做閱讀理解題提高閱讀效率的學習和應(yīng)試策論文范文

　　閱讀理解題是用來考查學生的綜合理解能力的，它包括記憶能力、理解能力、概念能力、背景知識和加工策略。這種題目通常采用一個時刻表、說明書、旅游手冊、一段文章、或者是一篇文章。包含的內(nèi)容也很廣泛，題材各異，中考卷中通常有6-7篇這樣的文章，其分值占到總分值的三分之一還多。其中通常包括應(yīng)用文體以表格、書信、廣告或海報形式出現(xiàn)。還有幽默故事、歷史地理知識、人物傳記、科技作品。比較難的是科技知識文章。

　　考試中主要有這些題型：是非題，答問題，根據(jù)文章改寫其中一些句子或者填入一些恰當?shù)脑~，選擇題�？傊�考查的方式很多。但是萬變不離其宗，它是考查學生在閱讀中把零散的信息升華為概念的能力，把閱讀材料中感知輸入轉(zhuǎn)化為深層次的過程。每段文字之后設(shè)計了幾道單項題，要求學生讀完之后進行作答。想要做好這些題目當然主要取決于考生的英語水平，最起碼要達到能看懂文章的大概內(nèi)容，因為初中要求掌握的詞匯并不多，絕大部分的學生應(yīng)該能達到這個水平了，既然讀懂了，做這種題目應(yīng)該沒問題了。但是根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，學生們在做這種題目時候正確率并不高。在多次的試卷批改中以及和他們的交流中我發(fā)現(xiàn)了很多學生說他們看懂文章了，但由于很多原因做題正確率不高，有一部分學生是由于閱讀速度慢而浪費了太多的時間導致后來時間不夠，倉促答題。有的是學生認為有的答案很相似難以取舍，有一些學生還堅持認為他的答案是正確的，還有的在我解釋了之后才豁然開朗。針對這些情況平時在上試卷講評課時我會花很多時間在閱讀理解題上，有的老師講解閱讀理解題時只是把全文翻譯一遍，然后告訴學生正確答案就算過去了，這樣做等于沒有評講。在講評課時候，要了解學生的做題思路，對癥下藥。講評課上我把重點放在解題技巧和解題策略以及如何提高閱讀速度上。給予一些正確的指導，我認為正確的解題方法和步驟是可以提高做題的正確率的。

　　一、閱讀的步驟可以這樣安排

　　1.快速地把文章之后的幾個問題瀏覽一遍，特別注意問題中的名詞和動詞等重要信息；這樣就能捕捉到這篇的大概，做到心里有數(shù)，再帶著要解決的問題去閱讀會更有重點，從而節(jié)約時間。

　　2.抓住每段文字的第一句話的意思，要理解透徹。

　　3.領(lǐng)會文中最后那些批注性的句子的真實含義。

　　4.然后再仔細的回顧一下文章，最后能有意識記住文中的要點：人物、地點、定義、數(shù)據(jù)以及結(jié)論，可以在這些地方標注一下。有的學生不去記憶或標注，導致每做一題都要把文章從頭看到尾找答案，這樣時間就會成問題了。

　　二、閱讀時目光要放遠一些

　　1.閱讀文章要首先尊重原文的思想意圖。閱讀時要從字里行間去揣摩作者的意圖，把握文章的脈絡(luò)，用作者的思維去思考問題，不可主觀臆斷，想當然答題。不可受自身的經(jīng)歷、體會的干擾，不可按自己的思維方式去做題，要認真分析文中人物說話的語氣，這對答題都有好處。

　　2.背景知識影響答題的正確率。把握文章要依據(jù)文中所提供的事實，在目的語國家的文化背景下答題，這一點是很重要的，因為不同的文化，不同的風俗習慣都會影響答題的，所以在平時的課堂中老師要注重對外國文化的介紹，讓學生要盡可能多的了解外國文化和風俗。

　　3.閱讀的速度是習慣養(yǎng)成的。它的培養(yǎng)不是一、二次的練習就可以提高的，是在老師的潛移默化中，是在日積月累的學習中慢慢形成的，是靠自己有意識培養(yǎng)的。每次閱讀文章要注意限時，這樣慢慢的就會形成一種良好的習慣了，平時閱讀文章的時候難免會遇到個別生詞，放手讓它們過去，不要停下來去查字典，因為它們不會影響文章意思的理解，絕大部分是一些人名或地名。如果是個別影響意思理解的重要的詞，學生應(yīng)該從上下文中猜出它的意思，把目光放遠些。注重理解全文，不必糾纏細節(jié)。

　　4.注重對語篇的整體結(jié)構(gòu)的認識。從這個幾個方面來把握，一，用2-3句話概括文章的中心思想。二，歸納每一段的大意，也可用文中現(xiàn)成的句子。平時在訓練時教師要有意識的引領(lǐng)學生這樣做，加強語篇教學，提高學生對文章的概括、歸納、推理、演繹、評價和深層理解能力。平時還可讓學生畫出文章的結(jié)構(gòu)圖式，借此來學會理清文章的主體結(jié)構(gòu)，然后來分析理順后再嘗試制作表格線索，如果能堅持這樣做的話，以后再做閱讀理解題時就會很順利。

　　考試時還有一種任務(wù)型閱讀題也是專門考查這方面的閱讀理解能力的，但是它比起閱讀理解題要求更高一些，閱讀理解題屬于泛讀，而任務(wù)型閱讀題屬于精讀，它首先考查了學生對語篇整體把握的能力，還考查了其它很多的知識，如：詞匯的運用，語法的掌握，詞性的變化，同義詞或詞組的替換使用，一種意思的多種表達方式等等，任務(wù)型閱讀不是平時多做些閱讀就能有很好效果的。它的確是一種綜合性極強的題型。但是如果能和閱讀理解題結(jié)合起來訓練效果會更佳。

　　三、不同題型的解題技巧

　　1.直接解答題

　　這類題一般較為容易，它屬于客觀題，答案可在文中直接找到，盡管有時候考題的句子與文章中的原句有一點不同，但是只要仔細辨認清楚文章所提供的事實和細節(jié)稍作分析，即可得到正確答案。在揚州市的中考試題中閱讀理解的第一段文字通常是應(yīng)用文體，只要認真分析文中提供的時間、地點、數(shù)字，注意它們的準確性，做題就不會出錯的。

　　2.推理判斷題

　　這一類題單從閱讀材料的字面中找不到答案，屬于主觀推理題。必須徹底的理解文章的深層含義，分析事物的內(nèi)在矛盾及其發(fā)展趨勢，人物的性格和人物的內(nèi)心活動等，這類題一般包括分析事物的因果關(guān)系，通常我們會看見選項中有because從句，還有問行為的目的和動機是什么，這類題在閱讀尋找答案時一定要看準題目中的關(guān)鍵信息，然后根據(jù)問題查找定位信息，加工分析得到正確答案。做這類題時要注意文中說話人的語氣，作者的傾向性，以及他的態(tài)度，一定要排除本人的主觀看法和成見。對于這類題目在平時練習時，教師在講評課要讓做錯和做對的學生說出他們的思維過程，了解他們是怎么想的，師生之間思維是有差異的。不能簡單的告訴他們答案是什么，要讓他們知道錯在哪兒，要分析為什么錯了，只有這樣才會有提高的效果。

　　3.歸納概括題

　　這類題要求學生認識語篇的整體結(jié)構(gòu)，對全文的中心意思進行概括、總結(jié)和評價。有時候還需分析事物發(fā)生或發(fā)展的原因，它們體現(xiàn)在試卷中常出現(xiàn)的考題主要包括給文章選擇一個恰當?shù)臉祟}，這類題通常提供幾個選項，讓學生選擇最佳的答案，難度其實不大，先排除與文章內(nèi)容無關(guān)的選項，然后再分析哪一個選項是覆蓋了整篇文章內(nèi)容的，有的選項雖然也涉及了文章內(nèi)容，但卻沒有概括全文，只是概括了文章中的一個段落。一定要分辨清楚。這類題目在平時練習時，教師就可以采用課本中的Reading部分的文章讓學生小組合作討論，歸納整篇文章的中心思想，每一段的主要內(nèi)容，課上有老師做簡要講評，持之以恒，就會有很好的效果。

　　4.詞語釋義題

　　這類題要求學生對短文中的某些詞、詞組或句子做出解釋，或猜猜它們的中文意思。考查的這些詞通常具有一詞多義性，在不同的意境中有著不同含義。同一種意思又可用多種表達方式。做題時一定要在理解全文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文來推測、判斷詞語在文中的確切的含義，千萬不要脫離原文進行解釋。

　　四、閱讀時的其它注意點

　　1.要嚴格按文章提供的內(nèi)容來做題，有時恰好文字內(nèi)容是你熟悉的題材，這時千萬不要按你對它已有的知識想當然的做題。

　　2.如果題后提供的題目之間沒有聯(lián)系，不能提供給你有用的信息，可以適當調(diào)整先快速閱讀一下文章，再來看問題，然后邊讀邊做題。

　　3.在閱讀文章時要特別留意每一段的第一句話，但有時也要關(guān)注最后一句話，因為作者有時把總結(jié)性的話或關(guān)鍵的信息放在最后。

　　4.在閱讀文章時要特別注意第一段或最后一段，通常第一段是這篇文章作者闡述的觀點，而最后一段往往是文章的結(jié)論性的觀點。

　　5.閱讀文章后，應(yīng)強記住文章的要點：重要的結(jié)論、人名、地名（不同的人名、地名最好閱讀時用筆標上不同的記號，答題時可加快閱讀速度）、定義和數(shù)據(jù)以及一些關(guān)鍵句。

　　總之，要想做好閱讀理解題，對于學生來說，不斷加強基礎(chǔ)知識是根本，養(yǎng)成習慣是關(guān)鍵。而教師在教學中要盡可能的做限時閱讀訓練，認真點評，適時指導。盡量不要把這樣的練習留在課后，因為很多學生畏懼這類題，會采用應(yīng)付老師的方法。有的不經(jīng)思考，隨便寫答案。有的做題時心不在焉，注意力不集中，養(yǎng)成不良的閱讀習慣，起不到訓練的效果�！安ハ乱粋�行動，收獲一個習慣”。教師要舍得在這方面投入時間，只有通過日積月累的練習，才能使學生把這些閱讀技巧和方法轉(zhuǎn)化成他們的自覺的學習習慣。

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