利用信息技術(shù)提高農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)

　　【論文關(guān)鍵詞】信息技術(shù)　思想教學(xué)　教學(xué)效果

　　【論文摘要】中學(xué)思想政治課在提高學(xué)生思想素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的過程中發(fā)揮著重要作用。受傳統(tǒng)思想觀念的影響,農(nóng)村思想政治課難以實現(xiàn)其真正教學(xué)效用。因而將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于農(nóng)村政治教學(xué)實踐之中顯得尤其迫切,這將在教學(xué)方式、教學(xué)氣氛、教學(xué)互動以及學(xué)生成果得到尊重幾個方面帶來顯著的變化。
　　
　　目前農(nóng)村初中的思想政治課教學(xué)效果不容樂觀,初中生學(xué)習(xí)思想政治課,往往覺得抽象難懂,枯燥乏味,根據(jù)筆者這些年的教學(xué)以及對其它同類學(xué)校的觀察,認(rèn)為主要有以下三點原因:1、農(nóng)村中學(xué)目前基本上還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,幾支粉筆一塊黑板的教學(xué)方法,教學(xué)法單調(diào)、照本宣科,教師講、學(xué)生聽。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中越來越感到無益又無味。2、長期以來。教師滯于理論說教,不和國內(nèi)外大事緊密聯(lián)系,不重視理論與實際的聯(lián)系,缺少身邊大事的討論,逐漸使學(xué)生感到厭煩,喪失對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣。3、考試題目設(shè)置不夠合理�？荚囍贫雀母锖�,考題主要是考對學(xué)生綜合能力的考查,考題的主要內(nèi)容是來自于城市生活、城市建設(shè)、等一些方面,涉及農(nóng)村生活方面的考題較少,因此對于我們這些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說感到比較陌生,考試時只會做一些書上有的答案,這樣自然而然的就降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　面對新課程改革的緊迫形勢以及隨之而出現(xiàn)的一系列問題,農(nóng)村思想政治課如何做到與時俱進(jìn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式。增強(qiáng)教學(xué)的實效,這是每個農(nóng)村政治教師必須思考和實踐的新課題。筆者認(rèn)為,充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)與政治課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合,構(gòu)架理論與實際的橋梁,把思想政治課教材中的基本概念、基本原理、基本知識融于有情有趣的案例、事件或故事中,組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,從而提高學(xué)習(xí)思想政治課的積極性,提高政治教學(xué)的實效。如此,要想改變農(nóng)村初中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀,提升思想政治教學(xué)效果,使得農(nóng)村思想政治教學(xué)能營造好一個良好的課堂,需將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于農(nóng)村政治教學(xué)實踐之中。為了更好了實現(xiàn)二者的結(jié)合,筆者認(rèn)為需要幾個方面的轉(zhuǎn)變:
　　第一,必須更新現(xiàn)有教師的教育教學(xué)觀念,提升教學(xué)水平,改變照本宣章、滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式,徹底改變教學(xué)為考試服務(wù)這一傳統(tǒng)的錯誤理念。前幾年國家實施的農(nóng)遠(yuǎn)工程中,很多農(nóng)村中小學(xué)都安置了廣播衛(wèi)視,購置了電腦設(shè)置了多媒體教室并連上了因特網(wǎng),為改善教學(xué)環(huán)境、使用教學(xué)提供了條件,但由于大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固,不會使用電腦不會上網(wǎng)更不會做課件,因而認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)無用,導(dǎo)致大量的多媒體教室閑置,電腦成為一種擺設(shè)。
　　第二,鼓勵初中政治教師及時“充電”。不斷擴(kuò)大其知識面,開拓視野,更新知識結(jié)構(gòu),多和城市中學(xué)交流討論,多參與教學(xué)研討活動,積極主動引進(jìn)城市教學(xué)新思想、新方式。慶幸的是,時至今天,隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,的降低,國家改革的大力推進(jìn),年輕教師的大量補(bǔ)充,在農(nóng)村中小學(xué)大力開展信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)已成為可能,利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為必然趨式。
　　第三,政治教師采用新的教學(xué)方式、教學(xué)手段,利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建新教學(xué)環(huán)境,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極主動地參與教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生討論國內(nèi)外大事,并積極參與農(nóng)村新出現(xiàn)的一系列問題的討論。
　　利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),亦即信息技術(shù)與課程整合,在我國許多大中城市已經(jīng)開展多年了,但到目前為止,廣大中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師仍然對“信息技術(shù)與課程整合”存在種種片面甚至是錯誤的認(rèn)識。所謂信息技術(shù)與課程整合,就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革——由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主導(dǎo)一主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)…。這種教學(xué)實際上就是實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教與學(xué)方式,與傳統(tǒng)的農(nóng)村政治教學(xué)有著迥然的區(qū)別,其表現(xiàn)在以下幾個方面:
　　
　　一、教學(xué)方式大為改變
　　
　　充分運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中去。因此老師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些真實的模擬,充分利用因特網(wǎng)去搜集一些豐富多彩的時政,將一些能反映理論問題的熱點與教材知識結(jié)合起來,利用技術(shù)將思想政治課內(nèi)容設(shè)計的文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容集為一體,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化和形象化,激發(fā)和維持學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。
　　
　　二、教學(xué)氣氛得到改善
　　
　　思想政治課的教學(xué)過程,既是傳授知識的過程,又是開啟學(xué)生心靈思考的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生正確的觀與善惡觀的過程,利用一些有趣味性有意義的材料來營造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛,充分運用信息技術(shù)展現(xiàn)生活畫面,讓學(xué)生在生活中思考,提高他們的思維能力,這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性乃至創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　三、優(yōu)秀的課件得以展現(xiàn)
　　
　　　信息技術(shù)環(huán)境中,課件是教師與學(xué)生交流的一個重要窗口。課件制作的好壞,決定了課堂教學(xué)效率的高低。課件的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,低年級的學(xué)生保持精力集中的時間較短,但其記憶、形象思維卻占較大優(yōu)勢,因而要側(cè)重選用一些有聲有色、形象生動的課件素材;高年級的學(xué)生注意力相對趨于穩(wěn)定,思維、抽象思維和理解能力要高一些,可制作一些有利于啟發(fā)和誘導(dǎo)思維的課件,以培養(yǎng)學(xué)生歸納與演繹、分析和綜合的思維能力。
　　由上論述可知,鑒于思想政治課在中學(xué)教育中處于核心地位,對學(xué)生人生觀和價值觀的形成起關(guān)鍵性作用,因而一堂吸引人的思想政治課尤其顯得重要。若將信息技術(shù)運用到政治教學(xué)之中,一定會大大提高農(nóng)村政治教學(xué)的效果。真正發(fā)揮其教學(xué)育人的目的。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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