高中物理課堂模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效整合

　　【論文關(guān)鍵詞】 多媒體網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)分析 具體模式 教師要求

　　【論文摘要】 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育工作帶來了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)，高中物理教師必須要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，將物理教學(xué)變得更加豐富多彩，讓其變成學(xué)生探索物理學(xué)奧秘的樂園。本文從分析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用入手，深入研究了高中物理教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用情況，對(duì)提高教學(xué)效果有一定的指導(dǎo)作用。

　　高中物理課堂模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效整合將會(huì)為教育工作帶來了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)，高中物理教師必須要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，將物理教學(xué)變得更加豐富多彩，讓其變成學(xué)生探索物理學(xué)奧秘的樂園。

　　一、高中物理課堂模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適應(yīng)性

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)物理課堂思維。物理的學(xué)習(xí)思維需要聯(lián)想和廣闊的知識(shí)涉及面，多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)的引入可以讓學(xué)生的信息來源從教材擴(kuò)大到更廣的范圍，讓學(xué)生通過網(wǎng)站進(jìn)入到豐富多彩的物理學(xué)習(xí)天地。同時(shí)多媒體的直觀展示使得學(xué)生更容易觸發(fā)靈感而導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)，以開拓學(xué)生的思路，活躍他們的思維。

　　2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)物理課堂教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的介入使得課堂教學(xué)模式更為豐富直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)的導(dǎo)入、授課、評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)變成促進(jìn)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新的過程。例如：對(duì)物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的普遍問題，可通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、提問加以解決，使絕大部分同學(xué)達(dá)到本階段的能力要求。也對(duì)不完善的進(jìn)行措施和方法，及時(shí)加以修正和完善。因此，在物理的教學(xué)中，教師一定要充分利用實(shí)驗(yàn)和電教手段相結(jié)合，采取直觀形象的教學(xué)方法。

　　3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)物理課堂效率。心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識(shí)約65%。這就說明多媒體直觀介入為教學(xué)容量的增加提供了可能。通過數(shù)據(jù)分析得知：課堂上的信息獲取量比傳統(tǒng)教學(xué)模式增加了20%以上。

　　二、課堂模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合對(duì)策

　　1.教學(xué)的模式的全新設(shè)計(jì)

　　①獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。所謂獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校模式，就是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正意義上的探索教學(xué)和一對(duì)一教學(xué)。學(xué)生們通過教師制作的多媒體課件來獨(dú)立學(xué)習(xí)物理課程，然后在自主探索之下，對(duì)教學(xué)做出反饋匯報(bào)，教師在接收學(xué)生信息反饋之后，對(duì)課堂進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)和課堂小結(jié)。下面就以高中物理第一冊(cè)《機(jī)械振動(dòng)》的CAI課件來說明多媒體在課程中的應(yīng)用。這個(gè)課件的設(shè)計(jì)主要由概念教學(xué)、過程分析、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)四個(gè)模塊構(gòu)成。第一模塊介紹第七章《機(jī)械振動(dòng)》的理論知識(shí)，使學(xué)生清楚的了解這一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并且用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)彈簧振子做簡(jiǎn)諧振動(dòng)的過程，使學(xué)生初步了解簡(jiǎn)諧振動(dòng)現(xiàn)象。用FLASH動(dòng)畫演示彈簧振子做簡(jiǎn)諧振動(dòng)的全過程。第二模塊是鞏固練習(xí)，試題以測(cè)試鞏固為主，答案的選擇與問題的輸入都要在電腦上進(jìn)行。第三模塊是課堂小結(jié)，主要內(nèi)容是對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課堂小結(jié)一定要比平時(shí)的課堂小結(jié)更加細(xì)致，最好能夠揭示出需要背誦和需要多練習(xí)的知識(shí)范圍。

　�、谧灾魈骄康亩嗝襟w學(xué)習(xí)模式。在自主探究的學(xué)習(xí)天地里，學(xué)生們可以了解到一些課本上無法學(xué)到的知識(shí)，在自主探究下得出物理結(jié)論。下面就以“動(dòng)量定理”一課來舉例說明一下。在課堂之初，教師要提出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生思考：你敢用頭接足球嗎？那么鉛球呢？你敢用手接扔來的槍的子彈嗎？那么用槍打出的子彈呢？在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的資料進(jìn)行自主探究，瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進(jìn)一步深入思考老師所提出的問題。通過充足的交流討論、分析探索，最后幾天得出結(jié)論，并在教師的帶領(lǐng)之下，總結(jié)出力與物體的動(dòng)量改變量和作用時(shí)間有關(guān)，動(dòng)量改變量越大、作用時(shí)間越短，作用力就越大。再引導(dǎo)學(xué)生從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量表達(dá)式“Ft=mvt－mv0”。這樣的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然多媒體技術(shù)還可以作為一種實(shí)驗(yàn)替代品出現(xiàn)。如：高二正講到光的單孔衍射、雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要求孔和縫很小很細(xì)有一定的困難。這時(shí)可以從網(wǎng)上收相關(guān)視頻再現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)，而且讓學(xué)生改變孔和縫的尺寸，學(xué)生討論教師總結(jié)得出發(fā)生明顯衍射條件和影響雙縫干涉條紋間距的因素。

　　2.師生雙方的信息整合

　　①師生雙方要善于交流信息。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)之中，師生雙方應(yīng)該善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交流，在交流的過程中教師的指引作用非常重要，教師必須要有接受學(xué)生反饋信息的能力。真正意義上的信息接受，是要通過學(xué)生的反饋得出學(xué)生的思維形式，然后在以后的教學(xué)過程中適度地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。同時(shí)，教師必須要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這此具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專業(yè)索質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。總之，在教學(xué)實(shí)踐中，高中物理教師要及時(shí)抓住各種機(jī)遇，使自己的思維經(jīng)常處于求異、求新狀態(tài)。只有創(chuàng)新的教育，才能適應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展。教師具有創(chuàng)新思維，不斷創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生去研究、去探索、去創(chuàng)造，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　�、诮處熞�善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，物理教師要想很好地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，本身必須具備極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)。簡(jiǎn)單來說，作為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，物理教師要掌握這樣幾個(gè)方面。第一、載技術(shù)。視頻需要專用的下載軟件如維棠VID0wn下載。安裝維棠軟件后，在打開的視頻頁面上右擊選擇“用維棠下載視頻”即可下載，并自動(dòng)關(guān)聯(lián)到維棠FLV專用視頻播放器播放。第二、轉(zhuǎn)播技術(shù)。FLV是導(dǎo)出的流媒體視頻格式，可以在Flash中直接調(diào)用或內(nèi)嵌。如果用Ppr平臺(tái)調(diào)用，需要用FlvZavi、3即一vsde。-converter等軟件將FLV視頻轉(zhuǎn)換為wmv、avi等其他的視頻格式。

　　總之， 在教學(xué)過程中，教師必須要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體操作技術(shù)，善于接受學(xué)生的反饋信息讓多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教學(xué)服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 姚洪富. 物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生“猜想”［J］. 讀與寫(教育教學(xué)刊), 2009,(10)

　　2 陳新. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中的應(yīng)用［J］. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育), 2010,(05)

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