論共享模式下大型儀器設(shè)備使用效益評價體系
論文關(guān)鍵詞:儀器設(shè)備 共享 效益 評價體系?
論文摘 要:大型儀器設(shè)備共享已成為新時期提升高等質(zhì)量和促進科學研究的一項重要舉措,建立科學的評價體系,和激勵儀器設(shè)備參與共享是共享機制運行得以保障的關(guān)鍵。根據(jù)實際情況,提出了共享網(wǎng)絡(luò)平臺體系下的共享大型儀器設(shè)備使用評價體系。? ?
1 大型儀器設(shè)備共享模式概述?
共享管理模式以網(wǎng)絡(luò)和信息采集技術(shù)為支撐,實現(xiàn)教學儀器設(shè)備統(tǒng)一配置、統(tǒng)一管理、預(yù)約使用、有償服務(wù)的新型運行機制。這樣的管理模式,打破了傳統(tǒng)的管理方式,使教學儀器設(shè)備管理更加科學化、規(guī)范化。這種管理模式在形式上需要相應(yīng)的硬件支撐,即以信息采集系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理平臺系統(tǒng)(共享儀器儀設(shè)備網(wǎng)絡(luò)管理平臺)為載體。?
原有體制下,儀器設(shè)備利用率的信度不高,學校或者儀器設(shè)備的主管部門沒有一個客觀的使用效益評價標準,以主觀評價為主。在新的共享體制下,要改變原有體制的弊端,必須建立一個客觀的、科學的評價體系,以保障共享工作開展。?
2 共享模式下大型儀器設(shè)備使用效益評價體系的建立?
評價體系應(yīng)具有較強的激勵作用,能調(diào)動儀器管理人員的積極性;有助于加強對外開放和服務(wù),提高大型儀器設(shè)備利用率,最大限度實現(xiàn)儀器設(shè)備在人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)等方面的作用,避免儀器設(shè)備閑置、重置或低效率運行,減少資源的浪費。?
2.1 評價原則?
參考教育部制定的“高等學校貴重儀器設(shè)備年度效益評價表”(教高司條函[2000]010號),結(jié)合學校實際情況,制定共享大型儀器設(shè)備考核體系。?
2.2 評價方式?
2.2.1利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測手段?
共享大型儀器設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)平臺涵蓋大型儀器設(shè)備基本信息管理、信息共享開放、開放預(yù)約使用、使用實時監(jiān)控等4個大型儀器設(shè)備管理的所有層次,一步到位、全面管理,使所有管理流程均在網(wǎng)上進行,實現(xiàn)虛擬集中形式管理和維護。?
2.2.2 實驗環(huán)節(jié)監(jiān)測?
通過實驗過程、測試結(jié)果和年終綜合計算等方式,全過程人工監(jiān)測體系,實現(xiàn)對共享工作的監(jiān)控。?
2.2.3 綜合評價?
年終各共享小組按照考核標準進行自評,如實填報《吉林大學共享大型儀器設(shè)備考核表》,并將儀器使用狀況數(shù)據(jù)及自評結(jié)果報相關(guān)管理部門進行核定。?
2.3 評價內(nèi)容與方法(體系內(nèi)涵)?
對大型儀器設(shè)備而言,一般的評價由儀器設(shè)備的利用率、對外服務(wù)、維修保養(yǎng)、管理水平、科研成果、人才培養(yǎng)以及新功能開發(fā)等因素構(gòu)成(這些因素中具有一定相互重復(fù)性)。我們將這些因素項目設(shè)為滿分100分,將各個項目賦予一定的分值(不會影同類設(shè)備的對比考核),進行加權(quán)計算,最終得出該類儀器設(shè)備的利用情況。?
2.3.1 共享儀器設(shè)備利用率方法?
儀器設(shè)備的利率是考核一定儀器設(shè)備的最直觀的指標,儀器設(shè)備利用率的統(tǒng)計方法在這一考核指標中顯得尤為重要。一般來講,在同一中(如一所大學內(nèi))只要將所有參與共享的儀器設(shè)備分門別類地進行評價,就不會產(chǎn)生標準機時對該儀器設(shè)備率的計算造成的影響。?
儀器利用率=(B+C+D+E)/A×100%?
其中A為標準機時,標準機時=7小時×5天×40周=1400小時(我們按一天7個工作機時,一周五天,一年40個工作周進行計算);B為教學機時;C為研究工作機時;D為對外服務(wù)機時;E為新功能開發(fā)機時。?
B、C、D、E均指有效機時,非通電時間:?
有效機時=必要的開機預(yù)熱準備時間+測試時間+必須的后處理時間?
利用率分值=利用率×50分?
2.3.2 人才培養(yǎng)分值計算方法?
人才培養(yǎng)可納入以下幾類人員的相關(guān)活動,本科生、碩士生、博士生的畢業(yè)課題,相關(guān)專業(yè)的本科生、碩士生正常授課,以及本科生的演示實驗。?
在評價指標中,完成實驗教學(含演示)100人次/年以上;經(jīng)過培訓能獨立上機人數(shù)達5人以上(含5人);完科生畢業(yè)論文5人以上(含5人)。在評價過程中,完成上述指標即可得滿分,不足扣分。?
2.3.3 科學研究?
每發(fā)表一篇論文加2分,每完成一項科研課題加5分,加滿20分為止。?
2.3.4 新功能開發(fā)?
新增加功能包括儀器技術(shù)改造,如提高測試精度、測試速度,改進測試條件、擴大測試范圍、增加數(shù)據(jù)處理功能等。每開發(fā)一項新功能加1分。?
2.3.5 服務(wù)?
以樣品個數(shù)為準,年終以處結(jié)算單為準,樣品個數(shù)最多的為滿分5分,樣品個數(shù)最少的為0分。?
計算公式:測試樣品得分=5-(最高樣品個數(shù)-測試樣品個數(shù))/級差,其中,級差=(最高樣品個數(shù)-最低樣品個數(shù))/5。?
2.3.6 水平?
不違反操作規(guī)程,使用記錄和技術(shù)完整得滿分,視具體情況扣分。?
2.3.7 維修保養(yǎng)?
有維護保養(yǎng)規(guī)程、運行狀態(tài)良好。標準機時數(shù)達1120小時(額定機時的80%)以上為滿分,每下降112小時減1分。
根據(jù)上述指標體系,年終對參與共享大型儀器設(shè)備進行考核,劃分格次,對共享工作中出現(xiàn)的相關(guān)問題進行整改。?
3 儀器設(shè)備共享在學生培養(yǎng)中的作用?
(1)營造了資源共享的實驗教學。?
打破教學資源壟斷、封閉和閑置局面,吉林大學本�？粕⒀芯可涂平倘藛T不受學院、專業(yè)和層次限制,可隨時對全校共享儀器設(shè)備進行預(yù)約使用,實現(xiàn)了實驗教學資源的開放和共享。?
(2)轉(zhuǎn)變了以演示為主的實驗教學方式。?
伴隨著儀器設(shè)備利用率的提高,各類共享儀器設(shè)備的有效使用時間顯著增加,為改革實驗教學方式奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。資源開放共享后,新增實驗項目210個,原本只能是教師演示的涉及高精尖設(shè)備的實驗教學項目,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生親自操作,提高了學生的動手能力。同時,學生創(chuàng)新性實驗和畢業(yè)論文實驗項目可選用共享教學儀器設(shè)備來完成,提高了本科生和研究生的論文層次和水平,發(fā)揮了儀器設(shè)備在人才培養(yǎng)中的更大作用。?
(3)增添了綜合性、設(shè)計性的實驗教學內(nèi)容。?
對大型教學儀器設(shè)備實行共享管理,彌補了實驗教學儀器設(shè)備的不足,促進了實驗教學內(nèi)容的及時更新,使實驗開出率達到100%,綜合性、設(shè)計性實驗課程占開設(shè)實驗課的課程比例由2005年的83%提高到目前的90%。各項實驗教學項目可以按照自身需求使用高精尖設(shè)備,如利用共享設(shè)備“原子吸收分光光度計”為相關(guān)專業(yè)開出了測定土壤、肥料、植株中微量元素及重金屬元素等新的實驗項目。?
(4)活躍了旨在培養(yǎng)學生動手能力的實踐創(chuàng)新活動。?
教學儀器設(shè)備資源的全面共享和開放管理,為學生較早地參加自主創(chuàng)新項目及各類科技競賽活動創(chuàng)造了有利條件。近兩年,有78個學生創(chuàng)新項目利用共享設(shè)備開展了相關(guān)研究,有1000余名大學生參與了科技創(chuàng)新活動,提高了大學生科技創(chuàng)新能力。?
(5)培養(yǎng)了一支適應(yīng)創(chuàng)新性實驗教學需要的實驗教學隊伍。?
4 結(jié)論?
大型儀器設(shè)備共享工作是擴大招生后各高等院校提高教學質(zhì)量的一項重要舉措,是建立節(jié)約型設(shè)會的一項重要體現(xiàn),是高精尖科技有效服務(wù)社會發(fā)展的一項有效手段,科學評價體系的建立,有助于大型儀器設(shè)備共享工作科學健康發(fā)展,具有性作用,因此,各大型儀器設(shè)備共享團體要不斷依據(jù)客觀實際,不斷優(yōu)化“評價體系”,使這項工作得以順利開展。?
參考文獻?
[1]?曾宏.對高校大型儀器設(shè)備共享機制及其管理模式的探討[J].現(xiàn)代教育科學,2006,(6).?
[2]?曾宏.共享模式下儀器設(shè)備管理機制探析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007,(2).?
[3]?陳步云.入網(wǎng)貴重儀器評價體系和激勵機制的研究[J].實驗技術(shù)與管理,2005,(11).
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