新課程體系下的中學(xué)音樂教學(xué)思考
論文關(guān)鍵詞：新課程 音樂教學(xué) 創(chuàng)新思維 教學(xué)途徑
論文摘要：新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育深刻的變革，新的理念沖擊著現(xiàn)有的教育體系。音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。
解讀中學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)新課程改革對音樂教學(xué)提出了較高要求。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，廣大音樂教師所重點(diǎn)關(guān)注的問題是如何上好音樂課，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，筆者嘗試探索課堂教學(xué)的新途徑，提升課程意識，提高課堂效果。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲《乃喲乃》。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒，積極營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過師生互動、學(xué)生身體各感官的參與活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了分組討論分組學(xué)習(xí)分組表演，這樣最大限度地提高了學(xué)生活動的自由度，使每個同學(xué)的個性都得到充分自由的發(fā)揮。學(xué)生在課堂上非�；钴S，上課的效果得到了提高。讓學(xué)生保持一種對音樂積極的學(xué)習(xí)心態(tài),帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂。
問題教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用。利用問題教學(xué)把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去，特別是對節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教材，例如《國歌》《假如幸福的話拍拍手吧》《哩哩哩》《牧童》等，教師可把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出和糾正過來。比如，教師把《國歌》中（三連音）唱成（555）；把《假如幸福的話拍拍手吧》中(1)唱成（1111112）等，來引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)造力,使學(xué)生樂學(xué)。素質(zhì)教育提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,根本宗旨就是弘揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和能力。課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識信息的能力,篩選和整理知識信息的能力,遷移運(yùn)用知識信息的能力,創(chuàng)造能力。例如，在教唱歌的正確姿勢和方法這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生觀察我用兩種唱歌姿勢和方法演唱《一分錢》，并讓學(xué)生說出哪一種唱得好聽。我先用胸腹式呼吸方法，站直并面帶微笑的演唱了一遍，然后再駝著背，面無表情地喊唱了一遍。學(xué)生都說第一種演唱方式好。我問：“你們想不想知道為什么第一種演唱方式好呢？”學(xué)生都說“想！”于是，我再對兩種唱歌姿勢和方法進(jìn)行分析、講解和示范。并再叫幾位同學(xué)演唱《一分錢》，讓全班同學(xué)評一評哪位同學(xué)的唱歌姿勢最正確，哪一位同學(xué)唱得最好聽。這樣在教學(xué)中注意豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，收到了很好的教學(xué)效果。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)，是一個人全面發(fā)展?jié)撡|(zhì)的必然結(jié)晶，具有綜合性、發(fā)展性、創(chuàng)見性和開拓性的特點(diǎn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、協(xié)作能力等。而音樂教學(xué)過程是一個豐富多彩的動態(tài)思維過程，只有把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)寓于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的潛能，引發(fā)深層次的思考，才能全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師每堂課都要進(jìn)行各種總結(jié)，必須有意識地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握了各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)，作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。學(xué)習(xí)歌曲《愛我中華》，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，我在原有單聲部旋律的基礎(chǔ)上增加了領(lǐng)唱旋律、二聲部合唱的學(xué)習(xí)，領(lǐng)唱由文藝委員擔(dān)任，二聲部由所有女生擔(dān)任，主旋律則由男生擔(dān)任，演唱時(shí)有分工、有合作，人人各負(fù)其責(zé)。在達(dá)到各聲部已能熟練、和諧的演唱自己的旋律時(shí)，再進(jìn)行第二次分工，讓喜好唱歌的同學(xué)到臺上表演，讓愛好舞蹈的同學(xué)圍著聲樂學(xué)生形成半圓，其他同學(xué)扮演打擊樂隊(duì)，手拿各種打擊樂器按音樂的節(jié)奏進(jìn)行敲擊，老師則扮演領(lǐng)頭養(yǎng)，指揮、調(diào)動大家的演唱的積極性。最后，我還設(shè)計(jì)了既簡單又易學(xué)的集體舞，學(xué)生手拉手形成內(nèi)外兩個圓，隨著《愛我中華》的音樂邊歌邊舞，這樣，所有的學(xué)生都參與到表現(xiàn)歌曲的活動中，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到有效鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生間和諧、互動，可以使愛好表現(xiàn)的學(xué)生更大膽，使不善表現(xiàn)的學(xué)生也得到有效的鍛煉，增強(qiáng)其信心、發(fā)展其表現(xiàn)力。
多媒體課件在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，多媒體音樂課件在音樂課堂中以視聽結(jié)合、音畫統(tǒng)一，以化小為大、化靜為動的特效優(yōu)勢，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。中學(xué)音樂教育應(yīng)針對中學(xué)生的心理特征進(jìn)行，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強(qiáng)。在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。
隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)，也已成為我們的普遍共識。靈活的運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)的有效度。
參考文獻(xiàn)：
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