師范美術(shù)教學(xué)中的情感教育
論文關(guān)鍵詞:課改 美育 情感教育
論文摘要:美術(shù)課程是師范學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是學(xué)校進行美育的主要途徑,學(xué)生通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí),能提高審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力,形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,促進個性的形成和全面發(fā)展。是否能成為合格的小學(xué)美術(shù)教師,師范美術(shù)學(xué)習(xí)的效果如何,不僅受美術(shù)學(xué)科冷暖特征的影響,還與師生在教學(xué)時感情投入程度有關(guān)。如何加強師生之間的情感交流,在教學(xué)中實施情感教育,這是我們在新課程改革中值得探討的課題。
美術(shù)課程是師范學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是學(xué)校進行美育的主要途徑。通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí),能提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力,形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,促進學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展。因此,學(xué)習(xí)美術(shù)對于每個師范生來說都十分的重要。那么怎樣能把美術(shù)學(xué)好呢?從教學(xué)實踐中可以看出,情感教育不可忽視。那么怎樣在美術(shù)教學(xué)中實施情感教育?下面從影響美術(shù)教學(xué)的各種情感因素說起。
一、教師方面的因素
(一)教師自身要具備豐富的情感
情感教育建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。作為人類靈魂工程師的教師,要分析學(xué)生的心理特征,指導(dǎo)學(xué)生的情感實踐。而美術(shù)教師要想在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育,自己首先要具備真實、強烈、深刻、穩(wěn)定的情感,要有利用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。這就要求美術(shù)教師要加強理論方面的學(xué)習(xí),加強智力、道德與情感的整合,樹立當代教育觀,樹立正確的學(xué)生觀,融洽師生之間的關(guān)系,要保持良好的心理氣氛,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時,我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感體會。
(二)教師在教學(xué)時要有情感目標及相關(guān)的評價方式
由于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師要能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的冷暖特征及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定合理的情感目標及評價方式。教師在教學(xué)時要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生(愛好和才能、精神世界、歡樂和憂愁),再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標,使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時接受情感教育。
(三)教師在教學(xué)時要付出情感
美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動的教學(xué),師生心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣。情感具有很強的感染力,因此教師在教學(xué)時為了調(diào)動學(xué)生情趣,自己首先要感情投入,教學(xué)時精力充沛,用幽默風趣的語言、生動形象的類比、深入淺出的解釋來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師只有付出真實的情感,才能收獲真摯的感情,才能在師生之間架起情感的橋梁,以利于情感的溝通。
二、學(xué)生方面的因素
(一)通過自我感悟提高美術(shù)素養(yǎng),豐富情感
美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)當遵循審美的規(guī)律,多讓學(xué)生自我感悟藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進行比較、分析。自我感悟就是要讓學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適應(yīng)的情感、情緒,因此,教師在教學(xué)時要能放得開,給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生的“自我”意識,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)改變學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮主體作用,樹立自信心
新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”,強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中要改變過去的被動接受的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動參與,要讓他們通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動學(xué)習(xí),并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感,在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅,鍛煉克服困難的意志,從而增強自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個重要的途徑,它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
三、師生之間要加強情感交流,同繪美好圖畫、共奏和諧樂章
情感教育不是靠理性的灌輸,而是要靠心靈的感受,我們在進行美術(shù)教學(xué)時,可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強與學(xué)生的溝通�，F(xiàn)在提倡的民主教育就是尊重學(xué)生各種精神權(quán)利,給學(xué)生心理自由,師生平等和諧共同發(fā)展的教育,師生之間應(yīng)建立人道的、民主的、平等的關(guān)系,讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵,得到指導(dǎo)和建議。然而,在與學(xué)生情感溝通過程中,我們要注意策略,應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的情況,因人而異,讓學(xué)生也能動情。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人,對學(xué)生滿腔熱忱是情感投入的前提。因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生時,要“曉之以理,動之以情”,生活上體貼、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、思想上關(guān)懷,使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任,這樣才便于師生之間情感交流,同繪美好圖畫、共奏和諧樂章。
四、美術(shù)教學(xué)中情感教育的實施
美術(shù)教學(xué)中情感教育的實施主要還是集中在課堂上,當我們面對一個有個性的孩子時,應(yīng)該充分發(fā)揮自己角色的作用,根據(jù)學(xué)生情感發(fā)展的需要,選擇恰當?shù)姆绞?做到寓情于理、情理交融、以情動人。這樣不僅能促進學(xué)生認知的發(fā)展和技能的生成,還能促進學(xué)生情感的發(fā)展;不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,還能使學(xué)生受到情感的陶冶,使教學(xué)充滿情感的魅力。這方面的課例很多,大家可以多研究學(xué)習(xí)。作為一名美術(shù)教師,不僅要具備很高的美術(shù)素養(yǎng),還要有一定的教學(xué)機智。在教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等因素,進行靈活多變的教學(xué),深化學(xué)生的情感,使他們得到很好的教育。
總之,中師美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的活動,也是培養(yǎng)師范生情感交流的重要活動,特別是在新課程改革的大美術(shù)教育背景下,我們更要重視情感教育。這樣才能培養(yǎng)出合格的小學(xué)美術(shù)教師。
參考文獻:
[1]《美術(shù)新課程標準》.
[2]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》.2001.7.
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