論高職英語應(yīng)用能力教學(xué)

　　論文關(guān)鍵詞:英語教學(xué)　主動學(xué)習(xí)

　　論文摘要:本文從分析高職學(xué)生的特點及高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手,談到如何在教學(xué)中改進(jìn)英語教學(xué),提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力.
　　
　　一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀
　　目前我國高職英語教學(xué)的對象主要有兩種,一是普通高中畢業(yè)生,經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取,具有一定的英語基礎(chǔ)和知識,但整體水平不高。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學(xué)生。這部分學(xué)生在初中階段學(xué)過三年英語,英語基礎(chǔ)非常差,對英語不感興趣。在教材方面,由于學(xué)生生源復(fù)雜,知識結(jié)構(gòu)、層次不一,比較難找到適合高職學(xué)生使用的英語教材。在設(shè)備方面,高職高專學(xué)校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后,資料缺乏等問題,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實和提高。在教師方面,我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足,師資隊伍不穩(wěn)定。
　　二、高職英語教學(xué)存在的問題
　　(一)英語教學(xué)的模式落后,與英語教學(xué)的目標(biāo)相左
　　職業(yè)學(xué)院的英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要,加強(qiáng)專業(yè)知識和技能培養(yǎng),提高學(xué)生在實際工作中應(yīng)用英語的能力。但是現(xiàn)在高職英語教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式,使學(xué)生一味地依賴于教材和老師,缺乏思考,失去了應(yīng)有的教學(xué)效果,并且局限學(xué)生的思維,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,學(xué)生只能被動地接受知識。
　　(二)強(qiáng)調(diào)手段,忽視基礎(chǔ)
　　對于進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言,他們中大多數(shù)學(xué)生,英語基礎(chǔ)薄弱,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如果教師在上課時過多地重視手段而忽視基礎(chǔ),可能一開始學(xué)生會因為新鮮,產(chǎn)生一定的興趣(其實這里所謂的興趣并不是對英語的興趣,而是對一些新鮮事物的興趣),但這種興趣不可能持久,只有當(dāng)學(xué)生能基本聽得懂、說得出、寫得對的時候,才會真正喜歡英語,對英語的興趣也就油然而生,而要達(dá)到英語教學(xué)的基本目標(biāo),必須從一開始就艱苦地踏踏實實地打基礎(chǔ)。
　　(三)硬件(英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施)和軟件(英語教師隊伍)建設(shè)存在不足
　　目前有很多高職院校是由中專、中技或其他中等院校升格的,英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后。升格后投入的資金不足和重視的程度不夠,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài),導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的辦學(xué)理念的需求,從而影響了英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加,現(xiàn)有師資隊伍無法完成實際英語教學(xué)任務(wù),許多英語教師在教育觀念上存在錯位和偏差,對高職英語教學(xué)的基本特征及特殊性認(rèn)識不足,難以適應(yīng)高職英語教學(xué)。鑒于以上事實,我們在英語教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮到高職學(xué)院英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,結(jié)合學(xué)生的特點和英語語言的特點,對癥下藥,以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力。
　　三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
　　英語是一門技能,必須根據(jù)高職學(xué)生特點,更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念,樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念;把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個教學(xué)活動中去,課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式教學(xué),通過語言技能訓(xùn)練來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生;采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;不斷進(jìn)行新的教學(xué)實踐,重點提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力;還可以把課堂教學(xué)與課外實踐有機(jī)結(jié)合起來,如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等,為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機(jī)會,培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。
　　四、遷移學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲
　　認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素,教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的,但都只是影響學(xué)習(xí)的間接因素。興趣才是最好的老師,在教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生的特點,深挖教材中的“快樂因素”與知識點緊密結(jié)合,進(jìn)而在情景中設(shè)難解凝,培養(yǎng)學(xué)生能力。
　　高職專科生一個共同點是大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣,尤其是讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力,而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神,如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處,恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣,遷移到學(xué)英語中來,則可事半功倍。
　　五、采用多種教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
　　英語課堂教學(xué)一般常用的是講授法、問答法等,這些方法多的是教師的“獨演”,學(xué)生參與較少,留給學(xué)生自主探索、思考的時間較少。面對新的英語教學(xué)目標(biāo),教師要勇于嘗試多種教學(xué)方法,多運用討論法、自學(xué)法、互動法等能更有效地發(fā)揮學(xué)生主動性的方法,引入現(xiàn)場教學(xué)法、演示法等,讓學(xué)生在靈活多變的方法中學(xué)習(xí)語言知識,在交流和探索的過程中形成語言運用能力。
　　外語教學(xué)應(yīng)充分地,最大限度地延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容和范圍,拓寬學(xué)生的知識面,并向他們提供更多更有效的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會。開展豐富多樣的教學(xué)活動,積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,如定期開展演講,辯論等活動,可以豐富學(xué)生的生活又可以為學(xué)生提供實踐的機(jī)會。另外,還可以組織聽英語廣播,看錄像,看電影,使學(xué)生的英語知識向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)化。
　　總之,英語教學(xué)必須注重實效,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇合適的教學(xué)方法,采用合適的教學(xué)手段,優(yōu)化外語教學(xué)環(huán)境,走出一條符合高職學(xué)生特點的教學(xué)之路,從而提高高職學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]夏紀(jì)梅.《影響大學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素》.外語與外語教學(xué).
　　[2]金亞秋.《新世紀(jì)高職英語教學(xué)面臨問題與挑戰(zhàn)》.成人教育.
　　[3]張迎雪.《高職英語教學(xué)存在的主要問題與對策》.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.

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