論高職商務英語應用型人才的培養(yǎng)
論文摘要:我國高職院校旨在培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的應用型人才，從高職院校商務專業(yè)的特點、內(nèi)涵及其人才培養(yǎng)目標出發(fā),分析了高職院校商務英語專業(yè)在課程設(shè)置、教材改革、實踐教學、師資隊伍建設(shè)等諸方面的現(xiàn)狀,并對出現(xiàn)的問題提出了解決方法:合理地構(gòu)建該專業(yè)的課程體系;建立完善的實踐教學體系;加強專業(yè)教材建設(shè)；培養(yǎng)一支合格的“雙師型”的教師隊伍,為社會培養(yǎng)更多的具有一定職業(yè)技能的應用型商務英語人才。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；商務英語；應用型人才
商務英語是在對外招商引資、國際貿(mào)易與等活動中使用的專門用途英語，伴隨著中國日益融入全球化進程，我國與世界其它國家之間的各種往來，特別是商務往來活動越加頻繁，這就使得社會對具備一定職業(yè)技能的商務英語人才的需求不斷增加。我國的高職是為了培養(yǎng)將來能夠勝任生產(chǎn)、建設(shè)、、服務等行業(yè)第一線工作的、具有一定職業(yè)技能的應用型人才；而高職院校商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)既掌握了“必需、夠用”的商務知識，又能用專業(yè)英語從事商務、貿(mào)易活動的實用型、應用型、技能型人才。我國高職院校的人才培養(yǎng)目標偏重實際性、實用性、實踐性和實效性。高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的技能型人才的主要基地。因此，我國各高職院校目前都在舉全力培養(yǎng)實用型、應用型、技能型的商務英語專業(yè)人才。
一、什么是商務英語
商務英語的背景國際商務活動，因為它是為對外商務活動這一特定的活動服務的專門用途英語，即ESP(English for Specific Purposes)。它廣泛應用于對外商務及貿(mào)易活動中，可見它非常實用，它已經(jīng)成為一門實用性很強的專業(yè)學科。隨著中國日益融入經(jīng)濟全球化進程，我國與世界其它國家之間的商務往來將向著更深的層次、更寬的領(lǐng)域、更多的項目、更頻繁的方向發(fā)展。因此，商務英語的主要特點在于其教學的專業(yè)化、口語化和很強的針對性，它所涉及的專業(yè)范圍也很廣，并具有獨特的語言范式和表現(xiàn)形式。
二、什么是高職商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標
教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》是高職院校英語專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性文件,在此指導下,高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)向著具有較強綜合性應用能力的方向轉(zhuǎn)變,即“語言能力+認知和思考技能+商務和管理相關(guān)技術(shù)”的培養(yǎng)模式。因此高職商務英語專業(yè)應旨在培養(yǎng)具備下列特點的人才：他們能夠用英語進行對外工作，同時要具有良好的職業(yè)素質(zhì)和,具有一定的職業(yè)創(chuàng)新能力，熟知國際商務領(lǐng)域基本知識和理論，能參與和從事一般性的國際商務活動，能實際處理具體業(yè)務，總而言之，他們應該是技能型、應用型人才。
三、什么樣的高職商務英語專業(yè)人才符合社會的要求
據(jù)預測,在未來10年里,商務英語專業(yè)，特別是從事一般性的國際商務活動的人才將是最受歡迎的10類熱門人才之一。而這些畢業(yè)生都出自于高職院校的商務英語專業(yè)。目前,雖然很多高職院校開設(shè)了商務英語專業(yè),但其專業(yè)設(shè)置的課程大多是“英語+商務知識”的簡單相加,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生注定缺乏必要的職業(yè)技能和全面的綜合素質(zhì)，不能滿足社會的需要。為適應社會需求，高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生應該具備以下特點：
�。ㄒ唬┚邆淞己玫暮蜕眢w素質(zhì)。隨著人才素質(zhì)的普遍提高，社會對人才的要求也相應提高，當今就業(yè)形勢日益嚴峻，高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大。要在這樣的競爭環(huán)境中取得成功，以應對可能發(fā)生的一切，保持良好的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)，以應對社會的競爭就顯得十分必要。
�。ǘ⿲I(yè)知識和職業(yè)技能兼?zhèn)洹；诟呗毥逃奶攸c，高職院校應著重培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的應用型人才，這是高職教育區(qū)別于普通最根本的特征。高職商務英語專業(yè)學生經(jīng)過三年的學習，必須做到：既要掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，又要掌握今后從事對外商務活動的專業(yè)知識和實際操作業(yè)務的技能知識，也即專業(yè)知識和職業(yè)技能要兼?zhèn)洹＿@樣才能學以致用，為今后從事對外商務活動打下堅實基礎(chǔ)。
�。ㄈ┚哂袆�(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識。高職教育是，因此高職院校必須對其學生進行合理的職業(yè)定位，培養(yǎng)他們清晰的職業(yè)意識，使得他們具備很強的職業(yè)能力及很高的職業(yè)道德，并給他們提供很有效的職業(yè)實踐機會。在實踐活動中，要著重加強學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，鼓勵學生在商務實踐活動中開動腦筋，加大創(chuàng)新力度，并鼓勵他們參加職業(yè)資格考試，獲取更多的職業(yè)資格證書，憑“證”上崗。這樣無論他們今后是進入單位就業(yè)，還是自我創(chuàng)業(yè)，都具備一定的優(yōu)勢。
四、當前高職商務英語專業(yè)建設(shè)存在的問題
近年來，我國高職教育獲得了長足發(fā)展，高職商務英語專業(yè)的建設(shè)也取得了一些成績。但由于其現(xiàn)行課程體系不能適應快速發(fā)展的國際商務環(huán)境，商務英語教材缺乏職業(yè)針對性，實踐教學不能適應崗位要求，“雙師型”教師隊伍匱乏等，使得商務始終存在著一些問題,從而制約了高職商務英語人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。
�。ㄒ唬┱n程體系不能適應快速發(fā)展的國際商務環(huán)境
目前我國高職院校商務英語專業(yè)所設(shè)置的課程大多只強調(diào)英語的理論知識，卻忽略了語言在商務活動中的應用性。在設(shè)置課程時，沒有以“崗位”為依托，以“就業(yè)”為導向，以“服務”為宗旨，來考慮課程設(shè)置的科學性和時效性，課程所教的知識相對滯后于行業(yè)發(fā)展，缺乏國際商務環(huán)境下解決問題的能力培養(yǎng)。而職業(yè)教育始終要以服務社會為宗旨，商務英語專業(yè)要以社會的需求來培養(yǎng)人才，以“崗位”為依托，以“就業(yè)”為導向，以“服務”為宗旨，故其課程設(shè)置必須符合學生將來的職業(yè)崗位要求，也就是應使學生能夠熟練運用英語來從事對外商務活動。
�。ǘ┙滩牟缓蠒r宜
隨著全球社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的高職院校商務專業(yè)教材沒有與時俱進，不能體現(xiàn)最新國際商務潮流；英語缺乏商務活動的文化背景和時代背景，不能適用于當代對外商務環(huán)境，已經(jīng)顯得不合時宜了，在一定程度上阻礙了商務英語人才的培養(yǎng)。
（三）實踐教學浮于形式
高職院校商務英語專業(yè)的實踐教學對于人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，實踐教學如果能搞好，就能培養(yǎng)學生具備完善的職業(yè)能力，一定的崗位技能和充分的創(chuàng)新意識。實訓基地是實踐教學的載體，然而現(xiàn)狀是企業(yè)不愿意成為院校的實訓基地，很多院校也缺乏真正意義上的實訓基地，使得實踐、實訓教學缺乏職業(yè)背景，大部分實踐、實訓教學流于形式。真正意義上的實踐教學非常缺乏，實踐教學目標定位不準確，實踐項目很不具體，專業(yè)技能訓練的實踐非常少，使得學生畢業(yè)后沒有實際業(yè)務的操作能力，無法勝任工作崗位的職業(yè)需求。
�。ㄋ模�“雙師型”教師隊伍建設(shè)亟待發(fā)展
的特點決定了該領(lǐng)域的教師不僅要有很深的英語理論功底，而且還要具備豐富的、明察市場發(fā)展方向的商務知識及很強的自身實踐能力。而目前高職院校大部分商務英語專業(yè)的教師都是從學校到學校，他們不了解真實的商務工作環(huán)境，缺乏必要的商務理論知識和實踐經(jīng)驗，這就使得他們教學中不能有效地提高學生的業(yè)務能力；即使他們具有較高的英語水平，但卻不能將英語知識和業(yè)務技能良性結(jié)合，進而影響到培養(yǎng)學生運用該語言進行商務活動的能力。目前高職院校商務英語專業(yè)具有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師嚴重不足。
五、應用型商務英語人才培養(yǎng)策略
高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)可以確立為“寬”“厚”“活”的三維能力模式。“寬”就是要求學生將英語與商務專業(yè)知識良性結(jié)合，培養(yǎng)他們基本的英語聽、說、讀、寫、譯技能；“厚”就是要培養(yǎng)他們不斷拓展專業(yè)能力，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，能熟練用英語處理各種業(yè)務；“活是指不斷增強他們對未來崗位群的適應能力，鼓勵學生在必修課外，選擇合適的、實用的專業(yè)選修課，擴大其知識面和崗位適應性，從而把學生培養(yǎng)成既具備英語綜合運用能力，又具備商務知識技能的實用型人才。做達到以上目標，有必要進行以下嘗試和改革：
(一)課程體系要進行模塊化設(shè)計
高職商務英語專業(yè)依據(jù)其發(fā)展方向的綜合性,應打破傳統(tǒng)的課程體系,緊緊圍繞勞動力市場的需求,遵循“實用為主,夠用為度”的原則,根據(jù)培養(yǎng)目標的職業(yè)標準要求,合理設(shè)計課程模塊,將理論教學和技能訓練有機地結(jié)合在一起。商務英語專業(yè)根據(jù)商務英語的特點以及崗位職責,可設(shè)計三大課程模塊,即:英語基本技能課程、商務基本理論課程、商務英語實踐課程。三大課程模塊下建立若干個子模塊,每個模塊都開設(shè)必修課、選修課。每個模塊由若干個學習單元組成,一個完整的課程模塊還包括該部分內(nèi)容的培訓目標、所需的學習、完成該部分材料學習所需的輔導材料,以及考核評估標準等。模塊課程的顯著特點就是開放性、靈活性。在學習過程中,模塊可自由組合,模塊的選擇與組合取決于所要解決的問題,學生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選擇與組合自己的學習內(nèi)容。教師也可隨時根據(jù)社會、經(jīng)濟、環(huán)境的變化調(diào)整教學內(nèi)容,使教育系統(tǒng)的產(chǎn)出及時跟上社會經(jīng)濟發(fā)展變化的需求。
(二)加強教材建設(shè)
教材是教學活動的根本，適用的、高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證。高職商務英語類專業(yè)教材應強調(diào)該學科的技能性和實用性，要便于實踐教學和學生的實訓活動，要能夠反映該學科的新發(fā)展，迎合高職院校在新形勢下的教學需要。商務英語類專業(yè)教材要滿足高職培養(yǎng)目標、學科特點及其學習者和社會需求等方面的要求。因而其專業(yè)教材建設(shè)應以高職教育的總體目標為，以該專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求為中心，以培養(yǎng)學生的能力為主軸，構(gòu)建教材建設(shè)的框架。新形下，國內(nèi)、國際需要大量的具有職業(yè)資格的應用型人才，因而教材結(jié)構(gòu)應符合高職“雙證制”的培養(yǎng)模式。在教材結(jié)構(gòu)的構(gòu)成中，根據(jù)各專業(yè)的需求，確立2-3個與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)職業(yè)技能，在教材的課程設(shè)置中加入該職業(yè)技能所需的課程。
(三)加強與完善實踐教學環(huán)節(jié)
商務英語的專業(yè)課程如國際貿(mào)易實務、外貿(mào)函電、單證實務等課程是理論與實踐并重的課程。但長期以來,商務英語專業(yè)的教學卻忽視了實踐這一環(huán)節(jié),致使大多數(shù)畢業(yè)生在工作之初不能熟練地進行進出口業(yè)務的操作,企業(yè)培養(yǎng)成本較高,雇主迫切要求縮短這個周期。因此,注重課程的實訓項目建設(shè)，引導學生理論聯(lián)系實際,積極開展實踐環(huán)節(jié)的教學,是商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。同時，高職院校進行實踐教學最有效的渠道是工學結(jié)合教學模式，因為工學結(jié)合不僅在加強專業(yè)建設(shè)和教學改革、全面提高學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、增強就業(yè)競爭力、創(chuàng)造經(jīng)濟效益和緩解家庭困難學生的經(jīng)濟負擔等方面發(fā)揮不可替代的作用，而且有助于提高學生就業(yè)競爭力及其綜合素質(zhì)，同時還可以擴大學校的社會影響力。高職院校切實推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式．必須實現(xiàn)理論研究和教育實踐相結(jié)合、組織保障與制度保障相結(jié)合、專業(yè)技能訓練與職業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、校內(nèi)實訓與校外實訓相結(jié)合以及學生頂崗與就業(yè)相結(jié)合。目前，部分高職院校根據(jù)國內(nèi)工學結(jié)合培養(yǎng)模式的運行和經(jīng)驗，提出目前的工學結(jié)合模式主要通過學校與企業(yè)合作、與學生創(chuàng)辦企業(yè)合作、通過院內(nèi)實訓基地與生產(chǎn)性實訓基地的一體化、與租賃企業(yè)合作、與校外企業(yè)合作等5種形式存在。
�。ㄋ模┘哟�“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)力度
高職商務英語專業(yè)急需一大批既精通英語，懂得教學規(guī)律的、又具備國際商務知識和技能的“雙師型”教師隊伍。目前大多數(shù)商務英語專業(yè)的教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，為提高實踐教學的質(zhì)量,高職院校就要加大對本院校教師國際商務知識及英語運用于商務活動的培訓力度：可利用假期對青年教師進行實踐教學的培訓和考核，還要制定政策來支持和鼓勵他們走出去，到相關(guān)企業(yè)去參觀，甚至是定崗實踐，參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動；出臺相應措施，要求他們不斷更新知識，提升業(yè)務能力，以使他們適應符合時代要求的高職商務。高職院校還可以充分利用企業(yè)資源，進行校企合作，并到企業(yè)中聘請各類商務人才來校任職兼職教師，甚至從企業(yè)中引進富有經(jīng)驗的商務英語專門人才，來校任專職教師，使他們充分利用自己在商務領(lǐng)域的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，來傳授給學生，以培養(yǎng)學生務實的職業(yè)技能。同時,教師自身還應積極與企業(yè)合作,利用企業(yè)資源開展科研和教學改革研究。
隨著環(huán)境和環(huán)境的日漸成熟,社會對復合型英語人才和專業(yè)人才的英語水平提出了新的要求。因此,符合高職院校特色的應用型商務英語人才的培養(yǎng)模式構(gòu)建就尤為重要。只有創(chuàng)建新的商務英語人才培養(yǎng)模式,根據(jù)社會的需要,結(jié)合商務英語的特點,培養(yǎng)在知識儲備、實踐能力、素質(zhì)創(chuàng)新等方面適合市場經(jīng)濟的需要,才能滿足社會日新月異的發(fā)展,滿足社會對商務英語人才的大量需求。
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【論高職商務英語應用型人才的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
論高職應用型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建11-25
論高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐11-26
發(fā)展高職教育培養(yǎng)中醫(yī)藥應用型人才11-15
論應用型人才培養(yǎng)的餐飲開放式實驗室建設(shè)11-23
應用型人才培養(yǎng)案例教學探究11-21
論產(chǎn)學研合作的高職教育人才培養(yǎng)模式改革探索12-04
- 相關(guān)推薦