探析如何提高職高英語課堂教學(xué)效率

 　論文關(guān)鍵詞：個(gè)人素質(zhì)　課堂效率　主體作用　教學(xué)方法　多媒體

　　論文摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，在學(xué)習(xí)英語的過程中英語的課堂教學(xué)尤顯得更為重要。本文闡述了提高英語課堂教學(xué)效率應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：精心備課;加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師個(gè)人素質(zhì);教師精講，學(xué)生“多練”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立和諧、融洽的師生關(guān)系；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果;改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法；運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
　　
　　中等職業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語水平參差不齊，這是目前職高英語教學(xué)效果的兩個(gè)主要制約因素，在這種客觀條件下尋求有效的教學(xué)效果是當(dāng)務(wù)之急。如何解決這兩個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要在教學(xué)過程中采取有效措施。杜威認(rèn)為，教育要使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，而不是漠不關(guān)心的旁觀者，強(qiáng)調(diào)教育要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閯?dòng)機(jī)能激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求。
　　一、精心備課是前提
　　精心備課，切實(shí)做好上課前的充分準(zhǔn)備，是提高課堂效率的關(guān)鍵。備課時(shí)，系統(tǒng)認(rèn)真地研究本學(xué)期教材，明確各單元、各課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教材的整體把握要十分清晰明了，才能在課堂上得心應(yīng)手。能否提高英語課堂教學(xué)效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越能得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。當(dāng)然備課應(yīng)結(jié)合職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)注意到班級學(xué)生的可接受度。因此備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。
　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師個(gè)人素質(zhì)
　　“要給學(xué)生一滴水，教師應(yīng)有一碗水。”職高英語要求教師用英語組織教學(xué)活動(dòng)傳遞科學(xué)知識(shí)。不僅要求有其他學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，以適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)更新快、周期短的發(fā)展趨勢。職高英語教材涉及的學(xué)科知識(shí)面越來越廣，一名外語教師如果沒有一定的綜合知識(shí)基礎(chǔ)，就難以靈活、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)。
　　三、教師精講，學(xué)生“多練”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　如果說“精講”能體現(xiàn)教師課堂中的“主導(dǎo)”地位，那么，“多練”則是學(xué)生“主體”作用的集中體現(xiàn)。“練”是訓(xùn)練性的思維活動(dòng)過程，只有“多練”，學(xué)生才會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。英語課堂中，“練”的最好形式就是“交際”。教師喋喋不休的講解只會(huì)讓學(xué)生疲勞，只有讓學(xué)生們動(dòng)起來，浸泡在一定的語境當(dāng)中，才會(huì)樂在其中。
　　1.進(jìn)行角色表演。要緊抓學(xué)生的課文朗讀，從領(lǐng)讀、齊讀到分角色朗讀，而且要更多地嘗試分角色朗讀。這種方法，難度不高，但可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們說英語的熱情，盡管是分角色表演，但投入表演的學(xué)生們會(huì)更深刻地領(lǐng)會(huì)對話或課文的主旨。
　　2.自編對話。學(xué)習(xí)語言的最終目的是理解和運(yùn)用。如果說朗讀對話、課文是一種信息輸入過程，那么，組織學(xué)生們運(yùn)用已學(xué)句型、語言點(diǎn)自編對話，就是一個(gè)輸出的過程。它需要學(xué)生把所學(xué)信息通過大腦進(jìn)行加工處理，并發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，編出合情合理的交際對話，從而提高他們運(yùn)用英語的綜合能力。
　　四、建立和諧、融洽的師生關(guān)系
　　和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的——愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。
　　五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果
　　有句話說得好“興趣是學(xué)生最好的老師”。這句話說得一點(diǎn)也沒錯(cuò)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的不是我們老師，而是他們對學(xué)習(xí)興趣的有無，所以對學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師一定要想盡辦法，備好每一堂課，上好每一節(jié)課，使用新穎的教學(xué)方法，使本身單調(diào)乏味的課堂變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。不過，讓人欣慰的是我們的新教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近學(xué)生的真實(shí)生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是通過一兩堂生動(dòng)活潑、有趣的課就能夠做到的，而是要持而久之的。每個(gè)教師在走進(jìn)教室之前應(yīng)做到既要備學(xué)生、又要備教材，設(shè)計(jì)好每一堂課，使其有趣味性，創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，要做到對不同的學(xué)生有不同的教育方法，哪怕這個(gè)學(xué)生取得的僅僅是一點(diǎn)很小的進(jìn)步我們也要抓住時(shí)機(jī)對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)�？鬃釉�說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，把傳統(tǒng)的“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們成為樂學(xué)者，讓他們在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)。
　　六、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法
　　在關(guān)于“影響課堂教學(xué)效率”的學(xué)生問卷調(diào)查中顯示，認(rèn)為教師的“教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)”影響課堂教學(xué)效率的占到70%。新課程理念要求課堂上應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。英語教學(xué)要求教師在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)效率才能大幅度提高。課堂上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵(lì)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對象。教師要善于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可能有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立學(xué)生的主體地位，教師首先要更新教學(xué)觀念。要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變，要走出演講的角色，扮演好導(dǎo)演的角色。其次確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　總之，英語教師要迅速獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)水平，從而使英語課堂教學(xué)效率得到大幅度提高。
　　七、巧用多媒體，提高教學(xué)效率
　　教師不能只是單純知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者。要通過圖、文、聲、像集為一體的多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生提供一個(gè)直觀、逼真的語言環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的積極性。操作過程中要把重點(diǎn)放在語音、語調(diào)和聽說能力的培養(yǎng)上。
　　總之，只要我們遵循教學(xué)大綱，注重英語交際能力和運(yùn)用能力，遵循客觀規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，勇于探索，不斷創(chuàng)新，就能提高課堂45分鐘教學(xué)效率，提高英語教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)大批的有用人才。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］韓梅.英語開放性教學(xué)初探［N］.中國教育報(bào)，2000年.
　�。�3］胡春洞.英語教學(xué)法［M］.高等教育出版社，1990年.
 

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