論學校體育與培養(yǎng)學生競爭意識
論文關(guān)鍵詞：學校體育;增強學生體能發(fā)展學生智慧;培養(yǎng)學生競爭意識
論文摘要：學校體育對于培養(yǎng)學生所需要的競爭意識，具有極其重要的特殊作用，我國體育教育貫穿于學校教育的全過程，各種體育活動與競爭，有助于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力、應變能力，既是一個增強學生體質(zhì)發(fā)展體育能力的過程，也是一個培養(yǎng)學生競爭意識的過程。?
1. 前言?
1.1 隨著北京奧運會的召開，體育在政治、經(jīng)濟中顯示著她強大的魅力。更快、更高、更強、激勵著億萬學生投入到競爭激勵的體育運動中。競爭意識是當代學生的重要素質(zhì)之一，美國普林斯大在一份研究報告中指出：現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育中的比賽。在機會相等的條件下，誰的節(jié)奏更快些，競爭意識更強些，誰就有可能占據(jù)優(yōu)勢。?
1.2 競爭意識是競爭規(guī)律在人腦中的反映,是支配人的行為的一種特殊的心理活動過程，具體地說就是人們運用競爭規(guī)律，根據(jù)競爭雙方的客觀實際，為奪取勝利，所考慮的行動計劃。并以此作為在競爭中指導下人行為的特殊心理過程。學校體育對于培養(yǎng)學生所需要的競爭意識，具有極具重要的特殊作用。我國的體育貫穿于學校教育的全過程。這就為培養(yǎng)學生的競爭意識，創(chuàng)造了十分有利的條件。?
2. 小學競爭意識初級階段?
2．1 小學是人的競爭意識形成的基礎(chǔ)，體育教學幾乎占據(jù)了競爭意識形成的整個空間，小學生接觸社會實踐的機會很少，其競爭意識的初步形成，主要依靠學校教育。在學校教育中，各學科的評比、競賽對學生競爭意識的形成也起著重要作用，但與體育教育相比其比例要小得多。?
2.2 在小學教育中,體育教育是最富有競爭性的,其教育內(nèi)容以兒童少年心理和生理發(fā)展規(guī)律為理論依據(jù),較多地采取小型多樣的活動和各種游戲來滿足學生的需求,從而達到基礎(chǔ)教育的目的。小學的體育教育對學生競爭意識的作用是通過體育教育，課外體育活動和業(yè)余訓練來實現(xiàn)的。這些活動以它特有的競爭性和娛樂性吸引著廣大兒童少年。把學生基本活動能力的培養(yǎng)寓于快樂的活動之中，把對學生的思想教育和性格培養(yǎng)寓于集團的行動中，藉以激發(fā)練習的情緒，使其樂而不厭地去參加游戲、活動和競爭，并從中陶冶情操，培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷、團結(jié)協(xié)作遵守紀律，不畏艱難，誠實自控，拼搏奮進等優(yōu)良品德。因此，體育競賽活動是培養(yǎng)小學生競爭意識的土壤和搖籃。?
2.3 體育游戲和競賽的勝負既是體力的競爭，又是智力的競爭，任何一種游戲和競賽的完成，都是通過積極的思維與選擇，創(chuàng)造最有效的方法來實現(xiàn)的，而方法的選擇和創(chuàng)造必須考慮個人的特點和能力。集體活動還有一個非常重要的戰(zhàn)略安排與戰(zhàn)術(shù)運用問題，更是智慧的較量�？梢�，體育活動對培養(yǎng)學生思維能力，創(chuàng)造能力，應變能力和競爭能力大有裨益的。?
3. 中學競爭意識中級階段?
3．1 中學是人的競爭意識形成的關(guān)鍵，學生由于生理、心理的發(fā)展，對體育的需求提高了，而中學體育也為滿足學生的 這一要求，提供了必要的條件。因而也就為學生競爭意識的形成與發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，加之中學期間安排了一定的社會實踐，以及學生為畢業(yè)后的升學所進行的學業(yè)上的競爭，都有力地使其競爭意識得到強化。?
3．2 進入中學以后,從體育的內(nèi)容手段，方法及要求上，都發(fā)生了較大的變化。除體育教學外，還開展大量豐富多彩的課外體育活動，代表隊訓練及校內(nèi)外不同層次，不同水平的競賽活動。為參加者和觀看者提供了更多的情感體驗，為競爭意識的深化創(chuàng)造了大量的機會和良好的條件。?
3．3 學校體育活動大多是以集體協(xié)同與對抗的形式，并按一定的要求和規(guī)則進行的。在同等條件下，學生與學生之間經(jīng)常呈現(xiàn)兩種性質(zhì)的關(guān)系，一是競爭，二是協(xié)作。這兩種關(guān)系在體育運動中都表現(xiàn)得十分突出，每一個學生都能最大限度地動員自己的整個身心投入競爭和自我表現(xiàn)中去，確保了競爭的連續(xù)性，由于競爭是在同伴的協(xié)作團結(jié)、友好氣氛中進行的，這就保證了協(xié)作的真實性，使學生對集體和同伴具有較大的安全感和信賴感。體育競賽是中學體育教育的重要手段形式之一，對培養(yǎng)學生的預測能力和綜合思維能力具有特殊的作用。無論那種競賽形式要在競爭中取勝，通常要完成二項任務：一是調(diào)查分析和預測對方的實力，確定戰(zhàn)術(shù)的運用，并制定相應的作戰(zhàn)方案，二是要在瞬息萬變的情況下，及時作出正確的判斷，迅速果斷地采取相應的對策，學生參加各種競賽活動的過程，既是一個增強體質(zhì)，發(fā)展體育能力的過程，也是一個培養(yǎng)競爭意識的過程。?
4. 大學競賽意識高級階段?
4．1 大學是高級的體育教育階段，體育的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，各種運動隊也具有較高的技術(shù)水平，吸引更多的學生參加各種體育活動，學生在各種體育活動中可以得到勝負、成敗、榮辱、爭讓等各種的情感體驗，使競爭意識得到升華。?
4．2 大學教育的空間明顯擴大，體育教育的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，選擇性更強，學生個人奮斗目標的趨向更加集中，因而競爭意識也就更加強烈，學生一方面把中小學所形成的競爭意識加以綜合，在更高一層上的體育教育中獲得新的情感體驗，繁衍出新的更高的競爭意識，另一方面又從生活與社會實踐中尋找競爭的素材，以此來進一步強化自己的競爭意識。?
綜上所述，學校體育培養(yǎng)的競爭意識是由初級——中級——高級逐漸形成的，其發(fā)展是多因素綜合作用的結(jié)果，學校體育以其自身的特點，在培養(yǎng)學生的競爭意識的形成與發(fā)展中起著特殊的重要作用。它增強了學生體能，發(fā)展了學生智慧，培養(yǎng)了學生競爭意識。
參考文獻?
［1］ 學校體育學.人民出版社
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