以就業(yè)為導向,實現畢業(yè)生充分就業(yè)論文
摘要：針對目前高職大學生在就業(yè)中存在的問題，在以就業(yè)為導向，全面實施素質教育，不斷深化教學改革，提高教學質量，加強就業(yè)指導，促進學生充分就業(yè)等方面進行了研究與探索。在突出辦學特色，適應市場需求；加強素質教育，強化就業(yè)競爭能力；開展“三業(yè)”教育，提高學生職業(yè)素質；全方位進行職業(yè)和就業(yè)指導，提高學生的擇業(yè)能力等方面，提出觀點和對策。
關健詞：就業(yè)導向 教學改革 素質教育 職業(yè)指導
“以就業(yè)為導向，為社會培養(yǎng)出能適應生產、建設、管理和服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的留得住、用得上、干得好，工作有創(chuàng)新，發(fā)展有后勁的高等技術應用型專門人才”是我院的辦學宗旨。學生就業(yè)出口暢引導進口旺，質量有保證，學校才會有長足的發(fā)展。基于這樣的理念，我們在深化教學改革，加強實踐環(huán)節(jié)；創(chuàng)新校企融合管理模式，提高學生的專業(yè)技能和適應能力；加強素質教育，提高學生的綜合素養(yǎng)；強化職業(yè)指導，轉變就業(yè)觀念，提高學生的擇業(yè)能力等方面，進行了探索與實踐，取得了明顯的成效。
一、以就業(yè)為導向，深化教學改革，突出辦學特色，不斷提商學生的專業(yè)技能
緊扣高職教育類型特征，瞄準學生未來職業(yè)生涯的成才目標，堅持質量比較，深化教育教學改革；以技術應用能力培養(yǎng)為主線，打造學生知識、能力、素質的優(yōu)良結構；以職業(yè)綜合能力為核心構建培養(yǎng)方案和教學計劃，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，突顯高職教育特色；實行校企合作，走產學研結合的辦學道路，是我院多年來深化教學改革的方向。學院堅持職業(yè)技術教育的特色，始終瞄準裝備制造業(yè)對應用型人才的新要求，在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、教學計劃、就業(yè)服務等方面以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適銷對路的技術型專門人才，受到了社會的普遍贊譽，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。
在以就業(yè)為導向，突顯高職特色，培養(yǎng)學生的技術應用能力和操作技能方面我們采取了六項措施：一是以理論教學和實踐教學的有機融合為目標，按照“實際、實用、實踐”的原則改革教學內容，構建新的課程體系；二是廣泛采用現代教育技術和新的教學手段，加大實踐教學比例，突出實訓環(huán)節(jié)；三是整合校內現有資源和合理利用社會資源，強化技術培訓；四是加強校內外實習、實訓基地建設。建立崗位就業(yè)實習制度；五是建立新的質量監(jiān)控與評價體系，重點考核學生綜合運用知識和解決實際問題的能力；六是加強“雙師型”教師隊伍建設。
1創(chuàng)新校企融合管理模式，建立崗位就業(yè)實習制度，提高學生的職業(yè)適應能力
為了進一步提高學生的崗位適應能力和職業(yè)責任，使畢業(yè)生能盡快地適應企業(yè)管理模式和企業(yè)文化，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，我院利用校辦實習工廠的優(yōu)勢，讓學生在真實的企業(yè)生產環(huán)境中真槍實彈地進行操作，參與企業(yè)管理。同時，對各系的實習實訓基地進行更新改造，重新整合，建立了工業(yè)技術中心，模擬企業(yè)的崗位環(huán)境，借鑒企業(yè)的管理模式，讓學生在校期間的整個實習、實訓過程，都處于相同于企業(yè)的崗位環(huán)境和管理氛圍，不斷提高學生對社會的適應能力。
為了進一步做好這項工作，學院從2003年開始試行崗位就業(yè)實習制，將傳統的畢業(yè)實習改為崗位就業(yè)實習，安排第六學期一個學期為崗位就業(yè)實習。通過用人單位招聘，學院有目標、有針對性地推薦學生到就業(yè)實習基地，以準員工或正式員工身份進人企業(yè)崗位，既實習又工作，而且還有一部分工資收人。這樣既促進學生迅速進人崗位就業(yè)實習，提高了學生的適應能力，又滿足了用人單位對高職人才的急需。
學生在企業(yè)就業(yè)實習期間，以企業(yè)員工的身份，在真實的職業(yè)環(huán)境中履行崗位職責。這樣學生面對生產一線的崗位工作任務，要嚴格遵守企業(yè)各項規(guī)章制度，并在企業(yè)團隊精神、企業(yè)文化熏陶中學會與人相處、與人共事。由于帶薪上崗，增強了工作責任感，提高了職業(yè)素質；同時學生積極參與企業(yè)的生產實踐，學習企業(yè)現代化的經營管理方式，掌握企業(yè)現代化的生產工藝技術，迅速提高了職業(yè)能力。
2服務企業(yè)“仃單”培養(yǎng)，為企業(yè)輸送“特色人才”，德固就業(yè)市場
按照用人單位的要求，組建“特色班”，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才。2001年至2006年學院先后與西安中國鐘表研究所、廣州順達電腦有限公司、廣東偉易達電子通訊設備廠、日本電產等單位合作，開辦了“中研計時”、“順達模具”、“廣東偉易達電子”、“舊本電產”等“特色班”。由學院和用人單位共同規(guī)劃教學計劃和內容，用人單位提供部分教師和實驗設備、實習場所和教學軟件，“訂單”培養(yǎng)了一批針對性強、上手快的專門人才，解決了企業(yè)的急需，同時建立了企校長期的合作關系。
3校企合作，互利互惠，建立實習、就業(yè)墓地
企校合作，互利互惠，優(yōu)勢互補，建立穩(wěn)固的實習就業(yè)基地，是提高學生和教師的實踐能力，實現畢業(yè)生充分就業(yè)的有效途徑。在解決學生實習、就業(yè)的同時，把基地建成為我院畢業(yè)生質量跟蹤調查體系的一部分，成為學院教育教學的質量監(jiān)測點，為學院教育教學改革，調整專業(yè)結構提供可靠依據。學院每年都能從就業(yè)基地獲取大量信息，進行分析研究，根據市場變化和用人單位的要求，調整專業(yè)和課程設里。同時在教師到基地進行實踐鍛煉的同時，把工廠的新工藝、新技術帶回學校并及時滲透到專業(yè)課程中去，有效地提高了課堂教學的針對性。目前我們與100余家企業(yè)建立了實習、就業(yè)基地，這些基地每年能解決我們50—60%畢業(yè)生的就業(yè)問題。
二、以就業(yè)為導向，全面推進素質教育，強化學生的就業(yè)競爭能力
畢業(yè)生良好的綜合素質，是用人單位選才的基本條件，是學校在就業(yè)市場上永久的生命力。因此，學院非常注重學生綜合素質的提高，利用多種渠道培養(yǎng)教育學生學會做人、學會學習、學會合作、學會創(chuàng)造。為了從制度上保證這項工作的順利開展，學院制定了《關于加強素質教育的實施意見》、《素質教育的任務和目標》和《綜合素質測評辦法》，在學生中全面開展素質教育。
1將思想道德素質教育貫穿學生在校教育的全過程，不斷提高學生的道德素養(yǎng)
學生的“人學教育”、三年學習過程中的“養(yǎng)成教育”、社會實踐、專業(yè)實習中的職業(yè)道德教育和敬業(yè)精神培養(yǎng)、畢業(yè)時的“畢業(yè)教育”都制訂了系統的教育規(guī)范，確保思想道德素質教育取得實效。同時，大力開展爭創(chuàng)“三好’，活動，鼓勵學生全面發(fā)展；組織學生利用每年寒、暑假開展“三下鄉(xiāng)”、“志愿者”等社會實踐活動，支教支農，了解民情，加強素質教育的實踐性。
積極推行“雙證”制度，多渠道進行職業(yè)技能培訓，定期舉行專業(yè)技能大賽，強化學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)素質。
2以大學生素質拓展計劃為總欖，提高學生的父文素質
針對工科院校學生人文素質薄弱的情況，學院在全體學生中廣泛開設了文化素質教育選修課和必修課，成立了藝術教育中心，組建了大學生舞蹈團、大學生合唱團、大學生軍樂團、大學生記者團、吉他協會、攝影協會等35個社團，培養(yǎng)學生的人文素質。對學生同時進行人文素質的培養(yǎng)以及一技之長的鍛煉，有效提升了他們在就業(yè)市場上的競爭能力。
三、以就業(yè)為導向，加強職業(yè)指導，提商學生的擇業(yè)能力
目前高職院校在大學生就業(yè)環(huán)節(jié)上，還存在著缺失就業(yè)指導的問題。學生的職業(yè)意識、職業(yè)技能、適應能力和職業(yè)道德還有待于提高，擇業(yè)觀念還有待于轉變。
1開展職業(yè)指導，教育學生樹立正確的職業(yè)觀
從轉變就業(yè)觀念人手，培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)觀。當代大學生因為沒有很好樹立正確的職業(yè)觀，而導致在校學習目的不明、動力不足，就業(yè)時盲目攀高、挑三揀四，工作中“安不下心，沉不下去，做不好事”。要樹立正確的職業(yè)觀，首先要轉變就業(yè)觀念。從新生人校的第一周開始，我院就逐班進行職業(yè)指導，第一講是主題為《就業(yè)形勢、觀念轉變與新的就業(yè)機會》的職業(yè)觀教育。客觀地向新生介紹當前的就業(yè)形勢，增加緊迫感。同時，介紹高職教育的發(fā)展和就業(yè)機制的轉變以及高職教育在我國經濟發(fā)展中的重要地位，幫助學生了解高職培養(yǎng)目標，正確定位，做普通勞動者，做生產一線的能工巧匠；強調由于在市場經濟情況下，過去“精英”教育下大學生的就業(yè)崗位已經發(fā)生了很大的變化，過去很多崗位已經不存在了，必須眼睛向下，面向基層，到中小企業(yè)去，到祖國最需要的地方去，安心一線，扎實工作；并列舉畢業(yè)生在生產一線做出成績的典型事例，激勵新生刻苦學習、努力成才，幫助學生一人學就樹立正確的職業(yè)觀。 充分利用悠久的校史資源。開展職業(yè)觀教育。我院耗資50余萬，建立了校史館并編排文藝節(jié)目。通過建校五十多年的艱辛歷史，學院半個多世紀為我國職業(yè)教育所做的突出貢獻，畢業(yè)生在全國各地不同的崗位上所取得的突出成績和科研成果，用文字、照片、實物、錄像、文藝演出等形式生動活潑地展現在學生的面前，對學生進行學校光榮傳統和職業(yè)觀的教育。
每年新生入學教育的第一課就是參觀學校的校史展覽、觀看話劇《一張老照片》。讓新生了解學校的光榮傳統，建校過程中的艱苦歷程和取得的巨大成績；校友在各個崗位上的突出貢獻，從而堅定了上高職的信心，樹立正確的職業(yè)觀。
開設必修課，將職業(yè)觀教育納人教學計劃，在教學和專業(yè)實踐中滲透職業(yè)觀教育。學院除了在“思政”課中安排《職業(yè)道德》課專門講授職業(yè)觀外，還要求專業(yè)課老師在專業(yè)教學中結合專業(yè)，講職業(yè)；在實習、實踐教學中結合實習，踐行職業(yè)道德和職業(yè)責任，加深學生對職業(yè)的感受，不斷深化學生的職業(yè)意識。
2以“敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”教育為主線，開展職業(yè)指導，提高學生的職業(yè)素質
面對社會需求和學生的實際，我們提出了敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的“三業(yè)”教育。堅持從新生進校開始，將“三業(yè)”教育融于教育教學各環(huán)節(jié)之中，全程開展，三年不斷線。
一年級重點進行“敬業(yè)”教育。針對我國制造業(yè)工作環(huán)境差、勞動強度大，中小企業(yè)多，工資待遇低，學生普遍不愿到一線的實際，我們將敬業(yè)教育定位在培養(yǎng)“安下心，沉下去，干得好”，愛崗、愛專業(yè)的思想和奉獻與吃苦精神上。使學生能以積極正確的心態(tài)到基層去，到中小企業(yè)去，到生產一線去就業(yè)發(fā)展。采取的教育形式主要是：利用入學教育、專業(yè)介紹、參觀校史館和校內外實習、實訓基地、開設就業(yè)指導課等進行職業(yè)道德教育；以班級為單位安排勞動周，設立勤工助學崗位，開展“三下鄉(xiāng)”和志愿者活動，增強勞動觀念，進行吃苦耐勞教育和基本素質養(yǎng)成；參加輪換工種實習等專業(yè)實踐活動，強化專業(yè)思想，進行崗位環(huán)境熏陶，樹立職業(yè)意識。
二年級重點進行“就業(yè)”教育。就業(yè)教育主要定位在培養(yǎng)“用得上，干得好”，要求學生掌握一線技術崗位需要的綜合能力。首先，我們對學生進行“要成為生產一線能工巧匠”的教育，培養(yǎng)學生努力成為“專家級的技術工人”的信心；其次，加大校內實驗實訓條件建設，建立了仿真企業(yè)環(huán)境的工業(yè)技術中心，全天候為學生開放實驗室和實訓基地，方便學生參加基地的生產、管理、銷售，培養(yǎng)學生適應崗位能力；第三，高度重視與社會行業(yè)和企業(yè)合作培養(yǎng)人才，學生參與企業(yè)生產實踐，在全真的實訓環(huán)境中，學習掌握先進的生產工藝和科學的管理方法，有效地培養(yǎng)了學生職業(yè)能力。
三年級重點進行“創(chuàng)業(yè)”教育。為了培養(yǎng)學生的“創(chuàng)業(yè)”能力，我們三年級第一學期的就業(yè)指導課中專門開設“創(chuàng)業(yè)指導”，給學生系統講授創(chuàng)業(yè)基礎知識，創(chuàng)業(yè)者的素質要求，創(chuàng)辦企業(yè)的條件與程序等相關內容，提高了學生的創(chuàng)業(yè)意識；建立創(chuàng)新實驗室，舉辦“創(chuàng)新杯”大賽，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，奠定創(chuàng)業(yè)基礎。
敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育三者從低到高，由淺人深，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完整統一的教育體系。“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀在學生中逐步形成，有力地促進了我院職業(yè)指導工作的開展。
3以職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課為主線，提高學生的擇業(yè)能力
為了提高學生在就業(yè)市場上的競爭能力，在提高學生綜合素質的同時，還要注重加強對學生職業(yè)生涯的輔導和擇業(yè)能力的提高。就業(yè)指導課，從學生人學開始，一直到畢業(yè)三年不斷線。
一年級：重點指導學生進行職業(yè)生涯設計，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導和應用素質測評系統的分析，幫助大學生發(fā)現和了解自己的性格、興趣和專長，并結合自己的專業(yè)，制定符合個人成長和發(fā)展的目標，培養(yǎng)自己的核心競爭力。
二年級：開始對大學生進行就業(yè)心理素質指導，幫助大學生以良好的心態(tài)迎接就業(yè)挑戰(zhàn)和競爭。同時對大學生的求職技巧及就業(yè)法律知識進行指導。
三年級；對大學生進行就業(yè)政策、法律知識和就業(yè)信息的指導，幫助大學生了解國家及學校的就業(yè)方針政策和法規(guī)，為畢業(yè)生提供真實可靠的就業(yè)信息，學會用法律來保護自己的合法權益。
與此同時，還邀請專家學者、往屆畢業(yè)生到校作報告、開講座；舉辦企業(yè)介紹會、就業(yè)政策咨詢會、就業(yè)信息發(fā)布會、用人單位報告會、模擬招聘會等進行就業(yè)指導。
經過幾年“以就業(yè)為導向，促進畢業(yè)生充分就業(yè)”的探索與實踐，我院的就業(yè)工作取得較好的成績，學生的擇業(yè)觀念有了明顯轉變，綜合素質、職業(yè)能力和就業(yè)競爭能力顯著提高，得到了用人單位的認可，就業(yè)率連續(xù)六年保持在95%以上，2005年一次性就業(yè)率達到了97。98%。
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