北京市藥劑專業(yè)中職畢業(yè)生社會(huì)需求調(diào)查分析論文
論文關(guān)鍵詞：北京市 藥劑專業(yè) 中職畢業(yè)生 崗位群 社會(huì)需求
論文摘要：目的為了解北京市藥劑專業(yè)中職畢業(yè)生社會(huì)需求情況，使我校藥劑專業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，建立以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程體系和課程模式。方法采用問卷、個(gè)剮面談、座談會(huì)及深入企業(yè)訪談等形式進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果藥劑專業(yè)中職畢業(yè)生的崗位群是：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、醫(yī)院藥劑科、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)。結(jié)論建議藥劑專業(yè)細(xì)分為藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥學(xué)服務(wù)3個(gè)方向。
為使北京衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)的學(xué)生符合用人單位的崗位需求，我們于2006年9月-2006年12月對(duì)北京市藥劑專業(yè)中職畢業(yè)生社會(huì)需求情況進(jìn)行了調(diào)查分析。
1調(diào)查目的
北京衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本位的辦學(xué)理念，突出藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育特色，努力培養(yǎng)具有扎實(shí)現(xiàn)代醫(yī)藥知識(shí)、熟練實(shí)踐操作技能、較高職業(yè)素質(zhì)的藥學(xué)技能人才，為北京市醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。通過調(diào)查，找準(zhǔn)市場(chǎng)，確定就業(yè)崗位群，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，調(diào)整藥劑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)課程設(shè)置，逐步建立以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程體系和課程模式。
2調(diào)查形式
為使我校藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，與用人單位需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，調(diào)查緊緊依靠行業(yè)、企業(yè)，深入到企業(yè)、醫(yī)院、藥店等單位中，從宏觀上把握用人單位人才需求及職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上確定藥劑專業(yè)教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)及專門化方向等，提出藥劑專業(yè)改革的建議。
調(diào)查內(nèi)容：被調(diào)查單位總體情況(單位名稱、地址及郵編、性質(zhì)、職工人數(shù)、現(xiàn)有我校畢業(yè)生人數(shù)、人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀)、藥劑專業(yè)各崗位和崗位群社會(huì)需求與學(xué)歷需求情況等。
調(diào)查方式：問卷、個(gè)別面談、座談會(huì)及深入企業(yè)訪談等。
調(diào)查范圍：北京市藥品生產(chǎn)企業(yè)、批發(fā)企業(yè)、零售企業(yè)和各級(jí)各類醫(yī)院或診所。
3調(diào)查人員
藥劑學(xué)科全體教師，與藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品零售企業(yè)一線工人、技術(shù)人員、工段長、車間主任、營銷人員、各企業(yè)和單位人力資源負(fù)責(zé)人以及各企業(yè)和單位負(fù)責(zé)人溝通，與醫(yī)院各崗位藥學(xué)工作人員和藥劑科主任溝通，完成調(diào)查任務(wù)�；厥沼行柧�332份，填寫訪談?dòng)涗?份。
4調(diào)查結(jié)果
4．1被鑭查卓位總體情況
4．1．1被調(diào)查革位種類及教量(見表1)被調(diào)查單位種類覆蓋本專業(yè)主要就業(yè)崗位，見表l。
被調(diào)查藥劑科的醫(yī)院包括：三甲醫(yī)院1個(gè)，三乙醫(yī)院2個(gè)，二甲醫(yī)院l4個(gè)，二乙醫(yī)院6個(gè)。被調(diào)查的社區(qū)醫(yī)院包括：一甲醫(yī)院8個(gè)，一乙醫(yī)院74個(gè)，衛(wèi)生服務(wù)站29個(gè)，個(gè)體診所17個(gè)，其他醫(yī)院5個(gè)。
4．1．2被調(diào)查單位區(qū)域分布情況(見表2)從表2可以看出，被調(diào)查單位覆蓋北京市18個(gè)區(qū)(縣)，區(qū)域分布廣。
4．1．3被調(diào)查單位性質(zhì)情況(見表3)由表3可知，被調(diào)查單位性質(zhì)以全民所有制為主，占總數(shù)的35．54％，其中社區(qū)醫(yī)院或診所最多，占總數(shù)的21．39％；其次是個(gè)體(藥品零售企業(yè)和社區(qū)醫(yī)院或診所)，占總數(shù)的22．59％；再次是集體(主要為藥品零售企業(yè)和社區(qū)醫(yī)院或診所)，占總數(shù)的22．29％。
4．1．4被調(diào)查單位有我校畢業(yè)生情況(見表4)從表4可以看出，我校畢業(yè)生在醫(yī)院藥劑科工作的最多，占我校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的58．97％；其次是藥品零售企業(yè)，占我校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的19．87％；再次是社區(qū)醫(yī)院或診所，占我校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的18．90％。這說明我校畢業(yè)生就業(yè)單位以醫(yī)院藥劑科(主要是2002年以前)、藥品零售企業(yè)和社區(qū)醫(yī)院或診所為主。
4．1．5被調(diào)查單位職工學(xué)歷情況(見表5、表6)從表5和表6可以看出，被調(diào)查單位職工學(xué)歷以中職學(xué)歷為主，其次是大專學(xué)歷。
4．1．6被調(diào)查單位職工專業(yè)技米職稱情況(見表7、表8)從表7和表8可以看出，被調(diào)查單位職工專業(yè)技術(shù)職稱以初、中級(jí)為主。
4．2焉利專業(yè)近三年社會(huì)需求情況(見舂9、表l0)
從表9可以看出，藥劑專業(yè)各崗位社會(huì)需求由多至少排序如下：醫(yī)藥商品購銷員、藥店調(diào)劑員、質(zhì)量管理員、收銀員、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)員、藥品檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)劑員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)庫房員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑工。從表10可以看出，藥劑專業(yè)各崗位群社會(huì)需求由多至少排序如下：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院藥劑科、藥品批發(fā)企業(yè)。
4．3蔣劑專業(yè)各崗位和嵩位群學(xué)歷需求情況(見表l1、表12)
從表11可以看出，藥劑專業(yè)各崗位學(xué)歷需求由多到少排序是：大專、中職、本科、本科以上。藥劑專業(yè)各崗位中職學(xué)歷需求由多到少排序如下：醫(yī)藥商品購銷員、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)員、質(zhì)量管理員和藥店調(diào)劑員、藥品檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)劑員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)庫房員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑工。從表l2可以看出，藥劑專業(yè)各崗位群學(xué)歷需求由多到少排序是：大專、中職、本科、本科以上。藥劑專業(yè)各崗位群中職學(xué)歷需求由多到少排序是：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、醫(yī)院藥劑科、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)。
5調(diào)查結(jié)果分析討論
5．1被調(diào)查單位從業(yè)人更基本情況分析討論
藥劑專業(yè)目前從業(yè)人員學(xué)歷基本情況是：中職、大專、本科、本科以上學(xué)歷者分別占38．36％、30．40％、25．63％、5．61％。具有中職學(xué)歷的從業(yè)人員最多，其次是大專生，本科以上學(xué)歷人員較少。這說明中職學(xué)歷人員最受被調(diào)查單位歡迎。
藥劑專業(yè)近三年目前從業(yè)人員專業(yè)技術(shù)職稱基本情況是：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱者分別占44．34％、36．11％、9．71％，執(zhí)業(yè)藥師占9．84％。初、中級(jí)職稱占80．45％，高級(jí)職稱占9．71％。這說明藥劑專業(yè)從業(yè)人員多為具有初、中級(jí)職稱的一線人員，而中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生是主力軍。
5．2北京市中職菊學(xué)人才近三年社會(huì)需求情況分析討論
藥劑專業(yè)近三年各崗位社會(huì)需求從多至少排序是：醫(yī)藥商品購銷員、藥店調(diào)劑員、質(zhì)量管理員、收銀員、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)員、藥品檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)劑員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)庫房員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑工。藥劑專業(yè)各崗位群社會(huì)需求從多至少排序是：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院藥劑科、藥品批發(fā)企業(yè)。綜合以上情況，藥劑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是醫(yī)藥商品購銷員、藥店調(diào)劑員、質(zhì)量管理員和收銀員，崗位群主要是藥品零售企業(yè)和社區(qū)醫(yī)院或診所。特別是藥品零售企業(yè)，雖然競(jìng)爭(zhēng)很激烈，但是由于民間資本和外資的進(jìn)入，使北京市藥品分銷市場(chǎng)發(fā)展步伐加快，對(duì)中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生的需求還有較大空間。
5．3北京市藥劑專業(yè)各崗位和崗位群學(xué)歷需求情況分析討論
藥劑專業(yè)各崗位和崗位群學(xué)歷需求由多至少排序是：大專、中職、本科、本科以上。雖然大專排序在中職前，但二者差距很小，這說明大專學(xué)歷人才最受用人單位歡迎，但中職學(xué)歷人才也非常受用人單位歡迎。
藥劑專業(yè)各崗位中職學(xué)歷需求由多至少排序是：醫(yī)藥商品購銷員、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)員、質(zhì)量管理員和藥店調(diào)劑員、藥品檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)劑員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)庫房員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑工。藥劑專業(yè)各崗位群中職學(xué)歷需求由多至少排序是：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、醫(yī)院藥劑科、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)。盡管目前用人單位用人趨于理性，主要還是看能力而非僅僅看學(xué)歷，但中職藥劑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其內(nèi)容必須及時(shí)更新，以滿足行業(yè)發(fā)展需要。
6我校藥劑專業(yè)教學(xué)改革建議
6．1蔣劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與行業(yè)需書相適應(yīng)
匯總調(diào)查結(jié)果和分析人才市場(chǎng)需求后，明確了專業(yè)發(fā)展的思路，確定了專業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)：堅(jiān)持以市場(chǎng)為依托、以學(xué)生為本位、以能力為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)高尚職業(yè)道德和過硬職業(yè)技術(shù)相統(tǒng)一的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。
通過調(diào)查我們認(rèn)為，藥劑專業(yè)中職畢業(yè)生崗位群是：藥品零售企業(yè)、社區(qū)醫(yī)院或診所、醫(yī)院藥劑科、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)。建議藥劑專業(yè)方向體系結(jié)構(gòu)為一個(gè)專業(yè)、三個(gè)方向、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、培養(yǎng)能力。藥劑專業(yè)可細(xì)分為藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥學(xué)服務(wù)3個(gè)方向。在教學(xué)中以工作任務(wù)為引領(lǐng)，充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源(模擬GMP車間、模擬藥房、藥品物流配送中心、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)中心)進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)。
6．2專業(yè)錁程馥置應(yīng)與崗位需求相適應(yīng)
根據(jù)崗位需求，指導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置。中專層次的藥劑專業(yè)社會(huì)需求主要是藥品零售企業(yè)和社區(qū)醫(yī)院或診所。這種變化給我們帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。首先，面臨教學(xué)計(jì)劃的改革，既要保持藥品零售企業(yè)所需課程，又要增加社區(qū)醫(yī)院或診所所需課程；其次，要開發(fā)新的實(shí)習(xí)和就業(yè)市場(chǎng)，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化要求；最后，要進(jìn)行課程體系和課程模式改革，以滿足職業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)人才的需要，建議確定適應(yīng)崗位需求的3個(gè)專業(yè)模塊，即藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營和藥學(xué)服務(wù)。完全打破傳統(tǒng)“學(xué)科本位”課程體系和先理論后實(shí)踐的課程模式，以理論實(shí)踐一體化或純實(shí)踐課等模式代之，形成符合專業(yè)特色、突出現(xiàn)代職教理念的專業(yè)方向、課程體系和課程模式。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合執(zhí)業(yè)資格證書考試的要求，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，細(xì)化課程內(nèi)容，針對(duì)相應(yīng)的技能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，使設(shè)置的課程既能支撐專業(yè)教學(xué)，又能支撐執(zhí)業(yè)資格證書考試，將學(xué)歷教育與培訓(xùn)考證緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”的目標(biāo)。
綜上分析，我們認(rèn)為藥劑學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞市場(chǎng)需求來調(diào)整和完善。
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