淺談在物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　摘要:濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好,從而用好物理。
　　關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué) 巧妙設(shè)問 物理
　　
　　孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”,楊振寧博士說:“成功的真正秘訣是興趣”。興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng),并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向,也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好,從而用好物理。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　一、倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
　　物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法,只有重視實(shí)驗(yàn),才能使物理教學(xué)獲得成功,學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因,了解這種研究方法,幫助學(xué)生掌握物理知識(shí),并利用物理知識(shí)解決課本中的問題和實(shí)際生活中的問題,有意識(shí)地提高學(xué)生的科學(xué)思維。很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如,牛頓通過對(duì)蘋果落地的思索,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如,油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈?在干燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什么現(xiàn)象?通過引導(dǎo),學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我,在他家附近的抽水站,當(dāng)通電抽水的瞬間,會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來,為什么呢?我并沒有直接給出答案,而是引導(dǎo)他思索,最后使他恍然大悟。
　　通過演示實(shí)驗(yàn),使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性,可以使學(xué)生感興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),增加“實(shí)用時(shí)間”,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。
　　二、教師巧設(shè)問題,激發(fā)興趣
　　問題設(shè)計(jì)在物理課堂教學(xué)中的意義是一種教學(xué)觀念問題,是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。它的思維核心功能在綜合程序教學(xué)法的課堂教學(xué)實(shí)踐中被越來越多的教師所認(rèn)同。只有充分重視問題的設(shè)計(jì)并不斷優(yōu)化,才能真正使學(xué)生學(xué)得輕松、高效,課堂效益才能得到真正的提高。
　　課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材巧妙設(shè)問。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生能夠圍繞問題積極思考,本身就是學(xué)生主體意識(shí)的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上不善于提出問題的學(xué)生,從本質(zhì)上講就是缺少主體性思維。教師應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題、獨(dú)立思考問題,努力運(yùn)用科學(xué)原理與方法分析問題和解決問題,使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。
　　問題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的知識(shí)背景、思想現(xiàn)狀和思維特點(diǎn)。問題設(shè)計(jì)要具體明確,避免出現(xiàn)教師提出的問題大而無當(dāng),內(nèi)涵外延不明確,使學(xué)生無從下手。問題設(shè)計(jì)要精,能舉一反三,觸類旁通,更不可為問題而問問題,流于形式,耗費(fèi)時(shí)間。
　三、良好的教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
　　在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
　　1.生動(dòng)風(fēng)趣,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù),語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前,教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整,這樣在課堂上才能有聲有色,才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí),從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明,教師風(fēng)趣的語言藝術(shù),能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。
　　例如,在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí),向?qū)W生打比方:“這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí),你爸爸將你抱在懷里;你學(xué)會(huì)走路了,你爸爸將你牽在手上;你再大一點(diǎn),你爸爸則說:走,去外面玩。”又如在講楞次定律時(shí),可以這樣比喻:在被太陽曬過的爛泥塘里,當(dāng)人踩上去時(shí),稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉;當(dāng)下沉后,你想拔出腿來,爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來。再如,在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時(shí),可這樣比喻:你們班五十人,在教室里顯得很擠,容易產(chǎn)生碰撞;而當(dāng)把你們放在大禮堂時(shí),碰撞的機(jī)會(huì)就減小了。
　　2.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí),會(huì)情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí),就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,影響積極性。其實(shí),中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題,相比之下,非智力因素的影響更大。因此,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì),是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法�？傊�,在物理教學(xué)中,教師的解頤笑語,有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點(diǎn)和功能;生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),把“外在”的信息,即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在樂趣中獲得知識(shí),鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法,無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。
　　綜合以上,是我對(duì)如何提高物理成績所想到的一種方法——培養(yǎng)興趣。無論是哪一種都是每一位物理教師必備的基本素質(zhì),教師做好自我才有力量培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。學(xué)生是教師的希望,更是國家的希望,能使他們愉快地接受知識(shí)的熏陶是教師義不容辭的責(zé)任。

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