論校園文化建設(shè)與價值觀教育論文
當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。下面是小編整理的論校園文化建設(shè)與價值觀教育論文，歡迎大家分享。
論文關(guān)鍵詞：
大學 校園文化 核心價值體系 建設(shè)
論文摘要：
在思想開放、文化多元的背景下，大學校園文化基于中國特色社會主義文化，這要求我們用和諧文化和先進文化引領(lǐng)校園文化建設(shè)。大學校園文化建設(shè)必須堅持社會主義核心價值體系的根本方向，應當實施突出主體、包容多樣的建設(shè)方針，應當采取硬文化和軟文化建設(shè)齊頭并舉和協(xié)調(diào)發(fā)展的基本措施，應當通過豐富多彩的實踐形式讓充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系的大學文化精神得到大力踐行和弘揚。
大學校園文化是社會文化的一個重要組成部分，在某些方面甚至引導著社會文化的進步。高校必須堅持用社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，著力探索將社會主義核心價值觀教育融入校園文化建設(shè)的有效途徑和方法，努力營造良好的育人氛圍，從而促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，為建設(shè)社會主義和諧社會做出應有的貢獻。
一、當前大學校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與社會主義核心價值觀要求之間存在一定的差距
(一)大學校園文化建設(shè)在物質(zhì)方面投入較多，在精神方面投入不夠。在高校掀起的一輪輪舊校區(qū)改建、新校區(qū)建設(shè)熱潮中，許多院校一味強調(diào)美化校園環(huán)境，重視物質(zhì)條件的改善，一些上級主管部門的評估檢查也只看重這些外在因素。殊不知精神文化才是校園文化的核心內(nèi)涵，是校園文化存在的價值意義、職能作用的主要組成部分，是校園文化建設(shè)的根本目的。
(二)大學校園文化建設(shè)多局限在學生管理和娛樂層面，思想意識教育功能沒有得到彰顯。校園文化雖然有管理和娛樂的功能，但更重要的卻是它的思想教育功能、控制功能和導向功能。校園文化的核心和實質(zhì)是超功利主義的，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務于人的全面發(fā)展。它要賦予大學生一種文化意識，使其長期置身于濃郁的精神氛圍，在潛移默化中得到熏陶和感染，不自覺地形成一定的文化意識和文化品格。
(三)多元化社會思潮的影響，使大學生的政治觀和價值觀易偏離社會主義方向。在社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展和社會急劇變革的時代，各種非主流文化蜂擁而來，紛紛以“時尚”的面目在青年大學生中大行其道，對大學校園文化建設(shè)產(chǎn)生極大的消極影響。社會思潮與價值取向的多元化趨勢，道德主義與功利主義、群體主義與個體主義、等級觀念與平等意識的沖突，也在大學生群體中有不同程度的表現(xiàn)。
(四)大學生價值觀教育更多地側(cè)重于職業(yè)價值觀教育，忽視核心價值觀教育。隨著職業(yè)忠誠、責任感、專業(yè)進取與創(chuàng)新、團隊協(xié)作與職業(yè)規(guī)范等職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)價值觀成為企業(yè)選人、用人的重要標準，許多高校紛紛把職業(yè)價值觀教育放在首位，而忽視了社會主義核心價值觀教育。職業(yè)價值觀雖然反映了社會主義核心價值觀的一部分內(nèi)容，但職業(yè)價值觀并不等同于社會主義核心價值觀。職業(yè)價值觀教育要以社會主義核心價值作為指導，來落實工作領(lǐng)域提出的具體要求。
二、高校領(lǐng)導者價值觀對校園文化建設(shè)的影響
一般來說，高校領(lǐng)導者的價值觀對校園文化建設(shè)存在著三個方面的影響:
〈1〉高校組織的主導價值觀是高校領(lǐng)導者個人價值觀的群體化，高校領(lǐng)導者的價值觀影響校園文化的主導價值觀，校園文化的核心是學校組織主導價值觀。形成學校校園文化的主導價值觀的過程，必然要求學校領(lǐng)導者對校園內(nèi)各種價值觀進行篩選、揚棄，引進和倡導優(yōu)良的價值觀。而高校領(lǐng)導者這種行為過程必然受到其自身價值觀的支配。因此，高校領(lǐng)導者價值觀對校園文化的主導價值觀必然產(chǎn)生重要影響。
〈2〉高校領(lǐng)導者的價值觀對校園文化的不斷提升有著重要的推動作用。社會經(jīng)濟文化的發(fā)展進步對高校的發(fā)展提出了現(xiàn)實的要求。而高校的發(fā)展同樣也要求學校組織共有價值觀先行得到提升。也就是說，學校必須通過不斷提升校園文化，更新校園文化的主導價值觀，從而才能推動學校各項建設(shè)的發(fā)展。由于高校領(lǐng)導者在高校組織管理層中的特殊地位，決定了高校領(lǐng)導者是高校組織文化提升的推動者。推動學校建設(shè)不斷發(fā)展是高校領(lǐng)導者的主要職責，而形成學校發(fā)展的建設(shè)力量必須依賴學校組織共同價值觀的驅(qū)動，因此，高校領(lǐng)導者必須倡導和推動校園文化的不斷提升。高校領(lǐng)導者在推動校園文化提升的過程就是其價值觀實踐的過程，因此，高校領(lǐng)導者價值觀對校園文化的提升起著重要的推動作用。
〈3〉高校領(lǐng)導者的價值觀通過其在建設(shè)校園文化過程中的組織指揮工作中發(fā)揮作用。校園文化的建設(shè)是精神文明建設(shè)的一項復雜工程。由于這種文化工程的無形、易變、復雜、系統(tǒng)等特性，決定了開展這一工程所具有的相當大的難度和巨大的工作量，必須建立一個強有力的團隊進行實施。校園文化建設(shè)工程是學校建設(shè)的基礎(chǔ)，影響甚至決定了學校的發(fā)展方向和發(fā)展速度，作為學校發(fā)展的主要負責人，高校領(lǐng)導者必須把校園文化建設(shè)當作自己的一項關(guān)鍵的建設(shè)工程來抓。因此，高校領(lǐng)導者必然是校園文化建設(shè)的組織指揮者。高校領(lǐng)導者組織指揮校園文化建設(shè)的過程，實際上就是其不斷調(diào)整自己的價值觀，不斷影響他人的價值觀的過程，其價值觀通過其在建設(shè)校園文化過程中的組織指揮工作中發(fā)揮作用。
三、搞好校園文化建設(shè)，積極推進價值觀教育
學校是學生走向社會的的預備期，是走向社會前的集訓，學校生活是校園學習過程的深化和拓展，是對社會實踐的展望和準備。學校校園又是一個小社會，校園文化和創(chuàng)造的文化環(huán)境同樣可以使學生在課堂上獲得對社會的認識，在校園里化成實實在在的切身體驗，對學生素質(zhì)的提高和今后認知社會具有不可忽視的影響力。因此，營造良好的校園文化氛圍在全面推進價值觀教育中起著積極的推動作用。
總之，校園文化建設(shè)對形成高校教學能力和取得優(yōu)異教學績效起著至關(guān)重要的作用，大學校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)是要讓大學的和諧文化和先進文化精神在具體實踐中得到踐行和弘揚。大學的和諧文化、先進文化與其創(chuàng)建活動本身有著十分密切的關(guān)系。
參考文獻:
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