兼職賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網(wǎng)玩游戲等等，誰都不想離開，但是對于我來說，我也曾經(jīng)迷茫過，也曾失落過，但后來的我不敢放心的去放縱了，因?yàn)槲抑�道自己要努力提升自己的價(jià)值，讓自己在畢業(yè)的時(shí)候不會帶著遺憾離開，讓自己能夠有一個準(zhǔn)確的去向。

　　想著自己的大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，不免有些傷感。可是轉(zhuǎn)念又一想，我的大學(xué)已經(jīng)讓我從一個稚氣未脫的孩子蛻變成為一個有著明確目標(biāo)和理想的知識青年。大學(xué)四年使我懂得了很多，成長了很多，成熟了很多，對此，我總結(jié)了一下七點(diǎn)。

　　第一條，要學(xué)會勇敢的發(fā)言，在大學(xué)期間要敢于說出自己的想法，這樣，到了社會生活的話不會有不敢說的情況發(fā)生，從而埋沒了你自己，損失是巨大的，但是大學(xué)的嘗試是進(jìn)入社會的第一步。

　　第二條，永遠(yuǎn)不要忘記學(xué)習(xí)，在這個高速發(fā)展的社會中，落后就要挨打，不學(xué)習(xí)就會落后，自己的處境也就可想而知了。

　　第三條，如果你在四年內(nèi)很少去圖書館的話，那么你就等于自己浪費(fèi)了一大筆財(cái)富。所以大學(xué)期間一定要多去圖書館，多去自習(xí)室，很多書你現(xiàn)在不讀，以后也就沒有機(jī)會再次去讀了，一輩子也許就沒有機(jī)會去讀了。雖然不是每本書都值得我們?nèi)タ�，但是總有一些書，值得我們�(nèi)�學(xué)習(xí)。

　　第四條，經(jīng)常給家里打個電話，即使他們說不想你。但是又有哪個父母不在擔(dān)心著子女，惦記著子女呢?我們的心里都在說，以后要報(bào)答他們，可真到了那個時(shí)候你能付出多少，他們會接受你多少呢?這值得我們思考。

　　第五條，你的確需要長點(diǎn)心眼，但是記住，害人之心不可有，防人之心不可無。

　　第六條，一定要有獨(dú)立的人格，獨(dú)立的`思想。一個經(jīng)過獨(dú)立思考而堅(jiān)持錯誤觀點(diǎn)的人比一個不假思索而接受正確觀點(diǎn)的人更值得肯定。不要成為羊群效應(yīng)里的羊群。

　　第七條，一定要學(xué)會理財(cái)，因?yàn)槟惚仨氈�道投資的回報(bào)率。

　　有一天，我們都會有意無意的再次逛校園，看看它現(xiàn)在的樣子，想一想多年前它是如何迎接稚氣未脫的我們的。走過了四年，似乎又回到了起點(diǎn)。忽然覺得，四年的同窗，身邊的朋友，比想象中要和善、可愛的多！星光下的夜晚，每一個都溫柔如風(fēng)。

　　自習(xí)室的門還開著，考試時(shí)備戰(zhàn)的那個教室，現(xiàn)在應(yīng)該還有人吧，一直對學(xué)校心存感激，但是什么時(shí)候都沒有現(xiàn)在的想法這么強(qiáng)烈。一幕幕的場景就像是一張張絢爛的剪切畫，串連成為一部即將落幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和愛情！未來就像是天空中一朵飄忽不定的云彩，而我們，從畢業(yè)這一天起，便開始了漫長的追逐云彩的旅程。明天是美好的，旅程可能是坎坷的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的友情，一段終身難忘的經(jīng)歷。

　　再見了，我的朋友，再見了，我的青春，再見了，我的大學(xué)!

　　德育答辯論文 14

　　一眨眼，我的大學(xué)生活就結(jié)束了。于是每次站在大學(xué)生活即將結(jié)束的邊緣回首時(shí)，總是有心靈的震撼。那感覺，不知是對大學(xué)生活的戀戀不舍，還是對自己充實(shí)的大學(xué)生的感慨和欣慰，還是因?yàn)橄肫鹆舜髮W(xué)生的遺憾與不足。

　　雖然都說大學(xué)的生活沒有那么緊張，但我認(rèn)為學(xué)生的天職還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，要求我們必須學(xué)習(xí)一生，逆水行舟不進(jìn)則退，因該是我們這一代人學(xué)習(xí)的寫照。

　　大三暑假，為了進(jìn)一步鍛煉自己的社會實(shí)踐能力，我到了一些公司實(shí)習(xí)，我覺得這樣也是可以鍛煉人的社會能力及接人待物的處事能力。初到這里，我牢記父母和老師的教導(dǎo)，少說話多做事，每天早到一點(diǎn)，打水掃地，抹桌子。在其他同時(shí)上班之前就把清潔工作做好。另外，還做一些抄抄寫寫，打印及簡單的辦公室軟件操作的工作，雖然，這些事看起來很簡單，但當(dāng)我第一次作，還是感覺自己做不好，不是說不會，而是以前從來沒有正式做過。交給我一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，還是有點(diǎn)緊張。不過，這使我明白一些道理，什么事第一次也可能做不好，但慢慢來，熟能生巧，這更讓我知道了經(jīng)驗(yàn)的寶貴。為期一個多月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，我自己也有了很多的收獲，而且是書本上學(xué)不來的收獲。

　　大四，在這一年里，我們只有上學(xué)期安排了課程，而且也不多基本上大家都是各忙各的，不管是找工作的，還是考研的，還是只顧著享受大學(xué)美好生活的。

　　我們就這樣買著無奈的腳步邁入大四，有人說，大學(xué)一畢業(yè)。好日子就到頭了。 怎么我們還覺得大四才剛剛開始，再一看日歷，還有一個多月我們就該畢業(yè)了!畢業(yè)飯一向吃的是幾家歡樂，幾家愁，同學(xué)們有找到工作的，有考上研究生的，也有工作考研全無著落的。但不管怎么樣，我們都要畢業(yè)了。

　　總結(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)過程，我對自己還算滿意。有點(diǎn)欣慰，因?yàn)樽约簺]有虛度時(shí)光，而是認(rèn)認(rèn)真真的度過，雖然其中不乏走過一些彎路。但同時(shí)我總結(jié)出了適合自己的更有效地學(xué)習(xí)方法，這些方法，不僅適合單科的學(xué)習(xí)，適合思想理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還適合對某一事件總體認(rèn)識和把握，適合人生的態(tài)度樂觀與否，適合于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的制定，是一個指導(dǎo)我人生發(fā)展的方法論，學(xué)習(xí)是一個讓人快樂的過程，不是一味的死學(xué)硬學(xué)，我們應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)，找到適合自己事半功倍的學(xué)習(xí)方法。因此，我享受我的學(xué)習(xí)過程，也在學(xué)習(xí)中成長，也在學(xué)習(xí)的過程中收獲成功的喜悅和快樂。

　　大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，大四的我們已不再那么幼稚我們的目光里透著一點(diǎn)點(diǎn)的成熟，還有一點(diǎn)點(diǎn)沉重，最讓進(jìn)入社會我還是新手，不過我還是有了心理準(zhǔn)備。暮然回首，我覺得自己走的踏實(shí)而又精彩，即使有小小的遺憾，我也已經(jīng)學(xué)會平常心去對待，勝不驕，敗不餒。我知道，大學(xué)所給我的絕不僅僅是書本上的知識，也不僅僅是社會實(shí)踐能力的提高，而是我的逐漸成熟，當(dāng)然還有一直那么親密的室友，我們一起上課，一起吃飯，生活上是無話不談的朋友，學(xué)習(xí)上是互相幫助的同學(xué)。分享彼此的快樂，分擔(dān)彼此的憂愁，雖然馬上就要分開了，可這積下的`友誼，卻早已深深地刻在每一個人的心里。

　　看似平淡無奇，看似什么也沒有學(xué)到，看是茫然虛度的大學(xué)生活，其實(shí)其中我們所經(jīng)歷的，都會成為今后生活道路的寶藏。大學(xué)并不僅僅是傳授專業(yè)知識，它帶給學(xué)生更多的是對人生潛移默化的理解，讓我們看清這個世界。

　　總的來說，大學(xué)生活是順利的，沒遇到什么波折，我順利的考過了大學(xué)英語四級，然而這一切即將成為過去，也只能代表過去，我將會就把這一頁翻過去，開始新的一頁。

　　我知道，進(jìn)入社會后，不會像我以前那么事事順利，種種挫折可能也會隨之而來，但我已經(jīng)做好迎接的準(zhǔn)備。我會勇敢的去挑戰(zhàn)!

　　如今回想整個大學(xué)，由內(nèi)心稚嫩但初生牛犢不怕虎，變?yōu)閮?nèi)心的迷茫和彷徨讓我一度迷失自我，而后自我的覺醒，老師的指引，讓我找到了自己追逐的方向，讓我重新樹立了奮斗的目標(biāo)，進(jìn)而努力的儲蓄資本;此時(shí)此刻，大學(xué)的尾聲，大家都在奔波，為了工作，都在為將來努力著，現(xiàn)如今即將面對離去的生活，學(xué)習(xí)的大學(xué)校園這讓我更加珍惜這還未曾失去的學(xué)生身份。

　　大學(xué)教會了我如何學(xué)習(xí)，生活和做人，讓我從青年過度到成年，我已不在是哪個愛幻想愛做白日夢的懵懂小孩，從我的身上能夠清楚地看到歲月的車輪碾過的痕跡，我的內(nèi)心已足夠堅(jiān)強(qiáng)，大學(xué)給了我一對翅膀，給了我智慧和力量，從此我就能自由的飛翔，飛向任何我想去的地方，任何風(fēng)雨都不能夠阻擋。但此時(shí)此刻，我不想去任何地方，只想讓時(shí)間停留，讓我與我的母校，我的同窗呆在一起好好享受這最后的時(shí)光。今天才發(fā)現(xiàn)原來我是如此的熱愛這個地方，我看不夠這里的花草樹木，教學(xué)樓和操場，還想讓老師如何指點(diǎn)我如何做人。如何實(shí)現(xiàn)理想，我更舍不得那些同窗，我們曾經(jīng)同舟共濟(jì)，一起生活，一起成長，愿我們的友誼地久天長。只請你記住我的臉龐。不求快樂幸福與你分享，但困難挫折，我會跟你一起扛。今天我們的離別，正是為了明天的相逢，所以請不要哀傷。轉(zhuǎn)過身去，邁開腳步向著你的前方走去，我會在下一個站點(diǎn)等著你。

　　大學(xué)期間，我幸運(yùn)的得到最眾多師長的關(guān)心和幫助，我很感激他們，永生難忘。他們關(guān)心和幫助，令我對前程充滿了希望。

　　回首過去，心中無限感慨，展望未來相信依舊燦爛。臨近畢業(yè)，我是激動的，學(xué)習(xí)中的收獲生活中的點(diǎn)滴，思想上的收獲，讓我久久不能釋懷。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活給我的人生譜寫了一段美妙的樂章，他是生動的，更是多彩的;他是實(shí)踐的，更是財(cái)富的，明天的我將會繼續(xù)努力起帆遠(yuǎn)航。

　　自己的路自己走好。一種憧憬，一種抱負(fù)，一種依戀，一種平靜。所以我快樂著并享受著·······

　　揮揮手，為我精彩的大學(xué)生活畫一個圓滿的句號。再轉(zhuǎn)過身，開始我心的旅程，我會努力讓今后的路更精彩。

　　德育答辯論文 15

　　短短的四年大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在安陽師范學(xué)院的校園，朝夕相處了四年。我目睹了新校區(qū)一天天翻新，新校區(qū)也目睹了我一天天成熟。這里的一情一景，動輒就撩起我的心弦：一種感激，一種欣慰，一種報(bào)復(fù)�；貞浰哪甑拇髮W(xué)時(shí)光，我愿用“享受”一詞來加以概括。

　　算起自己的大學(xué)生活，我一直沒有忘記做三件事。

　　不忘學(xué)習(xí)是我大學(xué)生活里唯一堅(jiān)守的事。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)。的確，學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，要求我們必須學(xué)習(xí)一生，不進(jìn)則退就是我們這代人的至理名言。大學(xué)里所有的學(xué)習(xí)生活安排基本都是有課程質(zhì)量決定，所以保證上課時(shí)間和質(zhì)量非常重要，把基本知識打牢是我一直不忘的事情。

　　經(jīng)過四年的努力，自己意識到學(xué)科（不僅僅是必修課程）的組合優(yōu)勢，便找出一條更適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)道路。深切體會到了協(xié)作能力的重要，以及在協(xié)作下的個人獨(dú)自發(fā)展的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上的努力和付出，又讓我有所心得體會。于是，我進(jìn)一步在各方面提高自己，有側(cè)重點(diǎn)的偏向于某些學(xué)科。學(xué)習(xí)是知識的積累，如果把人生比作人生前進(jìn)的軌跡，那么學(xué)習(xí)就是人生腳下的大道，只有不停的校正不乏，才能最終走在通達(dá)的大道上，而不至于偏離偏離良好的發(fā)展方向。另一方面，在“指導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，在求“知道”，更深一層次的.挖掘自己，看準(zhǔn)社會發(fā)展和市場需求方向，進(jìn)一步的鍛煉自己。在畢業(yè)就業(yè)和社會實(shí)踐的一個個深刻的經(jīng)歷中我真正懂了“知識就是財(cái)富，知識就是力量”這句話的真正含義，只有一個人掌握好了一身過硬的技術(shù)和牢固的知識，才能立足于社會，創(chuàng)造出屬于自己的源源不斷地財(cái)富。

　　不忘友情，學(xué)會做人 是我堅(jiān)守的第二件大事 。大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的友誼，因?yàn)樗鼤�通過朝夕相處培養(yǎng)出來的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間難免有些小矛盾，如何看待這小矛盾，如何解決這些小矛盾不能只看到自己；也仍我知道論文要適當(dāng)站在對方的角度或第三個角度去看待問題；更讓我學(xué)到了問題是要去解決二不能去逃避。在化解矛盾之后，你會發(fā)現(xiàn)它并沒有破壞我們的感情，反而會使彼此更加互相了解。四年的時(shí)間里，我總是會思考自己的人生，自己今后將要做什么樣的人，走什么路。在和周圍同學(xué)一點(diǎn)一滴的相處中，我也從他們身上得到了一些啟示。人生的第一步是確立目標(biāo)。有目標(biāo)的人始終知道自己要干什么該干什么。有目標(biāo)的人就不會茫然。人生的第二就是要努力。努力不一定會有收獲，但是不努力就一定沒有收獲。努力的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才是人生的意義。因?yàn)榕�力的過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。人生不可或缺的品質(zhì)是責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任意味著承擔(dān)義務(wù)，意味著要對自己的行為負(fù)責(zé)，并充分承擔(dān)自己的行為所引起的后果。承認(rèn)責(zé)任將會推動你向前直到實(shí)現(xiàn)自己更大的目標(biāo)。健康的心態(tài)也是很重要的。一個人的心態(tài)決定做人、做事的方式，同樣，也就決定了其結(jié)果。在人與人相處中還有一樣?xùn)|西也會死非常重要的，那就是本色。在這個世界上，每個人都是不完美的，可能有先天缺陷，也可能有后天不足。這都不要緊，要緊的是我們敢不敢以本色展現(xiàn)一個真實(shí)的自我，二部曲欺騙，不去隱瞞，不去做做，不去掩飾，不虛情假意，人生是自己的，做一就要做真實(shí)的自己。

　　有的人因?yàn)槟繕?biāo)而充滿自信，有的人因?yàn)榕�力而獲得成功，有的人因?yàn)樨?zé)任而變得更加可靠，有的人因?yàn)樾膽B(tài)而永遠(yuǎn)快樂，有的人因?yàn)楸旧�而個性鮮明。這些事每個成年人必修課，也會死我從同學(xué)和朋友身上那個學(xué)到的。“三人行必有我?guī)煛�，只要�?xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)，每個人都有屬于自己的個性和優(yōu)點(diǎn)，都有值得我去學(xué)習(xí)的地方。這些東西將會使我受用一生。

　　在大學(xué)的兩年生活中，我對學(xué)習(xí)的意義有了新的理解。學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是完善自己特有的知識體系。我們所要學(xué)習(xí)的知識也不再是書本上所注解的段段句句，在身邊的朋友或同學(xué)身上有時(shí)能學(xué)到更多。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，更應(yīng)該貫穿與人的一生。堅(jiān)守自己的愛好為興趣而走是我堅(jiān)守的第三件事情，也是我最值得驕傲和大膽的去做的一件事。每個人都有自己的喜好，而我卻獨(dú)愛中國的古代文化和文物。有人說玩物喪志，而我卻不這樣認(rèn)為，只有那種不是的物才會喪志，相反如果一個人選好自己的物反而會使自己的人生有重大的意義。二我對古文物尤其古錢的愛好，不但讓我懂得更多的知識，而且也讓我認(rèn)識了許多的朋友，他們的社會經(jīng)歷和人格魅力也感染了我，讓我對自己的人生道路有了更深刻的理解。因此我堅(jiān)守自己的這個愛好。

　　總結(jié)大學(xué)四年的生活，我有點(diǎn)欣慰，因?yàn)樽约簺]有虛度四年時(shí)光，雖然其中不乏走過一些彎路。痛恨死還總結(jié)處適合自己的學(xué)習(xí)方法，這一方法不僅是何某一科的學(xué)習(xí)，同時(shí)還適合對某些事件的總體認(rèn)識和把握，適合于人生態(tài)度樂觀與否，是一個指導(dǎo)我人生發(fā)展的方法論。大學(xué)期間，我幸運(yùn)的得到了眾多師長的關(guān)心和幫助，我很感激他們，始終不敢忘記。他們的關(guān)心和幫助，使我對前程充滿了希望。他們是美麗的，是我永遠(yuǎn)值得尊重的。禍?zhǔn)走^去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。臨近畢業(yè)，我是激動的，學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋懷。四年的學(xué)習(xí)生活，給我人生譜寫了一段美妙的樂章，他是生動的，更是多彩的；它是實(shí)踐的，更是財(cái)富的。明天的我，將會繼續(xù)努力，遠(yuǎn)帆遠(yuǎn)航。

　　自己的路，自己走好。我懷著一份感激的心，我滿懷信心的迎接一切挑戰(zhàn)。

　　德育答辯論文 16

　　時(shí)間就像流沙一樣從指尖溜走，當(dāng)我們以為它很多的時(shí)候，總是不耐煩地把指縫裂得大一些。而當(dāng)它真的已經(jīng)要全部滑落的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，我們的手指卻在不知不覺中閉得很緊。然而即使閉得再緊，再努力的挽留都只能徒勞無力。人生就是這樣，分分合合，懂了遺憾，就懂了珍惜。

　　不知從什么時(shí)候開始，自己一個人一次次的逛校園時(shí)，腳步開始漸漸變慢，越來越慢，慢慢的賞識著民大的一樹一草一花;也不知道從什么時(shí)候起，發(fā)現(xiàn)食堂的飯菜并不是那么難吃;更不知道什么時(shí)候開始，發(fā)現(xiàn)銀川的天其實(shí)很藍(lán)，晚上的星星也很亮……每次走到宿舍樓下，總會習(xí)慣的抬頭望望宿舍的窗戶，努力努力的想要抓緊這稍縱即逝的每一分鐘，卻總是顯得那么無能為力，一切，終究還是要過去的。

　　走過，即使我們沒能力為它留下什么，也要保存一些關(guān)于它的回憶。這樣才不枉我們經(jīng)歷過的大學(xué)生活，記住曾經(jīng)出現(xiàn)在我們生命里的那些人和事，不管他們帶給我的記憶是怎么樣的，學(xué)會寬容和關(guān)心，這是我們應(yīng)該做的。因?yàn)槟ЯΓ�能加快我們的成長，不得不承認(rèn)，我們的成長與他們、與大學(xué)有關(guān)。我慶幸有這樣一個機(jī)會，可以讓我回憶大學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理我的心路歷程，對過去的總結(jié)，能讓人更清楚地認(rèn)識到自己的收獲和不足，認(rèn)清自己，也是一種收獲。大學(xué)究竟給了我們什么?回憶過去，或許能找到答案。

　　一、關(guān)于友情

　　友情是個永恒的話題，每個人都是社會大群體里的.一個個體，每個人都離不開群體。有人說，大學(xué)同學(xué)應(yīng)該是一生的朋友，尤其是四年來朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個男生都是來自不同的地方，性格各異。平時(shí)大家聚在一起有說有笑，打打鬧鬧，天南海北的聊一通，開開玩笑，生活過得也是很愜意，很高興認(rèn)識這么一幫朋友，我想他們是我關(guān)于大學(xué)最寶貴的記憶，也是最寶貴的財(cái)富。

　　二、關(guān)于交際

　　大學(xué)友情是個比較重要的話題，同樣大學(xué)里的人際交往也是一樣。人際關(guān)系，在大學(xué)之前完全不必考慮。大學(xué)與高中不同，它是我們進(jìn)入社會的過渡。自然的，人際交往便成為一個重要的必修課，它不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間有時(shí)難免有些小矛盾，如何看待和解決這些小矛盾便是人與人相處的學(xué)問，也是成長中的必修課。并且在大學(xué)的幾年中，每個人要接觸的不僅是朝夕相處的同學(xué)，還有更多的對外機(jī)會。比如利用課外時(shí)間參加社會活動，或者打工，賺自己的社會經(jīng)驗(yàn)，由此會使我們的人際交往能力得到提高。而且讓我認(rèn)識到，我們眼睛中不能只有自己，應(yīng)該學(xué)會換位思考，客觀地去看待問題。學(xué)會寬容，學(xué)會忍耐，讓矛盾不再是破壞同學(xué)感情的借口，而成為加深彼此了解的途徑。

　　三、關(guān)于學(xué)習(xí)

　　從承受過大壓力高中到基本沒有壓力和管束的大學(xué)，似乎一下子釋放了心靈的束縛，一開始是自由的，但是時(shí)間長了，就感到虛度時(shí)光的日子是毫無意義的，不如多花點(diǎn)時(shí)間接觸社會，了解社會發(fā)展和市場的需求，進(jìn)一步鍛煉自己，所以我除了學(xué)習(xí)課本知識以外，還把更多的課余時(shí)間放到了社會鍛煉上，以求確定畢業(yè)以后的發(fā)展方向。在這個方面，老師給了我很多建議，我聽從了老師的意見，培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，全方位提高自己的技能，給以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個過程中，我逐漸體會到了知識的力量，更廣泛的接觸到了我所感興趣的領(lǐng)域�？偨Y(jié)四年的學(xué)習(xí)過程，我有點(diǎn)欣慰，因?yàn)槲也�沒有虛度四年時(shí)光，而是認(rèn)認(rèn)真真地度過，雖然其中不乏走過一些彎路，同時(shí)我總結(jié)出一套適合自己的更有效的學(xué)習(xí)方法，我享受著我的學(xué)習(xí)過程，也在學(xué)習(xí)中成長、收獲成功的喜悅和快樂。認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，更多的是要完善自己特有的知識體系，將所學(xué)為我所用。從身邊的同學(xué)身上也能學(xué)到許多。學(xué)習(xí)不只停留在課本里面，它更是體現(xiàn)在生動的社會經(jīng)歷上。

　　四、關(guān)于人生

　　我偶爾也會思考自己的人生，想自己今后想要做什么樣的人，想要走什么樣的路。這也是我們作為社會新人的疑惑。從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我得到了一些啟示。我們首先要有健康的心態(tài)，真誠地對待他人，也真誠地對待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對未來，承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任，不逃避，不退縮。一個人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式，同時(shí)也決定其結(jié)果。而且我們也應(yīng)該確立目標(biāo)，而不是忙所不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒有收獲。努力的過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。

　　五、總結(jié)

　　總結(jié)大學(xué)四年，我們每個人一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)，慢慢地成長，由一個青澀的高中生漸漸長大，現(xiàn)在大學(xué)即將結(jié)束，我們曾經(jīng)的理想，曾經(jīng)的計(jì)劃是否已實(shí)現(xiàn)，但是我們?nèi)匀灰�不斷的拼搏，因�(yàn)槲覀冞�年輕。在以后的日子里，我們?nèi)匀灰�不斷學(xué)習(xí)如何做人，如何生活，如何在短暫的人生里實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，來實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

　　大學(xué)將是我難忘的記憶，所有教過我的老師和同學(xué)們，都構(gòu)成這記憶中的一部分，感謝他們四年的陪伴。慢慢人生路，我們已走了大概四分之一，踏出校門有事新的起點(diǎn)。希望我們每個人可以一步一個腳印的走好以后的路，快樂地工作，快樂地生活!

　　再見了，我的同學(xué)，我的老師。

　　再見了，我的大學(xué)!

　　德育答辯論文 17

　　此時(shí)正是一個傷感的年月，這個年月不知道記載了多少師生、朋友與戀人之間的離別；此時(shí)正是一個傷感的年月，這個年月不知道記載了多少對宿舍食堂教室三點(diǎn)一線生活的戀戀不舍；此時(shí)正是一個傷感的年月，這個年月不知道記載了多少那些習(xí)慣學(xué)校單純生活而擔(dān)心面向社會承受壓力的辛酸。也許我們正是風(fēng)華正茂，也是就是在這正風(fēng)華正茂的年紀(jì)即將迎來一個新的轉(zhuǎn)折，是一個我們不得不面對的轉(zhuǎn)折，結(jié)束這從小學(xué)到大學(xué)16年的學(xué)習(xí)生涯，在每個人的心中都會有不舍，而這也只是我們一個新的生活的開始。

　　記得20xx年的夏天收到通知書那一刻的興奮與激動，就是這張紙不知道記載了多少人的期盼與心血，而也是這張紙成就了多少人的愿望與未來。也就是這張紙，讓我認(rèn)識了你，也就是你這個地方承載了我四年的回憶，記載了許多我的歡歡喜喜，也儲存著我的成長與經(jīng)歷的地方。

　　當(dāng)滿臉青澀的我走進(jìn)理工的時(shí)候，一切都是那么的熟悉與陌生，熟悉的是在校園中的那種親切感，而陌生的是獨(dú)自離家的那種孤寂，這種感覺也許只有親身經(jīng)歷以后才能感受的到。隨著時(shí)間的推移，那種僅有的陌生感已漸漸的消失，是同學(xué)們之間的相處改變了這一切，親切感已經(jīng)完全取代了陌生感，這給我愛上這個地方打下了良好的基礎(chǔ)，因?yàn)檫@里有我們捉摸不定的回憶，有我們再即將離去才懂得珍惜的美好時(shí)光。

　　還記得第一場雪，那場雪相對我的家鄉(xiāng)的雪不是很大，飄飄灑灑也下滿了地，看到操場上那雪白的世界，已足以讓人興奮，此時(shí)的我們都像孩子般在雪地上奔跑，打雪仗，在雪中滑行，拍照留念，玩的不亦樂乎，那是一種無拘無束的輕松與快樂。轉(zhuǎn)眼時(shí)光已過，經(jīng)過時(shí)間的洗禮，臉上青澀的稚氣再與我無緣，雖然不能說是歲月爬滿了我的臉，但是相比較而言也可以說是一位大男孩了。

　　離家的日子，總是能讓我想到自己的家鄉(xiāng)，而在這里，我們失去了平日里父母的呵護(hù)；在這里，我們沒有了衣來伸手，飯來張口的隨意；在這里，我們體會到母親在冬日里為自己洗衣服時(shí)冷水刺骨的涼；在這里，已經(jīng)懂得哭泣不是唯一解決辦法的途徑；在這里，都知道無助的滋味，遇到挫折的時(shí)候有的是互相的安慰與支持；在這里，我們還有很多的在這里？

　　四年的生活就像上天給我們開了一個玩笑，來的那么突然，去的也是同樣的 悄無聲息，此時(shí)才明白時(shí)光荏苒，歲月如梭的真正含義，才明白不是我們不去珍惜，而是當(dāng)我們懂得珍惜時(shí)已經(jīng)來不及去珍惜，時(shí)間就是這樣的無情，無情的奪去我們珍惜的一切。而在大學(xué)里的時(shí)間可以說經(jīng)歷的事情太多太多，其中也不乏有些可笑之事，可歲月如梭，逝去的日子已成過去，想讓腦海中有些模糊的回憶變成現(xiàn)實(shí)的片段，想讓那些悲喜與歡笑如同歷歷在目，但無論怎么調(diào)動自己的腦細(xì)胞都不能想出事情發(fā)生的細(xì)節(jié)與原委，還是那個模糊的印象，只是在偶爾回憶一些自己覺得可笑的事情還是會不由自主的笑出來，然后有意無意的微笑著搖搖頭，也許是對那時(shí)自己的一種特殊的肯定，也或是別的什么。

　　在這片留戀的土地不知道記載多少和我有一樣經(jīng)歷的人的回憶，我們同樣都在這里歡笑過，我們同樣都在這里奔跑過，我們同樣都在這里瘋狂過。那時(shí)的我們還很稚嫩；那時(shí)的我們還不懂得想自己的以后會是什么樣子；那時(shí)的我們一起去網(wǎng)吧通宵，玩兒的是不亦樂乎；那時(shí)的我們?nèi)�KTV通宵，可以說是你吼，我吼，大家吼；那時(shí)的我們在教室一起通宵做作業(yè)，為的卻只是能夠完成老師留的任務(wù)，總是抱怨作業(yè)太多，總是在最后的時(shí)間才知道原來我什么都還沒有做，就像《童年》那首歌寫的一樣。那些事情現(xiàn)在看來仿佛已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)，可那確實(shí)我們真真實(shí)實(shí)一起經(jīng)歷過的，就是你們，我的兄弟姐妹。

　　有了你們，在生活中有了歡笑，有了你們，在學(xué)習(xí)中有了陪伴，一切只因有了你們？這些看起來也許是平淡的，是乏味的，是些雞毛蒜皮的小事兒，但是只有在一起經(jīng)歷過的才知道它是何等的珍貴，看似平淡的經(jīng)歷，也許就是以后人生道路中值得珍惜的寶貴財(cái)富，這些不是書本上那些死板的理論知識能夠?qū)W到的，這是一種潛移默化中的教育，當(dāng)然大學(xué)中的教育也是必不可少的，它讓我們學(xué)到了我們應(yīng)學(xué)的專業(yè)知識，也是這些專業(yè)的知識讓我對自身有了初步的了解，使自己認(rèn)識到自己還有很多的不足，還是需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)，來填補(bǔ)自己的空缺，人總是學(xué)習(xí)的過程中來實(shí)現(xiàn)自己，成就自己，知識改變命運(yùn)這是不無道理的，所以歸根結(jié)底大學(xué)才是我們真正的人生轉(zhuǎn)折，而就在我們準(zhǔn)備離開校園步入社會的那一瞬間則又是另一次轉(zhuǎn)折。

　　充實(shí)順利的大學(xué)生活以自己沒有白白的虛度時(shí)光而感到一絲絲的欣慰，可凡事總有意外，何等順利的生活也難免會有不同的情況的出現(xiàn)，但我可以把那一點(diǎn)點(diǎn)的挫折當(dāng)做是給普通生活打了一針xx，因?yàn)楝F(xiàn)在的我已經(jīng)明白，那不是挫 折，那只是生活對我的考驗(yàn)，那是一種經(jīng)歷，那是人生閱歷的積累。有位名人曾說過，困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。我們要勇于面對，只有面對才能夠去真正的解決，雖然這有點(diǎn)兒初生牛犢不怕虎的`嫌疑，可是這是必要的經(jīng)歷階段，所謂吃一塹長一智，有經(jīng)歷才會成長，不能讓困難打敗自己。想成就自己，就要去嘗試一些新的東西，不要做井底之蛙，只是活在自己的世界里。

　　迷茫與彷徨的階段也許就是我的必修課，這很有可能會讓我迷失自己，但是我們要從那個愛做白日夢的小孩走出來，正確聽從老師的指引，同學(xué)之間的幫助，使我們自己能夠逐漸找到自己的方向，使我們重新樹立自己的奮斗目標(biāo)，繼續(xù)努力，來面對自己的生活。校園生活雖然已經(jīng)即將過去，可這卻是最寶貴的時(shí)光，我是在這里成長，這里讓幼稚的我漸漸的變得成熟起來，即將要走向一個我們陌生的環(huán)境--社會。

　　社會這個詞，對我們來說，好像有些遙不可及，習(xí)慣了在學(xué)校的安逸生活，走向社會難免會有些不適應(yīng)，社會上的那些規(guī)則也只是在別人的口中聽說，還沒有真正的經(jīng)歷過，所以也根本就不知道到底是什么樣子的，是在別人口中說的那么深不可測，還是像自己想象中的深入淺出，一直以來都是一個未知數(shù)，而這個未知數(shù)是靠我自己去求解的，能不能得到正確的解讀，還是需要靠自身的努力，朋友的幫助，我也相信在自身閱歷增加的同時(shí)，也能找到那個未知數(shù)的答案，而這個過程則也是一個探索的過程，是該“套公式”走捷徑，立竿見影，還是要穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，這些都是對自己的一個考驗(yàn)，可不管怎么樣，作為新一代的年輕人，不能被眼前的小小困難而大倒，自身努力學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我，失敗并不可怕，失敗給我們帶來的反而是經(jīng)驗(yàn)，失敗是成功之母，也是有理有據(jù)的，前方的道路不管是坎坷或者是平坦，都不能阻止我前進(jìn)的腳步，與時(shí)俱進(jìn)似乎有些老套，但有多少古人傳下來的東西已成經(jīng)典，跟上時(shí)代的腳步才是我們最終的目的，從古至今有多少逆歷史而行夭折的實(shí)例，要想在社會這個熔爐里面練成鋼鐵，必定要經(jīng)過一番錘煉，好鋼從來都是經(jīng)過千錘百煉的，我們要不畏挫折，但并不是不自量力，認(rèn)清自己，以自身的實(shí)力去迎接每一次挑戰(zhàn)，不斷的磨練自己，爭取能夠?qū)崿F(xiàn)自己的自身價(jià)值，這就是我們，新一代的年輕人，我們要以嶄新的自我來迎接下一個嶄新的開始。

　　“尋尋覓覓，在無聲無息中消逝，總是找不到回憶，找不到曾被遺忘的真實(shí)？”劉德華的歌讓我意識到大學(xué)的生活以成逝去的日子，在這逝去的日子中不知道有多少的歡笑與眼淚，也就是在這真實(shí)的年月，能夠找到真實(shí)的自我；也就是在這真實(shí)的年月，我們曾在一起走過；也就是在這真實(shí)的年月，體會到友誼地久天長并不是一句空話；也就是在這個真實(shí)的年月，能夠發(fā)現(xiàn)簡單的一個招呼也許就能化解彼此心中的不快；也就是在這個真實(shí)的年月，我們忘了珍惜這真實(shí)的年月；我很想珍惜這真實(shí)的年月。

　　德育答辯論文 18

　　記得6年前當(dāng)我還是一個懵懵懂懂的高中女生的時(shí)候?qū)ι洗髮W(xué)有種莫名的憧憬，對上大學(xué)的學(xué)姐學(xué)長心中是由衷的敬意，后來如愿考上了大學(xué)，到現(xiàn)在即將離開。所以，大學(xué)是我這輩子最不后悔來過的地方，他將會是我心里永遠(yuǎn)燦爛美好的回憶。

　　在古書中看到這樣一句話，“大學(xué)”即大人之學(xué)，亦為未來之君主、棟梁領(lǐng)導(dǎo)天下的必修之學(xué)。大學(xué)是我們每個學(xué)子都應(yīng)該修身齊家的地方。我們在學(xué)校的日子不多不少，四年，1461天，35064個小時(shí)，我選擇了充實(shí)，我粉碎了虛度。我們不能成為統(tǒng)轄他人的帝王，但我們可以做自己的帝王。

　　大概大一大二的年紀(jì)的時(shí)候我看到聽到很多畢業(yè)了的學(xué)姐學(xué)長說過懷念大學(xué)時(shí)光的話，感慨頗深，當(dāng)時(shí)的我還不能理解他們的心情，可是現(xiàn)在的我不正是和他們一樣了嗎？現(xiàn)在的我擺脫迷茫才真正意識到有意義的大學(xué)真的應(yīng)該這么過：

　　1. 大學(xué)要目標(biāo)明確

　　找到真正的興趣所在;從迷茫到清晰看到自己要走的路;學(xué)會最重要的研究，學(xué)術(shù)精神；敢于懷疑，善于發(fā)現(xiàn)；整體素質(zhì)，世界觀，價(jià)值觀提高；對所學(xué)領(lǐng)域有一定見解和研究;我相信，大學(xué)精神的本質(zhì)，并不是為了讓我們變得深奧，而恰恰是恢復(fù)人類的天真。天真的人，才會無窮無盡地追問關(guān)于這個世界的道理、關(guān)于自然、關(guān)于社會。大學(xué)要造就的，正是達(dá)爾文的天真、愛因斯坦的天真、黑格爾的天真、顧準(zhǔn)的天真，也就是那些“成熟的人”不屑一顧的“呆子氣”。上了大學(xué)，你就輕松啦，這善意的謊言毀了多少人。大學(xué)有一句謊言：不掛科的人生不完美,學(xué)生就是為學(xué)習(xí)而生。北大校長蔡元培就職演說，現(xiàn)在重讀刀刀見血。諸君來此求學(xué)，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢所必然。而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也。只是，我想說的是，并非人人都可以成為學(xué)霸，但至少你要努力學(xué)習(xí)，至少你要學(xué)好專業(yè)課，而一旦走出校門，你就再也找不到這樣的免費(fèi)資源了。

　　2.大學(xué)培養(yǎng)我們一定的能力

　　不少人都說工作中情商比智商重要，可是又有人說專業(yè)好是硬道理。有哪些是能讓人受益終身，當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)的呢？

　　1）具有清楚地思維、談吐、寫作的能力；

　　2）具有批判性和系統(tǒng)性推理的能力；

　　3）具有形成概念和解決問題的能力；

　　4）具有獨(dú)立思考的能力；

　　5）具有敢于創(chuàng)新和獨(dú)立工作的能力；

　　6）具有與他人合作溝通的能力；

　　7）具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；

　　8）具有辨別重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；

　　9）熟悉不同的思維方式（定量、歷史、科學(xué)、道德、美學(xué)）

　　10）具有某一領(lǐng)域知識的深度；

　　11）具有觀察不同學(xué)科、理念、文化的相關(guān)之處的能力；

　　12）具有一生求學(xué)不止的能力 。如果，你做事情有一個標(biāo)準(zhǔn)，并且以此為你的行動目標(biāo)，大學(xué)期間為之努力，大四估計(jì)至少也會成為一個大牛。

　　3. 榮譽(yù)價(jià)值觀養(yǎng)成

　　如果把大學(xué)比作是超級瑪麗游戲，那么我覺得獎學(xué)金就好比于在過關(guān)的路上可以頂出金幣的金磚。如果你不頂磚，不要那些金幣，只要你躲過游戲中類如螃蟹鉗子一樣的陷阱，你慢慢走也可以安穩(wěn)過關(guān)。如果你在路上很高興興致高昂，不停的勤奮頂磚一路蹦蹦跳跳，你會在把磚頂破的同時(shí)得到很多金幣，它會為你安穩(wěn)過關(guān)增加更多機(jī)率。因此，獎學(xué)金能拿就拿，拿不了也無所謂，人各有志。但是說起游戲，就是個巨大的坑，而有人總是毫不猶豫地跳了下去。如果說你迷戀游戲，要說靠每天規(guī)定時(shí)間的方法限制自己，基本是鬼話，如果你控制不住自己，那么最好找一個方法忘記這個游戲，比如把自己鎖定在教室或者圖書館體育場而非寢室，你不呆在宿舍這些游戲場合自然也不會上癮。總之，任何教育，歸根到底都是自我教育。但中國的大學(xué)生普遍缺乏自我教育的能力，面對這個精彩的世界，就好比太監(jiān)面對后宮佳麗。所以，自我學(xué)習(xí)，自我成長吧。

　　時(shí)間從不會停下它的腳步，正如朱自清寫的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去，我覺察他去的匆匆了……”如今四年轉(zhuǎn)瞬離去，我已經(jīng)長成一個青年回顧我的`大學(xué)四年生活，大一時(shí)青色懵懂，對大學(xué)以及外界的一切事物新奇又害怕，大二時(shí)能夠主動親近身邊的一切，自我保護(hù)又不失自由，大三時(shí)能夠規(guī)劃好自己的一切，大四才真正意識到自己長大當(dāng)家做主人。有網(wǎng)友說，用一句很經(jīng)典的話來總結(jié)大學(xué):上大學(xué)時(shí)，我背著一麻袋錢，買了一麻袋書，畢業(yè)時(shí)，我賣完書，卻買不了一個麻袋。我的大學(xué)遺憾也頗多，希望你們不要重蹈覆轍。

　　最后，總結(jié)一下大學(xué)也就是三個追求：追求知識、追求友誼、追求愛情。

　　1）追求知識：

　　對待專業(yè)，一種態(tài)度是我喜歡所以我學(xué)習(xí)。你一看到就喜歡得瘋狂，就要研究，你都不用去問這個專業(yè)在這個世界上是否需要。如果說你不太喜歡，但是你覺得學(xué)這個專業(yè)未來能找到一份好工作，可能會成為你生存的工具，照樣可以學(xué)。當(dāng)我們登山的時(shí)候，你可以不喜歡手中的拐棍，但是你不能扔掉那根拐棍，脫離那根拐棍，你就登不上山了。

　　在大學(xué)除了讀專業(yè)書籍，還有就是要廣泛地讀書。文科的讀理科，理科的讀文科。哲學(xué)史、科學(xué)史、文學(xué)史、生物史，然后是社會學(xué)、地理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有所有的隨筆、散文、詩歌，大家都得去讀。讀書其實(shí)很簡單，一個星期讀兩本書是輕輕松松的事情，畢竟要你精讀的書很少。凡是讀書多的人，發(fā)展?jié)摿σ欢ㄊ菑?qiáng)的，因?yàn)槟阌泻穸�，你的事業(yè)就有高度。書都沒讀過，你怎么會有思想？書都沒讀過，你怎么能從多個視角來考慮問題？書都沒讀過，你怎么能有創(chuàng)新意識？書都沒讀過，你怎么知道仰望星空？

　　2）追求友誼

　　大學(xué)舍友是你永遠(yuǎn)不離不棄的人，是陪你最多的人，大學(xué)讓幾個本不相識的年輕人聚在一起，從第一晚開始，每天陪你睡的是室友；當(dāng)你在周末不想起床挨餓的時(shí)候，是室友為你買的蓋澆飯刀削面；跟你坐在一起，一起上課的，大都是室友；男人打籃球的時(shí)候，跟著室友；女人守著電腦看愛情大片的時(shí)候，跟著室友；是誰每天忍著聞你的臭腳丫，看著你的臭襪子，毫無怨言，是室友；當(dāng)你對某個女（男）孩一見鐘情的時(shí)候，是室友幫你出盡叟主意，想盡壞點(diǎn)子；當(dāng)你失戀而痛苦不堪的時(shí)候，室友告訴你：天涯處處皆芳草；無趣時(shí)，室友陪你打聯(lián)盟玩dota,室友每天放著歌，愉悅你，還省了你的電。所以，處理好與舍友的關(guān)系至關(guān)重要，大學(xué)四年，你可以盡情享受友誼給你帶來的歡樂，你貪婪的吸收著他們給你的溫暖。大學(xué)四年，如果沒能交上幾個可以拼命的朋友，沒有一段值得一生回憶的愛情，沒有感知青春，這段時(shí)光也就少了那么些味道！

　　德育答辯論文 19

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間在中北的四年時(shí)光過去了，這將成為我人生中最珍貴的收藏。如果說人生是一本書，那么大學(xué)生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕。六月，又是離別的季節(jié)，伴著酷暑，我們收拾好行囊，向老師告別，向同學(xué)告別，向朋友告別，向我們的大學(xué)生活告別�；厥走^去的四年，我們一起攜手走過，那熟悉的日子已漸漸遠(yuǎn)逝。若干年后，假如我們還能夠想起這段時(shí)光，也許這不屬于難忘，也不屬于永遠(yuǎn)，而僅僅是一段記錄了成長經(jīng)歷的回憶。

　　四年前的那個九月，我們帶著簡單的行李，懷著滿心的期待來到這片陌生而又新鮮的校園。入學(xué)以后，第一次的自我介紹；第一次踏入校園的好奇；第一次住進(jìn)集體宿舍的無眠；第一次憑著自己的力量完成多件事情的成就感；第一次……有太多的第一次在這里發(fā)生，每個第一次都要經(jīng)過自己的努力才能做好。如今，一切已成往事，很多事情已成習(xí)慣，很多回憶已成永恒，很多美好已經(jīng)定格。

　　大學(xué)校園融入了天南地北與社會方圓，其中有來自五湖四海的同學(xué)，有形形色色的活動，形成了獨(dú)有的校園文化；大學(xué)校園融入了中學(xué)時(shí)代的純真，更包羅了世間百態(tài)、人間萬象。無論是社會上常見的瑣事俗事，還是學(xué)校獨(dú)有的趣聞逸事，都會時(shí)常呈現(xiàn)在我面前。

　　回想大學(xué)四年，剛剛進(jìn)入中北大學(xué)校門的時(shí)候，看到各個專業(yè)的學(xué)生擠在一起跟著導(dǎo)員尋找自己的宿舍，當(dāng)我們進(jìn)入宿舍時(shí)面對一張

　　張陌生的面孔，大家都是稚氣未脫的小女孩，因?yàn)槟吧�，大家都各自忙碌著自己的事，誰都不好意思和別人聊天，大家都很靦腆的樣子，相視時(shí)都只是一個淺淺的微笑；當(dāng)我們送走送我們來學(xué)校的親人們時(shí)，我們的臉上掛上晶瑩的淚珠，這時(shí)我們互相安慰，從此我們不再陌生。還記得，第一次導(dǎo)員帶領(lǐng)著我們?nèi)�參觀學(xué)校，當(dāng)時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)原來中北校園如此之大。還記得，第一次我們野炊，雖然我們沒有所謂的軍訓(xùn)，可是我們通過野炊的方式增進(jìn)了我們同學(xué)間彼此的感情，那時(shí)候我們在汾河岸邊，圍在一起燒烤、喝酒，還記得同學(xué)和導(dǎo)員拼酒的場面，我們娛樂、歡笑，那時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)真的是豐富多彩。還記得，進(jìn)入中北的第一場籃球賽，我很幸運(yùn)的被選中，雖然是個替補(bǔ)隊(duì)員，可是心里還是很開心，因?yàn)檫@是進(jìn)入中北后第一次和同學(xué)們合作的活動，也因?yàn)檫@樣進(jìn)一步的增深了我們同學(xué)間的感情。還記得，我們第一大合唱，那時(shí)候我們選了《中國軍魂》這首歌，班導(dǎo)找了音樂系的學(xué)姐教我們?nèi)绾未蠛铣�，那時(shí)候我們每天練習(xí)如何發(fā)音，排練隊(duì)形等，雖然那段時(shí)間感覺挺辛苦，可是我們都很開心，當(dāng)我們化上那夸張的妝，穿上租來的裙子，登上舞臺時(shí)，我們都好緊張，雖然我們最后沒有贏得第一名，可是結(jié)果也是我們努力得來的，我們依然感覺很開心。還記得，那時(shí)候每天早晨簽到，每天早早的都要起床，洗漱時(shí)都是閉著眼睛去洗。還有那場運(yùn)動會……回想大一的那段時(shí)光，那時(shí)候發(fā)生的一切，心里依然感覺快樂和幸福。

　　熟悉了大學(xué)生活以后，我的生活也發(fā)生了變化，雖然毫無疑問的是，學(xué)習(xí)依然是最重要的生活元素，但是，我的生活更多的融入了社交、工作實(shí)踐，參加社團(tuán)等因素，這也使得我的大學(xué)生活更加多姿多彩。那時(shí)候和同學(xué)一起參加了手工社團(tuán)和音樂社團(tuán)，每個周六或者周日我們就會去學(xué)習(xí)手工，那時(shí)候?qū)W到了如何編制中國結(jié)，還有很多串珠技巧。雖然后來因?yàn)槟承┰�因�(qū)W習(xí)音樂被我們擱置了，但是利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的'這些專業(yè)外的知識也豐富了我們的大學(xué)生活。

　　回想之前，我們的實(shí)習(xí)生涯，在青島實(shí)訓(xùn)基地，上半學(xué)期我們重新分了兩個不同專業(yè)方向的班，這時(shí)候我們之前的兩個班就被打亂了，因此我又結(jié)識了一些之前比較陌生的同學(xué)，也認(rèn)識了更多的老師。下半學(xué)期，則是我們進(jìn)入社會實(shí)習(xí)3個月的時(shí)間，曾經(jīng)聽一些人說，大學(xué)就是個小社會，可是當(dāng)進(jìn)入實(shí)習(xí)公司以后才發(fā)現(xiàn)，真正的社會比大學(xué)更磨煉人，也正是這3個月里學(xué)到了更多書本之外的知識，為我畢業(yè)后走向社會打下一定的基礎(chǔ)�；叵肽且荒甑纳�活，在學(xué)習(xí)能力以及社會實(shí)踐方面，我都得到了很大程度的提升。

　　大學(xué)是個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這里不會像高中那樣每天被老師強(qiáng)制的要求去怎樣學(xué)習(xí)，因此我們就要學(xué)會如何約束自己，如何分配自己的課余時(shí)間�；叵胫�前剛剛步入大學(xué)的殿堂時(shí)，我曾暗暗告訴自己：大學(xué)我一定要好好努力。但是，短短幾個月之后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活和自己想象的不一樣。我也開始迷茫，不知道該如何利用我的自由時(shí)間。因此，每天放學(xué)后回到宿舍就是和宿舍姐妹們圍在一起看電影，那時(shí)候才真正了解到，剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)班導(dǎo)對我們說的：大學(xué)里面，成功容易，頹廢更容易，因此我開始慢慢的學(xué)著如何增強(qiáng)自己的自制力，如何約束自己，如何讓自己的大學(xué)生活不在頹廢中度過。

　　當(dāng)大學(xué)生涯即將過半時(shí)，我也漸漸明白了大學(xué)其實(shí)是一個大舞臺，一個屬于你自己的舞臺。在這里你既是導(dǎo)演又是主角，只要你敢于嘗試，那么所有的聚光燈都會向你打來。而你要做的就是努力去演好你的角色，無論發(fā)生什么，相信自己！所以，接下來的大學(xué)生涯中我珍惜我擁有的一切，珍惜我的學(xué)習(xí)時(shí)光，珍惜我的朋友。我努力的變成大學(xué)生涯中自己的主角。

　　大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，它是通過朝夕相處培養(yǎng)出來的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在大學(xué)里我結(jié)實(shí)了很多朋友，認(rèn)識了形形色色的人，在宿舍有我很好的閨蜜，在班級有我很知心的伙伴，他們不管在生活上還是學(xué)習(xí)上都給予我很大的幫助，他們帶給我很多開心和幸福的瞬間。正因?yàn)檎J(rèn)識了他們，令我在中北的生活不是那么的孤單！

　　回想大學(xué)四年的生活，雖然學(xué)到了想學(xué)的知識，結(jié)交了知心的朋友，可是每天周而復(fù)始的上課，休息，忽然不知道究竟在忙些什么，得到了什么，渾渾噩噩的追逐著時(shí)間的尾巴在奔跑，沒有思考自己的人生該怎么走，人總是喜歡幻想的，我也不例外，卻因?yàn)闆]有對夢想做過規(guī)劃而一次次的承受夢破碎后的痛楚，總幻想著自己可以取得讓人羨慕的成就，卻沒有為自己的人生和未來思考。幻想過后，才知道理想的盡頭竟然是彷徨與茫然。所以，我明白了最重要的是要對心中的大學(xué)生活有一個計(jì)劃，可以讓我擁有向前沖的目標(biāo)。因此最后的一年里我給自己制定了未來的目標(biāo)，制定了自己一直以來想要奮斗的方向。雖然我不認(rèn)為我的大學(xué)生活是輝煌的，但是對比我的得與失，我很慶幸我的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我失去的。大學(xué)是我們每一個人夢想的殿堂，為了來到這個殿堂我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。既然跨進(jìn)了這道門檻，那么就在這夢想的殿堂里盡情的揮灑個性吧。大學(xué)不是幻想，不是夢想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要為之奮斗，為之拼搏。我們就會滿載而歸。相信即將畢業(yè)的我們將會有更大的舞臺。

　　大學(xué)期間，我幸運(yùn)的得到了眾多師長的關(guān)心和幫助，我很感激他們，因?yàn)樗麄兊年P(guān)心和幫助，令我對前程充滿了希望�；厥走^去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。臨近畢業(yè)，我是激動的，學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋懷。四年的學(xué)習(xí)生活，給我人生譜寫了一段美妙的樂章，它是生動的，更是多彩的；它是實(shí)踐的，更是財(cái)富的。明天的我，將會繼續(xù)努力，起帆遠(yuǎn)航。自己的路，自己走好，所以我快樂著，并享受著。揮一揮手，為我精彩的大學(xué)生活畫一個圓滿的句號。再轉(zhuǎn)過身，開始我新的旅程，我會努力讓自己以后的路更精彩。

　　多年以后，我再回想起大學(xué)里的四年生活，可能又是另一番場景。即使同學(xué)們都各奔自己的前程，努力開創(chuàng)著屬于自己的未來，但這段美好的大學(xué)生活依然會是我們之間的牽絆，是我們共同的美好回憶。我會懷念我們在一起的快樂日子，懷念在中北每一刻快樂的時(shí)光。大學(xué)的四年時(shí)光里我不僅僅學(xué)到了自己想學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)，更多的是獲得同學(xué)之間的友情，感受著我們之間的歡笑和淚水。我不敢確定明天是否輝煌，但是昨天的美好將成為我人生路途中的最大財(cái)富。未來的路上，祝愿我的老師和同學(xué)一生平安！祝愿我的大學(xué)明天更加輝煌。

　　德育答辯論文 20

　　時(shí)間都去哪了，不知不覺四年的大學(xué)生活即將結(jié)束�？偸且�等到要分別，才會想到感嘆時(shí)間過得真快；總是要等到要離別，才會猛然發(fā)現(xiàn)應(yīng)該珍惜的人和事沒有珍惜！六月的夏季注定是一個傷感的季節(jié)。每當(dāng)深夜降臨，當(dāng)許多人都已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，外面靜的只能聽見蟬鳴蟲叫的的時(shí)候，孤燈下我一人獨(dú)自坐在電腦屏幕前，思緒萬千，內(nèi)心難免有點(diǎn)感傷與落寞。除了感嘆時(shí)光的飛逝外，更多的是對大學(xué)生活的.反思與不舍。

　　我依稀清楚地記著我懷著各種各樣的憧憬和向往步入大學(xué)，計(jì)劃著嘗試做一件件事提升自我。大學(xué)四年中除了體重增加、年齡增加、略加猥瑣都在自己身上都發(fā)生外，那一件件完美計(jì)劃都沒實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃總是趕不上變化，人生難免有不盡人意之處，我只能把他們埋藏在記憶的最深處。翻篇！哎，不說這個了，說這個很沒勁。

　　我特別榮幸能在我最美好的年紀(jì)遇見大家，在這個集體里，我們彼此收獲了真摯的友誼。我們從相遇、相知再到相伴四年，一起度過專屬我們自己的大學(xué)時(shí)光。我清晰地記著大一時(shí)我們一起舉辦餃子會，大家一起包餃子，一起吃餃子，那種快樂終將成為回憶永遠(yuǎn)無法再復(fù)制。依稀記著班里組織去植物園、競秀公園踏青，我們一路歡歌笑語，也許風(fēng)景不是最美的，但作伴的人，那些記憶卻是讓我值得終生銘記的。這些記憶都專屬于我們我們化學(xué)一班，屬于我們這個集體！

　　回憶再美好也屬于曾經(jīng)，每每想到大家馬上就要各奔東西，不知何時(shí)能再相見，內(nèi)心難免會難過與落寞。舍不得的是對大家四年的感情，舍不得的是那些熟悉的面孔。當(dāng)那些熟悉的面孔看多了不是審美疲勞而是留戀與不舍！

　　四年中，我也遇到了很多的的困難，感謝大家在我最困難時(shí)給予我最堅(jiān)定的幫助和鼓勵。感謝相處四年的兄弟姐妹們，正因?yàn)槟銈兾也哦�得了什么是情意，懂得了生活正因�(yàn)榕笥巡抛兊妹篮�，也正是大家的�?yōu)點(diǎn)與才華激勵我繼不斷努力！感謝大家自始至終的陪伴，正因?yàn)槟銈兊呐惆�，我的大學(xué)生活才不過于單調(diào)和孤獨(dú)！此外，感謝周老師在考研路上給予我的指導(dǎo)和解惑答疑以及在四年生活中給予我的幫助！

　　天下沒有不散的宴席，我們終歸還是要在這個我們天天都在抱怨這里不好，那里不好卻容不得他人說一句不好的的母校分別，各自踏上自己新的路，有的人是繼續(xù)上學(xué)，有的人是成為穿上白大褂的“白領(lǐng)”人士等等。不管怎樣，我在這里衷心祝愿大家在未來的日子里工作突出，成績優(yōu)秀，能快快樂樂地度過未來的每一天。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，祝愿大家未來的路海闊天空！

　　德育答辯論文 21

　　關(guān)鍵詞：德育答辯；河北科技大學(xué)理工學(xué)院；德育評價(jià)體系；

　　作者簡介：張立忠：河北科技大學(xué)理工學(xué)院黨委書記，副研究員河北石家莊050018

　　多年來，高等學(xué)校堅(jiān)持對大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價(jià)手段與體系而言，德育的評價(jià)體系相對薄弱。如何評價(jià)大學(xué)生的思想道德狀況以及思想政治教育的實(shí)施效果，是長期以來擺在高等學(xué)校思想政治工作者面前的問題。

　　為了對學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評價(jià)體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動。實(shí)踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評價(jià)體系的重要平臺，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

　　一、德育答辯的實(shí)施過程

　　德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會成員宣讀，同時(shí)接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價(jià)。

　　(一)精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

　　為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部(團(tuán)委)負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個階段。

　　撰寫論文階段。學(xué)院要求每個畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹立正確價(jià)值觀的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。

　　論文評閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，從思想認(rèn)識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。

　　現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會成員分組深入各學(xué)部，聽取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場提問，根據(jù)德育答辯評分標(biāo)準(zhǔn)評定現(xiàn)場答辯成績。

　　(二)根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評定德育答辯教育成績

　　學(xué)生德育答辯的成績由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績占50%(輔導(dǎo)員打分)、德育論文的成績占20%(指導(dǎo)教師打分)、現(xiàn)場答辯的成績占30%(答辯評委打分)。

　　德育答辯的成績分為四個等級：優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對于成績評定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

　　2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實(shí)習(xí))不能回校答辯(但均提交了德育論文)，在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績不合格，進(jìn)行了二次答辯。

　　(三)發(fā)動低年級學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果

　　現(xiàn)場答辯階段，學(xué)院鼓勵低年級學(xué)生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說，這是對自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對于低年級學(xué)生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí)，學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。

　　二、德育答辯的實(shí)際成效

　　實(shí)踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是對畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個綜合性、總結(jié)性的考核評價(jià)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。

　　(一)德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

　　相對于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機(jī)會與教育、幫助、關(guān)心我們四年的'老師進(jìn)行一次坦誠的溝通，實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn)，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處。”

　　通過德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長軌跡，全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

　　(二)德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

　　為學(xué)生提供一個量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動的形式特點(diǎn)是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個個性互動的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

　　同時(shí)，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動低年級學(xué)生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

　　(二)德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

　　如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，那么德育答辯就是對學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會的信心。

　　按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，在輔導(dǎo)員和個人成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開題報(bào)告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

　　事實(shí)表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動為核心，以學(xué)校教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)為支撐的模式，成為評價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

　　三、德育答辯的實(shí)踐啟示

　　科學(xué)合理的德育評價(jià)對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而，目前不少高校的德育評價(jià)缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，高校德育評價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明，德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評價(jià)體系改革的重要平臺。

　　(一)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價(jià)的人性化

　　重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動性。德育論文的開題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個完整的道德評價(jià)過程。這個過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過評價(jià)前、評價(jià)中、評價(jià)后的全過程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，促使評價(jià)活動成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動功能和激勵功能，實(shí)現(xiàn)德育評價(jià)育人育才的真正意義。

　　(二)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價(jià)的動態(tài)化

　　長期以來，高校德育評價(jià)注重靜態(tài)取向，重視的是評價(jià)的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評價(jià)結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長的動態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對學(xué)生的評價(jià)不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點(diǎn)成績，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價(jià)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評價(jià)的互動中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。

　　(三)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價(jià)的多元化

　　德育答辯論文 22

　　【關(guān)鍵詞】黨員德育答辯平臺；德育學(xué)分制；黨員教育

　　按照中央對新形勢下黨員發(fā)展和管理工作的總體要求，高校黨組織應(yīng)該在控制總量的情況下突出抓好大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量、優(yōu)化黨員結(jié)構(gòu)，提高黨員教育和管理工作水平。筆者所在的課題組于2013年10月提出了構(gòu)建大學(xué)生黨員“德育答辯”的三級平臺，要求入黨積極分子、預(yù)備黨員、畢業(yè)生黨員這三個群體在“德育學(xué)分制”自我考核的基礎(chǔ)上，通過支部答辯會的形式，現(xiàn)場陳述個人德育總結(jié)，同時(shí)接受答辯委員會（支部書記、支委會等）的提問，由支部就其德育表現(xiàn)作出評價(jià)。在具體實(shí)施過程中，課題組注重打造“雙結(jié)合”的平臺運(yùn)行模式：即過程管理與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，多種培養(yǎng)目標(biāo)和效果相結(jié)合。

　　一、制定“德育學(xué)分制”，體現(xiàn)過程管理與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合

　　要想讓德育答辯落到實(shí)處，必須抓好對培養(yǎng)對象的過程管理。課題組通過走訪、座談、調(diào)查問卷等方式，借鑒了大學(xué)生綜合測評的評價(jià)內(nèi)容和方法，根據(jù)黨支部對黨員學(xué)生的要求和大學(xué)生活的階段特點(diǎn)，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活、社會實(shí)踐情況等賦予不同的分值，制定了“德育學(xué)分制”。主要包括以下幾方面內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┱�治思想理論素養(yǎng)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵三大群體認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，通過參加黨組織的學(xué)習(xí)活動和自發(fā)學(xué)習(xí)，提高自身的思想政治素養(yǎng)。包括必修學(xué)分和附加學(xué)分。思想?yún)R報(bào)和參加支部學(xué)習(xí)為必修學(xué)分：定期上交思想?yún)R報(bào)給予0.5學(xué)分，按時(shí)參加支部、黨小組學(xué)習(xí)全勤（0.5學(xué)分），如有缺席則每次扣0.2學(xué)分，積極上交學(xué)習(xí)心得并且由黨支部評選為優(yōu)秀的則多加0.5學(xué)分。黨組織活動表現(xiàn)和對黨的思想理論的深刻見解為附加學(xué)分：在黨組織活動中積極發(fā)言、積極為支部服務(wù)，由支委會進(jìn)行公開評議，加1學(xué)分；學(xué)生黨員向黨組織上交關(guān)于黨建思考方面的學(xué)術(shù)論文如未發(fā)表則每篇得1學(xué)分；如發(fā)表則每篇得2學(xué)分。

　�。ǘ�）專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。良好的學(xué)習(xí)成績是發(fā)展大學(xué)生黨員的基本依據(jù)，也是大學(xué)生黨員的基本任務(wù)。因此，學(xué)分制管理中將學(xué)生黨員的'專業(yè)學(xué)習(xí)也作為一個重要的考察方面。主要包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)兩個方面�；�礎(chǔ)學(xué)習(xí)得學(xué)分的情況為獲得專業(yè)學(xué)習(xí)不同等級獎學(xué)金給予2-0.5學(xué)分（不同等級學(xué)分差為0.5分）；期末考試如有不及格的學(xué)生黨員，根據(jù)不及格門數(shù)，每門扣除1個學(xué)分。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)學(xué)分的情況為：參加省級、校級、部級不同等級的專業(yè)學(xué)習(xí)比賽視獲獎情況給予1.5-0.5學(xué)分（等級學(xué)分差為0.5分），所有獎項(xiàng)可以累積計(jì)算學(xué)分。

　　（三）社會實(shí)踐工作學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵大學(xué)生盡己所能，回報(bào)社會，積極參加社會實(shí)踐和社會服務(wù)。對三大學(xué)生群體的學(xué)分管理包括校內(nèi)活動和校外活動兩大塊，校內(nèi)活動分為擔(dān)任學(xué)生干部、在院、部組織的各項(xiàng)活動中表現(xiàn)積極，是否認(rèn)真完成黨支部布置的“筑基工程”聯(lián)系新生活動并獲得好評等內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容1學(xué)分，如完成出色，則加分。校外活動為寒暑假的社會實(shí)踐，志愿者活動等，積極參加志愿者活動并獲相關(guān)表彰者得1學(xué)分。

　�。ㄋ模┤粘Ｉ�活行為規(guī)范學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生住宿書院制，發(fā)揮三大群體在宿舍中的戰(zhàn)斗堡壘作用，要求學(xué)生以身作則創(chuàng)造友好、和諧、奮斗、朝氣的宿舍氛圍。每學(xué)期在宿舍評比中被評為五星級宿舍，則每位學(xué)生可獲得1個學(xué)分；宿舍整體表現(xiàn)優(yōu)異、成績顯著，則每位學(xué)生可獲得1學(xué)分；相反，學(xué)生如違反校紀(jì)校規(guī)，達(dá)不到處分級別，發(fā)現(xiàn)一次，扣除1個學(xué)分；達(dá)到處分級別，實(shí)行一票否決權(quán)，扣除所有學(xué)分，如果是積極分子，不予發(fā)展；如是預(yù)備黨員，將推遲轉(zhuǎn)正，如果是正式黨員，將在黨支部內(nèi)部公示名單，進(jìn)行黨內(nèi)批評。

　　二、平臺體現(xiàn)多種培養(yǎng)目標(biāo)和效果相結(jié)合

　　三級“德育答辯”平臺具有不同的側(cè)重點(diǎn)和教育效果，

　�。�1）入黨積極分子德育答辯——入黨動機(jī)明確，積極主動階段，引導(dǎo)和考核積極分子自覺學(xué)習(xí)黨的理論方針，積極服務(wù)班級和同學(xué)情況。

　�。�2）學(xué)生預(yù)備黨員德育答辯——創(chuàng)先爭優(yōu)、典型樹立階段：以創(chuàng)先爭優(yōu)為主線，以榜樣教育為目標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

　�。�3）畢業(yè)生黨員德育答辯——學(xué)生感恩奉獻(xiàn)責(zé)任意識加強(qiáng)階段：以感恩奉獻(xiàn)教育為主線，以加強(qiáng)學(xué)生歷史使命感和社會責(zé)任感為目標(biāo)，確保黨員培養(yǎng)“有始有終”。

　　三、“德育答辯”平臺體系實(shí)施的效果及反思

　　課題組所在支部共有學(xué)生黨員22人，其中14屆畢業(yè)生黨員13人。實(shí)施三大群體“德育答辯”以來，有效地將定量管理與定性考核統(tǒng)一起來，將黨員管理與支部發(fā)揮作用統(tǒng)一起來，畢業(yè)生黨員在畢業(yè)離校過程中，發(fā)揮模范帶頭作用，其他年級黨員表現(xiàn)優(yōu)秀，全部獲得獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)，積極參加支部各項(xiàng)活動安排，熱心參加夏令營等實(shí)踐活動。

　　德育答辯是黨支部發(fā)展和管理大學(xué)生黨員的有效手段，同時(shí)也應(yīng)該成為黨支部發(fā)揮示范作用、引領(lǐng)作用的有力陣地，為此，在接下來的階段中，還應(yīng)繼續(xù)開放德育答辯平臺，如吸納新生參加德育答辯現(xiàn)場聆聽，幫助新生認(rèn)知與價(jià)值觀形成，為他們的入黨及發(fā)展之路指明了努力的方向。通過德育答辯，樹立優(yōu)秀的德育典型，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力，形成良好的德育學(xué)習(xí)和實(shí)踐氛圍。

　　綜上所述，“德育答辯”平臺體系可以有效地解決黨員發(fā)展、黨員轉(zhuǎn)正及畢業(yè)生黨員教育過程中存在的問題，教育、影響和培養(yǎng)廣大青年學(xué)生，嚴(yán)把黨員“入口”和“出口”關(guān)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 楊希.改進(jìn)德育方法，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生黨員德育教育[J].人口與經(jīng)濟(jì)，2012（8）.

　　德育答辯論文 23

　　關(guān)鍵詞：高職院校；德育教育；厚德

　　中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0319-02

　　育人為本，德育為先，現(xiàn)階段的中國高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生的知識、能力、人格協(xié)調(diào)發(fā)展為理念，全面推進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展和素質(zhì)提升的教育模式。而德育教育則是高校的素質(zhì)教育的中心任務(wù)。它通過系統(tǒng)的教育，使受教育者實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的后備人才。作為高等教育重要組成部分高職院校德育教育工作切合實(shí)際深入研究和探討高校德育工作的問題與措施；要不斷探索改革和加強(qiáng)德育教育的新道路；要努力增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、高職院校學(xué)生德育教育現(xiàn)狀

　　高職院校的學(xué)生與其他普通高校學(xué)生相比，有其自身的特點(diǎn)，大體在于學(xué)生層次、社會認(rèn)知度、學(xué)生自我目標(biāo)定位、心理素質(zhì)等方面的不同。高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，使高職院校的德育工作具有了特殊性。目前，我國德育教育由于高職院校德育教育的理念與方法流于表面、流于形式的特點(diǎn)，使得德育教育的內(nèi)涵界定層次不清，比較籠統(tǒng)，不具體，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。德育育人效果不理想已是不爭的事實(shí)，不僅遠(yuǎn)離學(xué)生生活，更是成為一種理性的外在規(guī)約手段，漸漸喪失了其涵養(yǎng)人格的本真意義。

　　現(xiàn)今的這種德育教育模式的根本缺陷主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　一是德育教育的艱巨性、復(fù)雜性與高職院校實(shí)際情況沖突：高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村需要的專門人才�！边@必然要求在高職院校的課程設(shè)置上要不可避免的向?qū)�業(yè)性、實(shí)踐性課程傾斜。因此德育教育工作在高職院校的開展起來十分困難。此外，高職院校德育教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的德育理論的傳授，世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育， 還要從根本上轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)大學(xué)生的完美人格。要實(shí)現(xiàn)如此高難度的德育教育目標(biāo)，就要求德育工作者個人也必須具備較高的水平。但目前，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)仍認(rèn)為高職院校最重要的是搞好學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，而學(xué)生的德育工作是兩課教師、班主任、輔導(dǎo)員的工作，把重要的德育教育工作落到年輕的老師身上，使得德育工作隊(duì)伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對德育工作的價(jià)值認(rèn)識不夠；不少輔導(dǎo)員、班主任精力投入不夠，沒有把德育工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做；少數(shù)輔導(dǎo)員、班主任人格形象欠佳，不能做到教書育人，為人師表；學(xué)生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學(xué)生的思想政治問題；工作效果達(dá)不到要求。這些情況對于德育工作的開展產(chǎn)生很大的局限性。

　　二是德育教育的方法和手段單一：在常規(guī)的德育教育中，往往存在著注重課堂教學(xué)，滿足于一些道德理論、價(jià)值觀念的講授，重視德育的內(nèi)容輸入，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現(xiàn)象，忽視學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)的反饋，忽視學(xué)生德性的養(yǎng)成和人格的培養(yǎng)。在實(shí)際德育工作中，如果不能在各學(xué)科教育中進(jìn)行德育教育，不能全面樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全員育人觀念，不能充分發(fā)揮校園文化建設(shè)、班集體建設(shè)和社會實(shí)踐活動的德育功能，這就阻礙了學(xué)生思想道德觀念的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致實(shí)踐中出現(xiàn)了德育考試高分而實(shí)際表現(xiàn)卻不盡如人意的`雙重人格現(xiàn)象。

　　二、高職院校發(fā)展德育教育的措施

　　圍繞培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才這一根本任務(wù)， 德育必須融入大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德文明素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)培養(yǎng)的全過程， 使大學(xué)生在受到思想啟迪和教益的同時(shí)，獲得適應(yīng)新時(shí)代文化精神需要的綜合素質(zhì)。學(xué)院作為新晉的高職院校，在學(xué)生德育教育上我們主要以進(jìn)行學(xué)生的思想教育為主，豐富學(xué)生的精神生活，調(diào)動學(xué)生的積極性，改造學(xué)生的世界觀。此外學(xué)院的校訓(xùn)為“厚德、篤學(xué)、修能”。厚德是第一標(biāo)準(zhǔn)，也是首要要求，即要求我們在加強(qiáng)公民道德這一基礎(chǔ)層面教育的基礎(chǔ)上，更要重視后兩類道德即職業(yè)道德和政治道德的教育，使學(xué)生成為品德高尚、人格健全、具有高度責(zé)任感和事業(yè)心的人。因此在平時(shí)的教育中就更應(yīng)該鞏固、深化、提高和發(fā)展學(xué)生的德育教育，切合“大思政”教育，加強(qiáng)德育教育的工作有序性、環(huán)節(jié)完整性及全面整合性，全力推動全員育人、全程育人、全方位育人的“厚德”型大德育工作創(chuàng)新格局。

　　為此，學(xué)院采取了多種形式的措施不斷深化“厚德”型德育創(chuàng)新模式的研究

　　1.注重“兩課”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“以理服人”

　　要加強(qiáng)對高職學(xué)生的德育教育工作，首先應(yīng)發(fā)揮“兩課”教學(xué)的重要作用。在“兩課”教學(xué)中樹立起同學(xué)們正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且將這種教育理念貫穿在高職德育的始終。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)院針對高職人才培養(yǎng)要求的特殊規(guī)律，改革課程內(nèi)容，把職業(yè)核心能力建設(shè)作為“兩課”的主要內(nèi)容，以職業(yè)道德規(guī)范教育為中心，通過系統(tǒng)講授有關(guān)職業(yè)道德的原則、規(guī)范等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識、紀(jì)律意識、競爭意識、溝通意識、團(tuán)隊(duì)意識等方面的培養(yǎng)，力求緊密結(jié)系實(shí)際，符合學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律，以達(dá)到有的放矢的目的。同時(shí)注重用鄧小平理論和“三個代表”重要思想加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義的教育。注重理論聯(lián)系實(shí)際，避免僵化灌輸，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，將把知識的傳授與素質(zhì)和能力的提高相結(jié)合。

　　2.開展校園文化活動，構(gòu)建“以文化人”氛圍

　　學(xué)校德育工作對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證作用，在學(xué)校德育工作中，校園文化有著極其重要的地位和作用。一個優(yōu)秀的校園文化氛圍能使學(xué)生不知不覺、但又自覺自愿地接受教育的影響，并對其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛國主義、集體主義、社會主義精神的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。針對校園文化這一特點(diǎn)，學(xué)院高度重視校園文化建設(shè)，注重將校園文化建設(shè)融入到學(xué)校的德育工作中來。學(xué)院時(shí)常開展主題教育活動，寓教育于活動之中，主題教育活動是增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識，培育學(xué)生的感恩情懷、激發(fā)學(xué)生的社會認(rèn)知度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。主題教育活動既可以利用重大事件、重要節(jié)日、紀(jì)念日等契機(jī)組織開展，如學(xué)校每年都要組織的學(xué)雷鋒活動、慶祝教師節(jié)活動等。主題教育活動也可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況組織開展。近幾年來學(xué)院先后組織了優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告、 “拒絕，珍愛生命”主題班會、“遠(yuǎn)離網(wǎng)癮，從心開始”主題講座等活動。這些活動將時(shí)代的主旋律和學(xué)生的思想狀況作為德育的內(nèi)容，突出德育的時(shí)代性和實(shí)效性。我院利用專業(yè)知識的傳授加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德的引導(dǎo)，如將德育教育與專業(yè)教育的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、輔修課程結(jié)合起來，使之相互滲透、相互促進(jìn)，形成有利于學(xué)生開啟智慧、凈化思想、健全身心的育人環(huán)境，形成有利于新觀念、新思想的接受與傳播的學(xué)術(shù)氣氛，并且學(xué)院還將德育教育和學(xué)生日常文化活動結(jié)合起來，積極開展“科技文化節(jié)”“寢室文化節(jié)”“心理宣傳月”等形式多樣的校園文化活動，引入全院創(chuàng)建“、鄧穎超” 班級的活動風(fēng)潮，在全院中開展學(xué)習(xí)偉人精神，鼓勵先進(jìn)班級、幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀人格，引導(dǎo)學(xué)生在向偉人學(xué)習(xí)求真、求善、求美的過程中不斷升華綜合素質(zhì)，不斷完善的人格理想。

　　3.建立德育答辯制度，設(shè)置“以情動人”環(huán)節(jié)

　　針對目前許多高�！爸乩碚摻逃�輕德育教育”的現(xiàn)狀，學(xué)院創(chuàng)新地設(shè)置了“德育末五位答辯制度”，要求同學(xué)每個月根據(jù)自己的思想、紀(jì)律、寢室、能力四個方面的實(shí)際情況對自己進(jìn)行加減法，在學(xué)期末時(shí)，班級德育成績末五位的同學(xué)要對自己這一學(xué)期來的大學(xué)生活做出認(rèn)真地回顧和分析，并形成3000字左右個人總結(jié)德育論文，將這學(xué)期成長歷程在德育答辯中進(jìn)行自我陳述，并由系領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員、組成答辯工作小組對每位學(xué)生的答辯進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。德育答辯的最終成績通過德育論文答辯可以全面考核大學(xué)生在校期間的德育情況，進(jìn)一步提高思想政治工作的實(shí)效性。與畢業(yè)論文答辯相比，德育答辯更多的是一種思想的總結(jié)和展示，展示自己積極的生活態(tài)度，展示學(xué)生面對壓力和痛苦時(shí)的思考，展示自己走向成熟的每一點(diǎn)收獲，是一次展示真實(shí)思想歷程的過程。設(shè)置德育答辯制度使學(xué)校的德育工作也有了同智育工作一樣的評價(jià)機(jī)制和體系，進(jìn)一步從制度上凸顯了德育工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位，完善了學(xué)院德育教育工作。

　　4.加強(qiáng)實(shí)踐德育，踐行“以行樹人”

　　德育答辯論文 24

　　關(guān)鍵詞：德育；高校德育；德育實(shí)效性

　　中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0004-01

　　一、重視德育工作，強(qiáng)化思想政治理論課程教育平臺

　　“從某種程度上講，道德教育乃是向年輕人展現(xiàn)一些較高水平道德推理的事例，以便使他們當(dāng)前的思維模式受到挑戰(zhàn)并代之以一個比較成熟的階段。[1]”德育是一門做人的學(xué)問，特別是培養(yǎng)社會建設(shè)高素質(zhì)人才的高校，其目的就是使大學(xué)生能更好的去適應(yīng)社會、處理個人與社會關(guān)系的關(guān)系，通過德育工作的展開，使大學(xué)生的精神升華到一個新的境界，能夠以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來“做人”、“做事”。

　　1.注重德育工作者培養(yǎng)和德育實(shí)踐途徑改革。首先，充分發(fā)揮高�！八枷胝�治理論課程”教育的優(yōu)勢，充分發(fā)揮課堂教育的主導(dǎo)地位，深化政治理論課教學(xué)改革，舉辦有特色的主題活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)到社會實(shí)踐中去。如北京理工大學(xué)從2003年即開始嘗試采用“德育答辯”制度來加強(qiáng)學(xué)生德育工作的實(shí)效性。這種做法在具體操作上對學(xué)生實(shí)行專業(yè)答辯和德育答辯相結(jié)合的雙答辯方法，凡是合格的畢業(yè)生必須完成專業(yè)答辯和德育答辯，是思想政治理論課程的重大改革，學(xué)校的高度重視一方面促進(jìn)了教師教學(xué)的有效性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生道德水平的不斷提升，如果能將這項(xiàng)舉措制度化、操作化、普遍化，勢必在全國形成一種良好的'道德風(fēng)尚。

　　2.深化思想政治理論課程“知行”教育效果。首先，思想政治理論課程教育應(yīng)該體現(xiàn)傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性的結(jié)合，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德時(shí)兼顧時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新內(nèi)容和講授的方式。如《愛彌兒》所強(qiáng)調(diào)：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它，應(yīng)當(dāng)使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解�！盵2]這樣才能通過思想政治理論課程有效的教學(xué)達(dá)到德育的教育效果。

　　其次，目前我們的思想政治理論課程重在教學(xué)而非教育，正如是赫爾巴特所批評的“無教育的教學(xué)”，涂爾干也曾經(jīng)說過“不能把道德教育和道德教學(xué)混為一談”[3]，教學(xué)在于傳授知識，而教育不僅有教學(xué)的含義，還包括育人的目的，“大學(xué)的生命全在于教師傳授給學(xué)生新穎的、符合自身境遇的思想來喚起他們的自我意識�！�

　　二、積極迎接網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

　　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展挑戰(zhàn)了大學(xué)課堂作為德育主戰(zhàn)場的權(quán)威性和唯一性，在課余生活中成為德育的一種重要力量，網(wǎng)絡(luò)的存在使德育的目的、內(nèi)容、方式等發(fā)生了一定的變化，給德育工作帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對德育工作的新挑戰(zhàn)，我們要在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　首先，對網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展影響了德育工作這一事實(shí)要辨證對待，一方面網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了不加甄選的信息，正面及負(fù)面的報(bào)道和宣傳極大地影響著大學(xué)生的視聽，使價(jià)值觀、人生觀尚不成熟的大學(xué)生會產(chǎn)生迷茫、不負(fù)責(zé)任、沉溺等問題，但另一方面，網(wǎng)絡(luò)本身作為一種媒介，為德育工作提供了很好的平臺，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的普及性、便捷性更全面地對每位大學(xué)生展開道德上的個別輔導(dǎo)，開展網(wǎng)絡(luò)多媒體教育，創(chuàng)新德育工作方法，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn)，緊跟時(shí)展，利用網(wǎng)絡(luò)信息更新德育內(nèi)容。

　　其次，通過網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)德育工作者的自我學(xué)習(xí)和監(jiān)督，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，教育并檢驗(yàn)學(xué)生以正確的人生觀、價(jià)值觀抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響；引導(dǎo)學(xué)生群體營造自己的健康向上的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，以大學(xué)生的素質(zhì)肅清網(wǎng)絡(luò)垃圾，逐漸形成德育建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相長的局面。

　　三、管理與引導(dǎo)相結(jié)合，營造良好大學(xué)文化

　　首先，一個學(xué)校的制度文化不僅是成文的規(guī)定，更應(yīng)該是教師和學(xué)生對于學(xué)校的一種認(rèn)同精神，即制度文化不僅是一套強(qiáng)制執(zhí)行的文件，更是一種集體認(rèn)同，體現(xiàn)的是為全校師生認(rèn)可的道德規(guī)范、行為模式、政治認(rèn)同等，在制度的約束下全校師生愿意為這種認(rèn)同改掉自身不足，規(guī)范自我言行，所以制度文化不能僅為約束人而制定，更要注重引導(dǎo)人、教育人，體現(xiàn)出制度的嚴(yán)格的同時(shí)，體現(xiàn)出其實(shí)際的社會效果。一套適合高校發(fā)展的制度文化必定是經(jīng)久不衰、為廣大師生共同認(rèn)同的制度的凝練，它對人的道德教育作用是課堂教學(xué)所不能取代的。

　　其次，積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的校園精神文化可以激發(fā)廣大師生員工的集體意識、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識，是激發(fā)學(xué)生成才欲望和求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的內(nèi)在動力。一個學(xué)校的精神文化是一種凝練和升華，往往體現(xiàn)在一個學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、辦學(xué)精神等方面，眾所周之，國內(nèi)幾所知名大學(xué)的校園文化不僅激勵了本校學(xué)生，也是眾多大學(xué)生心中神圣的向往。通過校園文化的熏陶、感染、教化，使廣大學(xué)生得到激勵和鞭策，自發(fā)創(chuàng)新和自我約束，建立和維持一種良好的創(chuàng)新精神和約束機(jī)制。一個學(xué)校的精神文化是一個學(xué)校德育實(shí)效的特色，不斷豐富精神文化的內(nèi)涵，對于德育工作事半功倍。

　　最后，校園物質(zhì)文化是制度文化和精神文化的依托，只有創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化條件，如：寬敞明亮的教室、設(shè)備齊全的教學(xué)設(shè)施等等，為良好的精神文化和制度文化的滋生和營造創(chuàng)造了必備的條件。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1][美]霍爾·戴維斯.道德教育的理論與實(shí)踐[M].陸有拴等譯.杭州：浙江教育出版社，2003：46．

　　德育答辯論文 25

　　1、我國護(hù)理學(xué)學(xué)位授予情況

　　1.1我國的學(xué)位制度我同學(xué)位制度是在1980年建立的學(xué)位分學(xué)上、碩上、博士一級。圍家教育部1997年頒布的“授博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄”中規(guī)定，授丁學(xué)位的學(xué)科門類為12類，醫(yī)學(xué)為其中之一。醫(yī)學(xué)門類一級學(xué)科有8個，即：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、藥學(xué)、巾醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)。護(hù)理學(xué)同內(nèi)、外、婦JL等臨床學(xué)科一樣，屬于臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科。

　　1.2學(xué)研究生培養(yǎng)類型國務(wù)院學(xué)位委員會1998年下達(dá)“關(guān)于調(diào)整醫(yī)學(xué)學(xué)位類型和設(shè)囂醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的幾點(diǎn)意見”，規(guī)定學(xué)研究生培養(yǎng)類型分為“醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位”（科研型）和“醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位”（臨床）兩種。醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位主要側(cè)重學(xué)術(shù)理論水平和實(shí)驗(yàn)研究能力，目標(biāo)是培養(yǎng)從事基礎(chǔ)理淪和應(yīng)用基礎(chǔ)理論的人員；而學(xué)專業(yè)學(xué)位主要側(cè)重從事某一特定職業(yè)的實(shí)際丁作能力，目標(biāo)是培養(yǎng)高級臨床醫(yī)師、口腔醫(yī)師、牛防疫和新藥研制與開發(fā)的應(yīng)人才。

　　2、護(hù)理學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式及方法

　　2.1培養(yǎng)目標(biāo)護(hù)理學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展。具有護(hù)理教育、科研和臨床能力，在護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域?qū)W有專長的高級專業(yè)人才。該目標(biāo)與護(hù)理本科生、博士牛的培養(yǎng)目標(biāo)既有聯(lián)系又有別。相對言，本科牛畢業(yè)后是面向大臨床的專業(yè)人才，而碩士生更強(qiáng)調(diào)專業(yè)特長，博1：生更側(cè)暈獨(dú)立從事科學(xué)研究的`能力。

　　2.2招生學(xué)制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職學(xué)研究生學(xué)制有所不同。前者為3~4年，研究生入學(xué)需參加全國研究生統(tǒng)一考試，考試科目為英語、政治、基礎(chǔ)課（內(nèi)外科護(hù)理學(xué)、病理生理學(xué)）和專業(yè)基礎(chǔ)課（基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)）。在職學(xué)者入學(xué)考試科目為英語、護(hù)理綜合（內(nèi)外科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)），成績合格者6年內(nèi)可申請?jiān)诼毚T士學(xué)位。

　　2.3培養(yǎng)流程脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生在3年的培養(yǎng)時(shí)間內(nèi)，須按期完成下列任務(wù)：第一、二學(xué)期制定培養(yǎng)計(jì)劃，參加學(xué)位課程學(xué)習(xí)；第三學(xué)期參加教學(xué)（臨床）實(shí)踐，繼續(xù)專業(yè)課學(xué)，完成預(yù)實(shí)驗(yàn)和開題；第四學(xué)期參加教學(xué)（臨床）實(shí)踐，開始課題研究，發(fā)表文章，進(jìn)行中期考核，符合條件者可申請?zhí)崆肮ゲ�；第五學(xué)期繼續(xù)課題研究；第六學(xué)期撰寫論文，完成畢業(yè)答辯。

　　2.4獲得學(xué)位條件護(hù)理學(xué)碩士研究生授予醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位，獲得學(xué)位的條件包括：

　�。�1）學(xué)分積滿：科研型學(xué)位、專業(yè)型學(xué)位的學(xué)分均不得低于34分，且各類課程學(xué)分均不能低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；

　　（2）答辯合格；

　�。�3）通過國家大學(xué)生英語6級考試。

　　3、提高培養(yǎng)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)

　　3.1建立專業(yè)課程體系課程設(shè)置是整個專業(yè)教學(xué)汁劃的核心，因而構(gòu)建科學(xué)的、富有護(hù)理特色的研究生課程體系是提高護(hù)理學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2004年，我們調(diào)整課程設(shè)置，力爭逐步建沒和形成體現(xiàn)護(hù)理發(fā)展主流、符合高層次護(hù)理人才知識結(jié)構(gòu)要求的課程體系，開設(shè)公共必修課4門、專業(yè)必修課、專業(yè)課、選修課9門。鑒于部分專業(yè)必修課教材存在知識老化、內(nèi)容簡單、不符合研究生需要等問題，我們編寫專業(yè)教材3本，其中《危重癥護(hù)理學(xué)》獲2004年國家教育部推薦研究生教學(xué)用書3.2加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)要培養(yǎng)出高層次的跨世紀(jì)護(hù)理人才，就必須有高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。選好導(dǎo)師，發(fā)揮導(dǎo)師教書育人的作用是保證研究生質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　3.2.1嚴(yán)格導(dǎo)師遴選和資格審杏，確保導(dǎo)師質(zhì)量要建設(shè)一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍，必須嚴(yán)格研究生導(dǎo)師的遴選和資格審查。首先，導(dǎo)師必須有堅(jiān)定正確的政治方向，有獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的高尚情操和優(yōu)良品德，有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；其次，導(dǎo)師要求有副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，有明確的研究方向和較強(qiáng)的科研能力，并有在研科研項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi)；最后，實(shí)行導(dǎo)師資格的滾動管理，改革導(dǎo)師終身制，以保持導(dǎo)師隊(duì)伍的高水平，確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　3.2.2加強(qiáng)導(dǎo)師培養(yǎng)，提高導(dǎo)師質(zhì)量教育乃終身之事，并}一勞永逸。導(dǎo)師也要不斷接受教育才能適應(yīng)指導(dǎo)研究生的需要。因此，我們有計(jì)劃地組織導(dǎo)師糾高水平的醫(yī)學(xué)院校和科研機(jī)構(gòu)交流和學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平，提高其綜合素質(zhì)。我們提供的培訓(xùn)途徑包括：

　　（1）面上培訓(xùn)：1—2次/年；

　　（2）學(xué)歷教育；

　　（3）出國進(jìn)修：3—5人次/年，時(shí)間3個月至兩年。這些培訓(xùn)在一定程度上開闊了導(dǎo)師的視野，豐富完善了導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu)，提高r導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的能力。

　　3.3規(guī)范課程學(xué)存研究生課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，選 課是關(guān)鍵，突出一個“用”字；學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，突出一個“思”字；教學(xué)是保障，突出一個“精”字；考試是檢驗(yàn)，突出一個“活”字。

　　3.3.1選課開學(xué)一周內(nèi)，導(dǎo)師根據(jù)研究生所學(xué)具體專業(yè)要求，以加深基礎(chǔ)、拓寬知識面、構(gòu)建研究生最佳知識結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)則指導(dǎo)研究生選課。選課在網(wǎng)上進(jìn)行，不得隨意變更。由于特殊原因必須變動已選課程，研究生需在開學(xué)1個月內(nèi)提出書面申請，經(jīng)導(dǎo)師同意。部（院、系）批準(zhǔn)后方可到研究生院辦理。

　　3.3.2教與學(xué)提倡研究型學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)員多參與社會實(shí)踐和調(diào)查研究以提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。主張開放性教學(xué)，實(shí)行教授負(fù)責(zé)制，授課形式多采用小班課、方法多采用PBL、角色扮演、小組討論等。

　　3.3.3考試考試實(shí)行教考分離，形式靈活多樣，一門課程綜合運(yùn)用幾種考試方式。常用的考試方式有：（開）卷、撰寫論文、口頭答辯、小組競賽等。學(xué)員即使免修某些課程但仍須參加該門考試；無故缺課時(shí)間超過規(guī)定學(xué)時(shí)三分之一或研究生院抽查點(diǎn)名2次不到者取消其考試資格。

　　3.4嚴(yán)格培養(yǎng)流程管理研究生教育管理是全程管理，也是有重點(diǎn)的管理。從第二學(xué)年開始，管理主抓3個環(huán)節(jié)：開題、中期考核、答辯。

　　3.4.1注鶯選題，使研究生邁好科研第一步研究生在廣泛閱讀文獻(xiàn)，把握本研究領(lǐng)域內(nèi)國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上和導(dǎo)師商定具體研究課題。開題在護(hù)理學(xué)科內(nèi)集中組織，在第二學(xué)年第一學(xué)期結(jié)束前完成。開題委員會成員至少5名，而且其中至少1名為外校專家。委員會成員根據(jù)開題報(bào)告表和研究生本人的報(bào)告從課題的科學(xué)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性、可行性4個方面對課題進(jìn)行評價(jià)，判斷研究生是否能夠研究該課題。

　　3.4.2按期進(jìn)行中期考核，提高研究生科研過程質(zhì)量考核的內(nèi)容主要為政治思想品德、理論知識水平、科學(xué)研究工作情況。考核的方法是由護(hù)理學(xué)科成立中期考評組，然后集中進(jìn)行考核�？己顺绦�?yàn)椋�首先�?dǎo)師介紹研究生簡歷、培養(yǎng)情況，并對研究生進(jìn)行評價(jià)；其次研究生匯報(bào)個人的學(xué)習(xí)、工作和科研情況；冉次考評組在廣泛聽取意見和查看資料的基礎(chǔ)上對研究生進(jìn)行評議。綜合評定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。不合格者按照考評小組的意見進(jìn)行整改。半年后再次考評，若仍不合格，則終止培養(yǎng)或延期畢業(yè)。

　　3.4.3認(rèn)真把好答辯關(guān)，保證研究生終末質(zhì)量學(xué)位論文答辯是研究生培養(yǎng)全過程中最后和最鶯要的一個環(huán)節(jié)，把好答辯關(guān)對保證研究生質(zhì)量具有重要意義。在把答辯關(guān)時(shí)我們主要守住兩個關(guān)口：申請答辯條件審查和答辯。

　　3.4.3.1研究生申請論文答辯條件

　�。�1）修滿規(guī)定學(xué)分；

　�。�2）開題通過，資料齊全；

　�。�3）中期考核合格；

　�。�4）專業(yè)課考試7O分以上；

　　（5）完成研究論文；

　　（6）論文盲審?fù)ㄟ^。論文評閱對論文答辯能否通過起重要的作用。為了客觀、公正地評價(jià)論義，保證碩士研究生學(xué)位論文審核質(zhì)量，我們聘請校內(nèi)外在護(hù)理學(xué)上有較高造詣的專家評閱學(xué)位論文，并實(shí)行匿名評審機(jī)制，由研究生院在申請答辯的論文中隨機(jī)抽取并送外單位匿名評審。經(jīng)評閱專家認(rèn)真評閱審核后，未達(dá)到答辯基本要求的論文，要認(rèn)真修改，經(jīng)修改仍達(dá)不到要求則不予答辯。

　　3.4.3.2答辯的組織形式在科室或教研室安排預(yù)答辯的基礎(chǔ)上，護(hù)理學(xué)科集中組織研究生學(xué)位論文答辯。答辯委員會由5—7名成員組成，其中校外專家不少于2名。研究生導(dǎo)師在答辯委員會成員中指定2名書面評審員，以進(jìn)一步詳細(xì)審閱論文。答辯時(shí)采取導(dǎo)師回避制度。委員會成員提出各種問題必須由研究生回答，以考核研究生基礎(chǔ)理論知識和科研能力等。答辯結(jié)束后，通過無記名投票的方式進(jìn)行表決，獲半數(shù)以上通過時(shí)，才能通過答辯。

　　4、護(hù)理研究生培養(yǎng)過程需解決的問題

　　4.1護(hù)理學(xué)科定位問題世界許多國家護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)一樣為一級學(xué)科。而在我國，護(hù)理學(xué)為臨床醫(yī)學(xué)下的二級學(xué)科。這樣的定位不合理，其原因有三點(diǎn)：一是應(yīng)重視護(hù)理理念、工作性質(zhì)、工作范疇的變化和發(fā)展，護(hù)理將成為我國衛(wèi)生保健的一支重要力量；二是國際上發(fā)達(dá)國家的護(hù)理均為一級學(xué)科，護(hù)理學(xué)已發(fā)展為獨(dú)立的專業(yè)；三是護(hù)理研究生授予醫(yī)學(xué)學(xué)位存在不合理性，決定護(hù)理的方向、學(xué)位課程沒脫離生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。護(hù)理同仁應(yīng)申請成立護(hù)理專業(yè)研究生教育學(xué)組，努力爭取護(hù)理學(xué)成為一級學(xué)科，并確定護(hù)理學(xué)二級學(xué)科的專業(yè)設(shè)置。

　　德育答辯論文 26

　　【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 語文教學(xué) 德育滲透 優(yōu)勢 方法

　　不可否認(rèn)，其他學(xué)科在教學(xué)過程中也要進(jìn)行德育，也講究德育滲透，但語文教學(xué)進(jìn)行德育較其他學(xué)科來說具有更加鮮明的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢，決定了它不是直接的理論說教，從德育作用方式和效果的角度看，感染熏陶、潛移默化無疑是它最重要的手段。那么，如何在語文教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到：

　　一、注重情感體驗(yàn)，引起情感共鳴

　　如何通過語文課堂教學(xué)去開啟學(xué)生們的心靈，是我們語文教師應(yīng)努力把握的中心環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴，這樣就較容易提高德育工作的實(shí)效性。從這個意義上說，語文教學(xué)德育滲透實(shí)際上是教師的情感、作者的情感和學(xué)生的情感同步運(yùn)行、相互激發(fā)而產(chǎn)生共鳴的過程。如《我有一個夢想》這篇演講詞富有激情，非常動人，特別在文章最后部分，作者連用六個“我夢想有一天”，以詩化的語言和排山倒海般的排比句式，強(qiáng)烈地表達(dá)了對自由平等的渴望，熱情地抒發(fā)了馬丁路德金作為一個黑人內(nèi)心最熾熱的夢想。這幾段文字情感充沛、文采斐然，具有極強(qiáng)的感染力�？紤]到這篇演講詞的這個特點(diǎn)，我特意選了原聲錄音帶給同學(xué)們欣賞，同學(xué)們在馬丁路德金激情澎湃的演講中感受到了“夢想”的力量、“夢想”的魅力，從而喚起了他們追求夢想、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的情感。

　　二、針對學(xué)生實(shí)際，做到有的放矢

　　語文教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育必須緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際，要有的放矢。在課前要深入了解學(xué)生的思想狀況，并分析產(chǎn)生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。例如，針對學(xué)生缺乏理想、缺乏斗志的情況，在《我與地壇》一文教學(xué)中，渲染史鐵生由于失去雙腿，死亡的感覺一直籠罩在他的心頭，最終他還是選擇了讓自己的生命延續(xù)下去，成為了生活的強(qiáng)者。他說：“一個人出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實(shí)；上帝在交給我們這個事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日�！蔽抑苯訂�發(fā)讓學(xué)生思考：雙腿殘廢的史鐵生尚能在生與死的掙扎中重新喚起對生命的認(rèn)識，我們四肢健全的青年學(xué)生們，為什么不能做生活的強(qiáng)者？為什么不能用自己的雙手創(chuàng)造自己美好的未來？啟發(fā)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值是什么，從而使一次嚴(yán)肅的行為養(yǎng)成教育和前途理想教育在潛移默化中完成了，并很好地?cái)[正了他們的人生航向。

　　三、把握教育時(shí)機(jī)，捏準(zhǔn)教育分寸

　　在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透還必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握好教育契機(jī)，掌握好分寸，以提高德育的時(shí)效性。我所任教的班級，學(xué)生過于活潑，思維過于活躍，在一定程度受社會的不良傾向較大，說話往往口不擇言，容易“出軌”，但如能巧妙加以利用，它也可以成為教師德育滲透的好時(shí)機(jī)。一次，在教《祝�！窌r(shí)，我問“祥林嫂是什么人物的典型代表”？同學(xué)們又跟平時(shí)一樣?xùn)|說一句是什么，西說一句是什么。這時(shí)，一個怪聲怪調(diào)又充滿曖昧成分的聲音闖進(jìn)了全班同學(xué)的耳中――“女――人�！睂W(xué)生這個回答，是有意引導(dǎo)同學(xué)們往色情方面聯(lián)想，但從表面上他是回答問題（雖說是答非所問）。所以從老師角度來說，不宜直接批評學(xué)生的這種不良傾向，于是我說：“給大家說個坡與佛印打坐的故事？‘一次，坡與佛印一起打坐，東坡故意對佛印說，我看你像狗屎。然后問佛印，你看我像什么？佛印回答，像佛。東坡對此回答很是得意，回去告訴了蘇小妹。蘇小妹聽后哈哈大笑，說佛印說你像佛，是因?yàn)樗�心中有佛，你說他像狗屎，是因?yàn)槟阈闹兄挥泄肥骸�”。故事講完了，同學(xué)們發(fā)出會心的微笑，那位同學(xué)臉也紅了起來，而我則點(diǎn)到為止，繼續(xù)講課。此后，學(xué)生再也不敢輕易亂講體現(xiàn)不良傾向的怪話了。

　　四、緊跟時(shí)代潮流，不斷求新求活

　　語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)中的“求新”，是指語文教學(xué)德育滲透要有時(shí)代感，要貼近學(xué)生實(shí)際，尤其要反映學(xué)生關(guān)心的身邊的新情況、新問題。而所謂的“求活”，指教分活潑，教法靈活，教學(xué)手段多樣，能根據(jù)需要，充分發(fā)揮與教材中德育滲透點(diǎn)相關(guān)的幻燈、錄音、錄像等電教手段的作用，化遠(yuǎn)為近，化靜為動，化抽象為具體，使語文教學(xué)德育滲透易于為學(xué)生所接受。農(nóng)村中學(xué)生，一旦文化課成績差、考學(xué)無望，學(xué)生便有厭學(xué)情緒、家長便會讓孩子輟學(xué)務(wù)工，因此農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)率較高。所以我在《鴻門宴》的教學(xué)中，肯定了項(xiàng)羽是個“英雄”。學(xué)生對此觀點(diǎn)不大理解：項(xiàng)羽是個失敗人物，怎能也算英雄？我適時(shí)的讓學(xué)生欣賞國際大專辯論賽《以成敗論英雄/莫以成敗論英雄》，隨著辯論賽的不斷深入，雙方辯論巧妙連珠，精彩紛呈，學(xué)生深深的沉醉在雙方精彩辯論中，從而更好地理解了項(xiàng)羽這個“悲劇英雄”的形象，也有效的破除了那種“勝者為王，敗者為寇”的心理成見，認(rèn)識到過程和結(jié)果一樣重要、努力和機(jī)遇并存的辯證關(guān)系。勸留了大部分想輟學(xué)的學(xué)生，有效控制了我班的輟學(xué)率。

　　德育答辯論文 27

　　[關(guān)鍵詞]研究生 論文質(zhì)量 影響因素

　　[中圖分類號]G643.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0239-02

　　文科類研究生的學(xué)位論文是對整個研究生學(xué)習(xí)階段的匯報(bào)和總結(jié)，它體現(xiàn)了研究生對專業(yè)知識的掌握程度及創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、論文選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)定框架、完成寫作、導(dǎo)師指導(dǎo)修改等環(huán)節(jié)，最終提高研究生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，為以后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著研究生招生數(shù)量的迅猛增長，研究生的學(xué)位論文質(zhì)量有所下滑，尤其是文科類研究生論文質(zhì)量下滑趨勢明顯，本文在分析文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀、問題基礎(chǔ)上，提出了提高文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的建議。

　　一、文科類研究生論文質(zhì)量現(xiàn)狀及原因

　　近幾年，文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量呈下滑趨勢非常明顯，已經(jīng)引起社會學(xué)者的共鳴，上海學(xué)者許紀(jì)霖就曾經(jīng)對目前的研究生做了如下評價(jià)：現(xiàn)在的博士研究生只相當(dāng)于過去的碩士生，碩士生則相當(dāng)于本科生。此評述將研究生的現(xiàn)狀描述得十分精辟，得到廣大學(xué)者及導(dǎo)師的認(rèn)可。分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，有以下幾個方面：

　　（一）研究生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生道德欠缺嚴(yán)重

　　隨著改革開放的進(jìn)一步深入發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)增長的同時(shí)，也產(chǎn)生了思想上的變革。部分學(xué)生考研只為了混“一紙文憑”，找更好的工作，因此，科研積極性不高，有的同學(xué)將別人的研究成果挪用到自己的畢業(yè)論文中，更有甚者直接找“”論文，此種做法令人心寒。

　�。ǘ�）招生數(shù)量劇增，生源良莠不齊

　　近幾年，研究生的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，可是生源的質(zhì)量卻在下降。調(diào)劑類研究生的數(shù)量呈增長趨勢，跨學(xué)科跨專業(yè)生源較以前有所增加，導(dǎo)致導(dǎo)師資源、教育資源不足。有導(dǎo)師就曾抱怨：“以前是一位導(dǎo)師每年招收1-2名研究生，現(xiàn)在發(fā)展到有些導(dǎo)師每年招收10名以上研究生�！迸囵B(yǎng)難度加大，論文質(zhì)量自然下滑。

　�。ㄈ�）導(dǎo)師本身社會實(shí)踐不足，指導(dǎo)不力

　　目前，有些文科類導(dǎo)師長期從事教育教學(xué)工作，對科研及社會實(shí)踐缺乏足夠的認(rèn)識，懈怠情緒比較嚴(yán)重，對學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，有些學(xué)生的畢業(yè)論文導(dǎo)師沒有時(shí)間和精力指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)位論文質(zhì)量下滑。

　�。ㄋ模┱撐拇疝q多流于形式，監(jiān)督力度不夠

　　由于近年研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，給論文答辯工作帶來了更多的壓力，普遍存在論文答辯時(shí)間不足，學(xué)生陳述論文時(shí)間及專家提問時(shí)間都在縮減，即便督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了此類問題，但沒有明確的監(jiān)管措施，此類現(xiàn)象屢禁不止。其次，學(xué)院、學(xué)科在聘請答辯專家時(shí)，通常會考慮很多人情和利益因素，盡可能請一些和學(xué)科關(guān)系較好的專家，答辯時(shí)一般不會為難導(dǎo)師和學(xué)生。再次，答辯過程中導(dǎo)師始終參與其中，多數(shù)專家礙于情面，提問時(shí)盡量挑選比較容易的問題，導(dǎo)致答辯流于形式，長此以往，學(xué)生也產(chǎn)生了懈怠情緒，對論文答辯不夠重視。

　　二、提高文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對策

　　（一）把好生源質(zhì)量關(guān)

　　學(xué)生原有的基礎(chǔ)、智力水平?jīng)Q定了論文撰寫的能力，因此，把好生源的質(zhì)量關(guān)是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校在招生時(shí)，應(yīng)該盡量避免招收跨專業(yè)學(xué)生，尤其是學(xué)術(shù)型研究生，更偏重于培養(yǎng)教學(xué)和科研人才，專業(yè)跨度較大的研究生其論文深度及創(chuàng)新點(diǎn)上有很大局限。另外，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大推薦面試研究生的比例，減少優(yōu)秀學(xué)員外流現(xiàn)象。最后，在研究生復(fù)試時(shí)不走過場，認(rèn)真組織考核，堅(jiān)持客觀公正。

　�。ǘ�）注重研究生培養(yǎng)的`德育教育

　　學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是教育、熏陶和塑造靈魂的殿堂，學(xué)校要注重對研究生誠信教育，遵守學(xué)術(shù)道德，尊重知識產(chǎn)權(quán)。同時(shí)，導(dǎo)師也要加強(qiáng)對研究生道德的教育，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，導(dǎo)師做到以身作則、率先垂范，用自己的人格魅力和高尚的情操教育、影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的品質(zhì)。

　　（三）加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程管理

　　研究生自入學(xué)以來，培養(yǎng)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：理論知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、論文開題環(huán)節(jié)、論文中期檢查環(huán)節(jié)、論文評審和答辯環(huán)節(jié)。要想提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量，必須加強(qiáng)對研究生培養(yǎng)過程的管理，以上四個方面缺一不可。

　　1.理論知識的學(xué)習(xí)是論文寫作的基礎(chǔ)，導(dǎo)師指導(dǎo)小組要認(rèn)真確立好研究生的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)位課程，做到因材施教。

　　2.論文開題環(huán)節(jié)。開題報(bào)告的質(zhì)量直接影響學(xué)位論文的質(zhì)量，在開題階段應(yīng)該認(rèn)真組織，做好研究生的開題報(bào)告。導(dǎo)師指導(dǎo)小組要根據(jù)學(xué)生的科研基礎(chǔ)及特長，制定出具有先進(jìn)性和可行性的論文選題，研究生要在理論知識基礎(chǔ)上，通過查閱大量的國內(nèi)外研究資料，掌握最先進(jìn)的本學(xué)科及專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出本論文選題的可行性和必要性，同時(shí)，還要制定出本論文的主要研究內(nèi)容。學(xué)院在論文開題階段也應(yīng)該加強(qiáng)管理和監(jiān)督，實(shí)行研究生學(xué)位論文開題報(bào)告會制度，由本學(xué)科或本領(lǐng)域知名專家組成評議小組，對每個研究生的開題報(bào)告進(jìn)行細(xì)致的評審及指導(dǎo)，為研究生寫出高質(zhì)量的論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.論文中期檢查環(huán)節(jié)。論文中期檢查環(huán)節(jié)是為保障研究生論文順利完成的重要階段。在此階段，研究生要把論文進(jìn)度情況、下一步將要完成的內(nèi)容及現(xiàn)階段存在的困難進(jìn)行匯報(bào)，由專家組成的考核小組給予指導(dǎo)。由于論文寫作周期較長，學(xué)生不宜合理分配時(shí)間，容易出現(xiàn)前松后緊的狀況，為此，論文中期檢查就尤為重要。

　　4.論文評審和答辯環(huán)節(jié)。研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低體現(xiàn)了本學(xué)科、本專業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量，論文在盲審前必須由導(dǎo)師認(rèn)真閱讀，嚴(yán)格把關(guān)，對于不達(dá)到論文答辯要求的堅(jiān)決不予送審，絕不姑息。論文在盲審時(shí)盡量由研究生學(xué)院統(tǒng)一送審，避免導(dǎo)師、學(xué)科聯(lián)系送審專家。論文在答辯過程中采取導(dǎo)師回避制，盡量排出人為因素對論文答辯工作的干擾。最后，要充分保障論文答辯的時(shí)間，碩士研究生陳述論文、專家提問到學(xué)生回答問題至少要在30分鐘以上，博士研究生最少也要達(dá)到50分鐘。

　　（四）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

　　導(dǎo)師是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的基礎(chǔ)，只有導(dǎo)師自身素質(zhì)不斷提高，才能保證研究生質(zhì)量的提升，因此，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的戰(zhàn)略意義。對加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提出以下建議：

　　首先，完善導(dǎo)師評聘制定。目前，對于文科類導(dǎo)師的評聘硬件條件過低，致使某些導(dǎo)師沒有足夠的科研經(jīng)費(fèi)支撐研究生校外調(diào)研，論文寫作中只能編造數(shù)據(jù)。其次，制定為導(dǎo)師提供培訓(xùn)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的制度。定期為導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，可以使導(dǎo)師充分掌握有關(guān)政策制度，了解國內(nèi)外最新發(fā)展現(xiàn)狀及動態(tài)，為培養(yǎng)研究生提供有利條件。再次，積極聘請校外專家擔(dān)任研究生第二導(dǎo)師。尤其鼓勵聘請生產(chǎn)第一線或應(yīng)用研究第一線的專家做導(dǎo)師，補(bǔ)充本校導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，避免“一對一”的培養(yǎng)模式，使研究生能有機(jī)會接觸不同學(xué)術(shù)風(fēng)格的導(dǎo)師，豐富自己的學(xué)術(shù)水平。最后，加強(qiáng)導(dǎo)師的獎懲機(jī)制。目前，對于導(dǎo)師的獎勵僅僅體現(xiàn)在對優(yōu)秀論文的獎勵，而對于整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的激勵措施幾乎沒有，致使導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)不夠重視，學(xué)生也是應(yīng)付了事。對有些不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師更缺少懲罰機(jī)制，導(dǎo)師懈怠、學(xué)生缺少競爭意識。因此，加強(qiáng)導(dǎo)師獎懲機(jī)制，競爭上崗、雙向選擇，增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

　　以上探討了一些研究生論文質(zhì)量的相關(guān)問題，但現(xiàn)實(shí)中還存在許多問題，期待著日后能逐步解決。

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　　[3]王靈芝.研究生教育管理的創(chuàng)新[J].中國國情國力.2008，（12）：38-40.

　　德育答辯論文 28

　　一、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保論文指導(dǎo)水平和能力

　　畢業(yè)論文質(zhì)量高低，固然主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和科研素養(yǎng)、寫作水平，但與指導(dǎo)教師的負(fù)責(zé)態(tài)度和指導(dǎo)水平有著密切關(guān)系，應(yīng)該首先從加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)著手。

　　1.嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。開放教育漢語言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師“應(yīng)由具有漢語言文學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷、中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或其他專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任”。其次是嚴(yán)格指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入制度。論文指導(dǎo)工作對教師的專業(yè)知識、科研素養(yǎng)、寫作水平、責(zé)任意識等綜合能力有著較高的要求，降低指導(dǎo)教師的選聘條件，就意味著降低論文指導(dǎo)水平。因此，應(yīng)該完全按照要求選聘，即論文指導(dǎo)教師在專業(yè)、學(xué)歷和職稱上要滿足規(guī)定條件。再次盡可能選聘高水平指導(dǎo)教師。在確保指導(dǎo)教師基本要求基礎(chǔ)上，有條件的基層電大還可實(shí)行更高的選聘要求，不僅滿足專業(yè)、學(xué)歷和職稱等基本要求，而且還要有認(rèn)真的指導(dǎo)態(tài)度、豐富的電大教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高的科研水平。同時(shí)，盡可能按照教師的“教”“研”方向與學(xué)生的論文選題相一致的原則安排指導(dǎo)教師，即為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)選題方向的學(xué)生指派現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師，為古代文學(xué)選題方向的學(xué)生指派古代文學(xué)教師。

　　2.實(shí)行培訓(xùn)制度，提高指導(dǎo)教師履職能力。提高指導(dǎo)教師的履職能力要從實(shí)行論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度做起。目前，電大除了對論文答辯主持人有明確的培訓(xùn)要求外，對論文指導(dǎo)教師還沒有剛性的培訓(xùn)要求，而必要的培訓(xùn)對論文指導(dǎo)教師的履職和成長都具有十分重要的意義。首先要重視基礎(chǔ)培訓(xùn)，掌握應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容。一是清楚論文指導(dǎo)教師職責(zé)，明確指導(dǎo)教師應(yīng)該承擔(dān)的具體任務(wù)。二是掌握畢業(yè)論文體式和結(jié)構(gòu)，了解論文寫作中從選題到行文每個環(huán)節(jié)的規(guī)律和技巧。三是論文指導(dǎo)教師職業(yè)道德培訓(xùn)。畢業(yè)論文寫作不僅是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、求實(shí)品格的必要手段。論文指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)守職業(yè)道德，認(rèn)真履行督促學(xué)生在論文寫作過程中嚴(yán)格遵守基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范，維護(hù)科學(xué)誠信的義務(wù)。其次是重視提高培訓(xùn)，不斷提高指導(dǎo)能力和水平。這些問題都需要通過定期的集中培訓(xùn)和各種教研活動來逐步解決，從而不斷提升指導(dǎo)教師的水平和能力。

　　3.完善監(jiān)管制度，提升論文指導(dǎo)工作質(zhì)量。首先要做到兩個實(shí)事求是：一是實(shí)事求是確定每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量。限制每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量是確保論文指導(dǎo)工作質(zhì)量的需要。二是實(shí)事求是確定論文指導(dǎo)報(bào)酬。中央電大有“對每名學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間不得低于10學(xué)時(shí)”的工作要求，但沒有相應(yīng)的統(tǒng)一報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)�？梢赃@樣說，科學(xué)確定報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)已成提高論文指導(dǎo)工作質(zhì)量無法回避的問題。其次是建立指導(dǎo)教師考核機(jī)制。以抽查論文指導(dǎo)工作、邀請學(xué)生評議等方式，對指導(dǎo)教師的工作水平和質(zhì)量進(jìn)行考核。同時(shí)，通過精神表揚(yáng)和適當(dāng)提高報(bào)酬等形式對考核優(yōu)秀者進(jìn)行表彰。最終實(shí)現(xiàn)以考核促提高，引導(dǎo)指導(dǎo)教師強(qiáng)化責(zé)任意識和質(zhì)量意識，切實(shí)提高指導(dǎo)工作水平和畢業(yè)論文質(zhì)量之目的。

　　二、突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，嚴(yán)把三個關(guān)口

　　1.突出起始指導(dǎo)，嚴(yán)把選題關(guān)。選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質(zhì)量和價(jià)值，也關(guān)系到論文寫作的成敗�？梢赃@么說，畢業(yè)論文選對了題目，就等于成功了一半。所以，指導(dǎo)教師必須突出對畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選對題、選好題。一般而言，學(xué)術(shù)論文選題應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才而非理論型學(xué)者為目標(biāo)。因此，開放教育畢業(yè)論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標(biāo)準(zhǔn)，而要建立與自己辦學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出重實(shí)踐、重提高的選題原則。基于上述認(rèn)識，開放教育漢語言文學(xué)畢業(yè)論文選題應(yīng)該堅(jiān)持三原則，首先是專業(yè)性原則。畢業(yè)論文貼近專業(yè)實(shí)際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能選擇經(jīng)濟(jì)或法律方面論題作為畢業(yè)論文的選題，這應(yīng)該非常容易理解。其次是應(yīng)用型原則。開放教育學(xué)生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學(xué)專業(yè)是因?yàn)樽约核鶑氖碌墓ぷ髋c其有關(guān)聯(lián)。因而，指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，開展應(yīng)用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題昵？一是方向?qū)β�。避開自身弱項(xiàng)和盲點(diǎn)，少些玄奧、抽象的學(xué)術(shù)研究、理論研究，多些應(yīng)用研究、實(shí)證研究。二是大小合適。畢業(yè)論文選題過大過小，都會影響論文質(zhì)量。相對開放教育學(xué)生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。

　　2.突出初稿指導(dǎo)，嚴(yán)把抄襲關(guān)�！爱厴I(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為�！笔紫纫�判斷初稿是否具有抄襲嫌疑。判斷標(biāo)準(zhǔn)一看初稿質(zhì)量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網(wǎng)搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進(jìn)行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進(jìn)行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學(xué)生，不僅要退回論文，責(zé)令其重新選題和寫作，而且還要進(jìn)行嚴(yán)肅批評和學(xué)術(shù)誠信教育。而對由學(xué)生自行完成的初稿，則就論文觀點(diǎn)、材料、邏輯結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范等方面進(jìn)行修改指導(dǎo)。

　　3.突出修改指導(dǎo)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。對畢業(yè)論文修改的.指導(dǎo)務(wù)必要抓住三個環(huán)節(jié)：首先是初稿檢查環(huán)節(jié)。全面、系統(tǒng)地檢查初稿，清楚其錯誤和缺陷，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文修改的第一步。對論文初稿的檢查應(yīng)遵循兩個原則，一是先整體后局部。即先進(jìn)行全篇檢查，然后再按照各部分、段、句子、詞語和標(biāo)點(diǎn)這樣的順序進(jìn)行檢查。二是先內(nèi)容后形式。內(nèi)容決定形式，起草初稿要根據(jù)內(nèi)容選擇形式，修改論文也要根據(jù)內(nèi)容調(diào)整形式。同時(shí)，初稿檢查還要關(guān)注論文的四大要素，即觀點(diǎn)是否正確、新穎、全面、明確，材料是否充分翔實(shí)、具有說服力，結(jié)構(gòu)是否完整、合理、科學(xué)、均衡，語言是否準(zhǔn)確、流暢、簡潔。其次是論文修改指導(dǎo)環(huán)節(jié)。經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的檢查后，如果沒有發(fā)現(xiàn)重大問題，確認(rèn)論文不必推翻重寫，就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。論文修改一般都要經(jīng)過幾個來回，是一個反復(fù)的過程。在這個過程中，要求學(xué)生遵循兩個原則：一是根據(jù)有什么問題解決什么問題的思路進(jìn)行修改，二是按照從大問題到小問題的順序進(jìn)行修改。再次是論文格式指導(dǎo)環(huán)節(jié)。關(guān)注的重點(diǎn)是要素是否齊全，格式是否規(guī)范，特別是摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等要素是否合乎要求。如果不夠規(guī)范則要予以糾正，如果沒有問題就可以定稿。為提升學(xué)生的論文書寫能力，確保論文質(zhì)量，在論文修改指導(dǎo)過程中，要注意防范兩個極端：一是“放羊式”指導(dǎo)。不少教師在對學(xué)生的論文選題和初稿指導(dǎo)比較認(rèn)真，但在將初稿修改意見反饋給學(xué)生后就很少過問了。二是“保姆式”指導(dǎo)。在論文修改指導(dǎo)過程中，修改意見過于細(xì)致周全，就連每個詞語和標(biāo)點(diǎn)的錯誤都一—列出，甚至覺得反復(fù)指導(dǎo)十分麻煩，干脆自己幫助修改。忽視了學(xué)生的主體地位，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　三、結(jié)合開放教育特點(diǎn)，優(yōu)化論文指導(dǎo)策略

　　開放教育無論是生源特點(diǎn)，還是教學(xué)模式，都與普通高等教育有著明顯的區(qū)別。這就決定了開放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)方式應(yīng)該選擇有別于普通高等教育的策略。

　　1.個體指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合。一般而言，畢業(yè)論文指導(dǎo)更多地屬于個別化教學(xué)活動，即由指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)，但開放教育畢業(yè)論文僅有個體指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還應(yīng)該安排至少三次的集體指導(dǎo)。一是選修畢業(yè)論文寫作課程，對畢業(yè)論文寫作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。寫作是一項(xiàng)綜合性精神勞動，對人的思維能力、語言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作為比一般文章寫作更為復(fù)雜的寫作活動，對人的綜合能力有著更高的要求。但開放教育學(xué)生的科研能力和寫作水平偏低，不知如何進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此，學(xué)校可以通過選修漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的“中文學(xué)科論文寫作”課程，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地了解畢業(yè)論文寫作知識，掌握畢業(yè)論文寫作規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生盡可能將畢業(yè)論文寫得規(guī)范、得體，就顯得十分必要。二是畢業(yè)論文寫作前夕集中輔導(dǎo)，對畢業(yè)論文寫作進(jìn)行具體指導(dǎo)。在即將進(jìn)行畢業(yè)論文寫作前夕，選派論文寫作水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，結(jié)合以往畢業(yè)論文教學(xué)中的典型案例分析，就畢業(yè)論文如何確定方向、選題，如何收集、整理和篩選材料，如何謀篇布局、規(guī)范論文格式進(jìn)行全面輔導(dǎo)，盡可能淡化理論闡述，強(qiáng)化方法說明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。同時(shí)，趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作和答辯的動員。三是畢業(yè)論文寫作過程集中輔導(dǎo)，及時(shí)解決共性問題。通過前兩次的集中輔導(dǎo)，學(xué)生雖然對畢業(yè)論文寫作中一些應(yīng)知應(yīng)會的知識與技巧有了一定的了解，但在寫作過程中，仍然會由于各種原因出現(xiàn)各種問題，而且很多問題都是共性的。在這種情況下，既為了提高指導(dǎo)效率，也為了給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會，指導(dǎo)教師可以召集自己指導(dǎo)的全部學(xué)生，對論文寫作過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，至于具體次數(shù)可以視情況而定。

　　2.面授指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合。開放教育學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不能單純地運(yùn)用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)采取以遠(yuǎn)程指導(dǎo)為主、面授指導(dǎo)為輔的方式。除論文寫作前夕的集體面授指導(dǎo)，以及遇到必須通過面授指導(dǎo)才能解決問題，要求學(xué)生確保接受面授指導(dǎo)外，其他一般都應(yīng)采用遠(yuǎn)程指導(dǎo)方式。首先是運(yùn)用電子郵件指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是只要指導(dǎo)教師有時(shí)間，隨時(shí)都可以進(jìn)行。不足之處是由于師生之間不能實(shí)時(shí)交流而容易造成學(xué)生不能完全領(lǐng)會甚至誤解教師的指導(dǎo)意見。指導(dǎo)教師一般在學(xué)生寫作時(shí)間比較寬余、且指導(dǎo)意見比較容易理解的情況下采取這種指導(dǎo)方式。在進(jìn)行電子郵件指導(dǎo)時(shí)，為確保學(xué)生能夠正確理解指導(dǎo)意見，指導(dǎo)教師除說明清楚外，還要在修改稿中加注必要的符號。二是運(yùn)用QQ指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是如果師生雙方都在線的話，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)交流，確保學(xué)生全面正確地接受教師的指導(dǎo)意見。不足之處是如果學(xué)生不在線，就不能運(yùn)用。進(jìn)行QQ指導(dǎo)時(shí)，最好能事先預(yù)約，確保指導(dǎo)教師能夠?qū)崿F(xiàn)有效指導(dǎo)。再次是進(jìn)行電話指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是指導(dǎo)教師能夠隨時(shí)聯(lián)系學(xué)生，只要學(xué)生有時(shí)間就能實(shí)時(shí)交流，且能夠比較清楚的接受指導(dǎo)意見。不足之處是會產(chǎn)生交流時(shí)好似已經(jīng)領(lǐng)會指導(dǎo)意見，但修改時(shí)又不知所云的現(xiàn)象。電話指導(dǎo)方式一般多在指導(dǎo)意見較為原則且條理清晰時(shí)運(yùn)用。對畢業(yè)論文進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)時(shí)，還可以根據(jù)具體情況采用組合式指導(dǎo)。

　　德育答辯論文 29

　　時(shí)光如水，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間三年的大學(xué)生涯馬上結(jié)束了�；厥走^去的三年，恍如昨日記憶猶新。就像放過的一幕幕電影，在自己腦海中揮散不去。時(shí)間就像是指尖沙，順著指尖的縫隙悄然的流逝，我們能感覺到手指間流失的重量，流逝過后，留在皮膚紋理里的塵埃。可是，當(dāng)我們想握緊它的時(shí)候，它反而流逝得更快了，最后，灑落一地。想說，時(shí)間過得真快，我的大學(xué)，三年的時(shí)光，就這樣快結(jié)束了。最近總是忍不住這樣感慨一下，也許只是心底的一聲嘆息。

　　這樣一所校園的上空，又一次吹過初夏時(shí)節(jié)微溫的風(fēng)，一些傷感的調(diào)子和著遠(yuǎn)行漸行漸遠(yuǎn)的腳步再次響徹心扉。我們常常在離別的背后黯然神傷，在這樣的午后，看著窗外陰沉的天空，回憶著逝去的日子。我在試圖用緘默的思考和內(nèi)斂的文字在時(shí)光流逝中詮釋大學(xué)于我的意義。于是，未來的離別在此刻不再是一場流淚的情緒。手指在鍵盤上不停的敲打出這些文字，腦子里也不斷的涌現(xiàn)出許多記憶，可是我不知道如何把這些零零碎碎的記憶串聯(lián)成一部流暢的微電影可以在我腦子里放映，好讓我能夠清晰的觀看我的大學(xué)生活。大學(xué)的三年，是美好的三年，更期待下一年。三年，有學(xué)習(xí)的勤奮，有戀愛的浪漫，有運(yùn)動的活力，有朋友的情意。這一切的一切，何嘗不讓人留戀與懷念。四月的季節(jié)，是我喜歡的天氣。在這美麗的校園，沐浴著溫暖的微風(fēng)，感到十分的愜意。

　　大學(xué)見證了我心靈的成長，從大一的稚嫩到大三的成熟，這是一個必要的階段。大一時(shí)很好奇，對周圍的陌生的一起都充滿期待，期待一個完美的學(xué)業(yè)，期待一份浪漫的愛情。它是那么的純真，那樣的富有活力與期望。大二開始慢慢適應(yīng)了大學(xué)生活，它開始轉(zhuǎn)變，而做我喜歡做的'事情，雖然不一定是學(xué)習(xí)，雖然不一定是對是錯。大三我已經(jīng)開始學(xué)會了判斷，開始對自己的行為鑒別和糾正，規(guī)劃自己的人生道路。

　　三年的大學(xué)生活是我人生的關(guān)鍵點(diǎn)。三年的校園生涯和社會實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要一份熱忱，更重要的是自己的學(xué)習(xí)方法，它不同于大學(xué)以前其他學(xué)生時(shí)代老師手把手的教導(dǎo)，更重要的是找到符合自己的學(xué)習(xí)方法。而這更依靠的是—自覺！能在多彩豐富的大學(xué)生活中，暫時(shí)拋開其他的一切，靜下心來認(rèn)真的看書，其實(shí)是件不容易的事情，所以正確的選擇是必要的。生活不在于多么的勤奮，而在于抉擇。能夠在必要的時(shí)間作出最正確的決定，往往是一個人成功的關(guān)鍵，不管在未來的生活還是學(xué)習(xí)工作都會學(xué)會選擇，用理智判斷自己的道路，不要再走彎路，不要再給自己留下遺憾，不要再讓自己說請?jiān)俳o我一次機(jī)會！

　　在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實(shí)踐機(jī)會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，不會去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格�，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己�；仡欉@幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，同樣的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)三年的時(shí)間里，我總是會思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人，走什么路。在和周圍同學(xué)一點(diǎn)一滴的相處中，我也從她們身上得到了一些啟示。人生的第一步是確立目標(biāo)。有目標(biāo)的人始終知道自己要干什么該干什么。有目標(biāo)的人就不會茫然。人生的第二步是要努力。努力不一定會有收獲，但是不努力就一定沒有收獲。努力的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才是人生的意義。因?yàn)榕�力的過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。人生不可或缺的品質(zhì)是責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任意味著承擔(dān)義務(wù)，意味著要對自己的行為負(fù)責(zé)，并充分承擔(dān)自己的行為所引起的后果。承擔(dān)責(zé)任將會推動你向前直到實(shí)現(xiàn)自己更大的目標(biāo)。健康的心態(tài)也是非常重要的。一個人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式，同樣，也就決定了其結(jié)果。在人與人相處中還有一樣?xùn)|西也是非常重要的，那就是本色。在這個世界上，每個人都不是完美的，可能有先天缺陷，也可能有后天的不足。這都不要緊，要緊的是我們敢不敢以本色示人展現(xiàn)一個真實(shí)的自我，而不去欺騙，不去隱瞞，不去做作，不去偽飾，不裝腔作勢，不虛情假意。人生是自己的，所以就要做真正的自己。識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

　　看過白巖松在江西大學(xué)做的一個講座，其中就講到：剛剛畢業(yè)的同學(xué)不要眼高手低，計(jì)較那工資的高低，要看到我們能為現(xiàn)在的單位做多大的貢獻(xiàn)。剛畢業(yè)的幾年是適應(yīng)的時(shí)候，也是學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)我們在校園中學(xué)習(xí)不到的東西，一是對應(yīng)的知識，二是人際交際。不要對未來抱有太多的期望，期望未來道路多么豐富多彩，多么輝煌，相對我們絕大部分同學(xué)來說就是“平凡”，那日復(fù)一日工作的平凡，忙忙碌碌而缺乏樂趣與創(chuàng)新。這段話讓我很受啟發(fā)，對于未來的工作和學(xué)習(xí)，我必須現(xiàn)在就做好準(zhǔn)備。

　　自己要有自己的特長，不管到哪里，不管是工作還是學(xué)習(xí)，有一技之長的人都會比其他人更具有優(yōu)勢。這是工作多年的一位朋友告訴我的道理。

　　大學(xué)的生活多彩，我們的周圍的人和事物。大學(xué)的友情不同于中學(xué)的友情，同學(xué)朝夕相處讓我們逐漸融合成一個家庭。我們每天生活在一個家庭的氛圍中，體會這份和諧，體會這份溫馨。我喜歡這種美好的氛圍，大家相互一笑，說說鬧鬧，家，不過如此。我們之間有太多的回憶和感動。想想一起開懷暢飲的夜晚，想想一起做錯事的忐忑，想想一起喜悅的歡笑，想想一起痛苦的淚水，大學(xué)的友情，難忘的記憶，我們共同走過。同學(xué)間四年的生活中難免有大小的摩擦，但是我們學(xué)會用理智的頭腦去正確的處理這些問題。小問題不了了之，大問題大家可以主動的溝通和解決。畢竟都已經(jīng)熟悉的不能再熟悉，畢竟都早已把對方當(dāng)成了家人，所以一切問題都不是問題。我們也要站在對方的位置上看問題，不要總以自己為中心，將心比心，要互相諒解互相幫助。我想這也是我大學(xué)中學(xué)到的一門重要的課程大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，因?yàn)樗�是通過朝夕相處培養(yǎng)出來的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。

　　浪漫的校園當(dāng)然期望一份真摯浪漫的愛情，這我也經(jīng)歷過，不管結(jié)果如何，它都是一份美麗的經(jīng)歷。面對女友，面對這夢幻般的愛情，我曾歡喜過，也曾失落過。第一次經(jīng)歷的愛情，我期望它轟轟烈烈。但現(xiàn)在成熟的我對愛情有不同的看法。愛情也是生活的一部分，它不要求多么的轟轟烈烈，而也和工作一樣，是平凡中散發(fā)著偉大的氣息。有人說過：幸福就是身上癢的時(shí)候輕輕的撓一下。所以可能一頓精心準(zhǔn)備的早餐，情人節(jié)的一份小禮物可能就會讓你的愛情增添不少色彩。愛情它還教會我的就是責(zé)任。而這的壓力與挑戰(zhàn)，使我越發(fā)變得成熟，我學(xué)會體諒他人，也學(xué)會理解父母。想想父母是如何將自己養(yǎng)大，想想他們從小到大的養(yǎng)育和關(guān)懷，心里的感激便越積越多，多給自己的父母掛個電話報(bào)平安，節(jié)省自己的開銷，總希望能早日賺錢去回報(bào)父母。如何報(bào)答你們的恩情啊，我一定會努力，不會辜負(fù)你們的期望。

　　生活上，我非常感謝學(xué)校能夠提供給我助學(xué)貸款，緩解了我的經(jīng)濟(jì)壓力。我利用課余時(shí)間和假期時(shí)間在外面找兼職，也鍛煉了我的社會交往能力。一兩年都沒見到父母也讓我更加的堅(jiān)強(qiáng)，讓我學(xué)會了合理的自理生活。三年雖說只是人生道路上的一個短短的區(qū)間，但是其間可能有很多的點(diǎn)，這每一個點(diǎn)都是一個美好的回憶，每個點(diǎn)連起來都屬于自己的弧線。未來的路還很長，不管未來做什么，在什么工作崗位上，做什么事情，都要有自己的原則，不要丟失了自己的當(dāng)初最純真的夢想，只要有夢的人就一定不會輸，我相信，堅(jiān)定自己的夢想走自己的路，我的未來不是夢！

　　人生不是一次彩排，不會有重來的機(jī)會，所以我們能把握的只有現(xiàn)在。沒有人知道自己生命的長短，沒有人知道明天等待自己的是幸運(yùn)還是災(zāi)難。所以我們只能抱著感恩的心態(tài)去充實(shí)每一個今天。生命的尺度不是壽命的長短，而是一生中有過多少激動人心的時(shí)刻。懂得充實(shí)就會更加珍惜，珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜身邊的親情。懂得珍惜就會明白母親的嘮叨是關(guān)心，懂得珍惜就會了解父親的責(zé)備是擔(dān)心。懂得珍惜就會發(fā)現(xiàn)我們的生活其實(shí)很幸福。

　　三年只是人生坐標(biāo)中的小小區(qū)間，但是卻可以容納下無數(shù)的點(diǎn)，每個點(diǎn)都是自己的經(jīng)歷，體會，和感悟。無數(shù)個點(diǎn)就可以串成屬于自己的弧線。在學(xué)校中我不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了許多人生道理，這些道理和知識不斷完善著我的人生觀和價(jià)值觀。

　　以后的人生還很長，將來踏出校門又是新的起點(diǎn)。希望每個人可以做自己想做的事，做自己想做的夢，去自己想去的地方，做自己想做的人。

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