藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的需求與培養(yǎng)模式的藝術論文

　　論文關鍵詞：藝術設計 創(chuàng)新 需求 培養(yǎng)模式

　　論文摘要：本文通過對藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的需求分析，闡述了藝術設計人才的培養(yǎng)定位要突出創(chuàng)新理念,在教學過程中要把開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維作為人才培養(yǎng)模式改革的重要任務。

　　一、藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的需求分析

　　設計藝術學理論家尹定邦教授說:“現(xiàn)代設計既不是純藝術,也不是純自然科學和社會科學,而是多種學科高度交叉的綜合學科。”藝術設計教育是為培養(yǎng)藝術設計人才服務的,所以藝術教育的本質就是培養(yǎng)、造就具有藝術與科學技術相結合的創(chuàng)新型藝術設計人才。現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展對藝術設計人才的培養(yǎng)提出了新的要求,我們只有深刻認識這一點,才能把握人才培養(yǎng)的正確方向。21世紀是知識經濟社會,而知識經濟社會的核心是創(chuàng)新。在藝術設計領域里,需要大量綜合素質佳、創(chuàng)新能力強的藝術設計人才。

　　藝術設計產業(yè)對人才的需求體現(xiàn)為對創(chuàng)新人才知識結構的要求,畢業(yè)生單一的知識結構難以適應社會發(fā)展的需要。眾所周知,藝術設計是系統(tǒng)工程也是社會工程,跨學科、綜合化、科技化是其主要特征,它廣泛涉及科技、社會、環(huán)境等諸多領域,與此同時,藝術設計也是一項高度個人化的創(chuàng)造性勞動,它需要勞動主體充分挖掘自己的創(chuàng)造潛能。所以,這就要求設計師在具有藝術知識的同時,還需要了解科學技術、社會人文、藝術理論、傳播與管理、計算機技術等相關知識,形成寬廣的文化視野和豐富的知識儲備,要有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新思維,實現(xiàn)對知識儲備的高效整合,只有這樣才能夠滿足創(chuàng)意產業(yè)高度發(fā)展下藝術設計市場的需要。

　　二、藝術設計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

　　藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng),重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,在知識培養(yǎng)上應注重知識的綜合化、系統(tǒng)化,使學生具有較寬的專業(yè)知識結構和較深的專業(yè)研究能力,成為社會所需的復合型人才;在能力培養(yǎng)上注重實踐能力的培養(yǎng),使學生具備較強的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。具體做法體現(xiàn)在以下幾個方面:

　�。ㄒ唬┰诮虒W過程中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術設計教育的核心內容,它要求在具體的教學過程中要將開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維作為主線貫徹始終。從專業(yè)基礎課、專業(yè)設計課,到設計實踐課,我們都實施以項目課題為中心的創(chuàng)新設計教育模式,重點培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,講授創(chuàng)造方法,營造創(chuàng)造情境,圍繞項目課題展開教學,引導學生進入創(chuàng)造角色,激發(fā)創(chuàng)造激情,增長創(chuàng)造能力,調動學生學習的積極性、主動性,收到了良好的教學效果。   （二）增設實踐課程,增強學生的實踐能力。藝術設計教育的終極目的是使學生真正獲得解決實際問題的能力。教學必須重視實踐環(huán)節(jié)的落實和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),鼓勵學生積極參與文化建設活動,廣泛地建立校企合作關系,不僅有益于藝術設計專業(yè)學生實踐能力的發(fā)展,更能夠為社會的經濟、文化建設做出一份應有的貢獻。目前,我們重視實踐教學,在校內建立十多個工作室,藝術設計專業(yè)以技能實踐為主,采用課堂教學、實踐教學并行設置的方式,使實踐教學與課堂教學成為教學的兩條主線,力求互相交融、相互印證,使學生將所學理論知識成功運用到設計實踐中去;在校外與多個企業(yè)建立實踐基地,開設以專業(yè)考察、見習、實習一條龍的市場實踐課程,實現(xiàn)理論教學和實踐教學的交替滲透,使學生貼近專業(yè)、貼近市場、貼近社會,增強實戰(zhàn)能力,實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。

　�。ㄈ�）實現(xiàn)教師的雙重身份。缺乏高素質、有實踐經驗的教學隊伍是目前制約高校藝術設計實踐教學的主要因素。我們在師資隊伍建設方面主要通過以下途徑進行改革:采用以老帶新傳授經驗,鼓勵、選派青年教師參加相關培訓、參與藝術設計實踐等方式,加強對現(xiàn)有教師實踐動手能力的提高;聘請合作企業(yè)中優(yōu)秀的一線設計人員,擔任兼職教師、客座教授,負責教授如廣告設計、印刷工藝、工程預算、材料加工工藝等專業(yè)課程。

　�。ㄋ模┐蚱苽鹘y(tǒng)封閉式課堂教學模式,讓學生走出校門廣泛開展實踐調研。要讓學生在實踐的一線摸爬滾打,親身參與實際設計、開發(fā)的全過程,從中得到鍛煉,真正地提高學生的設計能力和動手能力。實現(xiàn)由課堂向職業(yè)場所的轉變,有利于學生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

　�。ㄎ澹╅_展校企合作,建立學校和企業(yè)互惠互利、合作雙贏的機制。與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是加強實踐教學的重要環(huán)節(jié),甚至可以說是至關重要的環(huán)節(jié)。

　　三、總結

　　如何建構藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)頭腦靈活,見解獨到,富于創(chuàng)新的藝術設計專業(yè)高級復合人才,不僅是當務之急,更是長遠之策,它需要相關的教育工作者展開持之以恒的不懈探索。

　　參考文獻：

　　[1]李偉.構建藝術設計專業(yè)多維實踐教學體系[J].裝飾,2006,164(12).

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