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論新建本科院校專業(yè)建設的定位與發(fā)展
論文關鍵詞新建本科院校 專業(yè)建設 專業(yè)定位 發(fā)展措施
論文摘要新建本科院校的專業(yè)建設關系到院校發(fā)展的方向和特色，決定著院校的辦學層次和辦學目標的實現(xiàn)，新建本科院校在專業(yè)建設的探索中做出了許多有益的嘗試，也存在不少問題，本文就新建本科院校專業(yè)建設中存在的問題進行分析，提出對策。
專業(yè)建設是高等學校適應社會對不同領域和崗位的專門人才需要所開展的人才培養(yǎng)的實踐活動，是高校發(fā)展中不可忽視的基礎建設工作。“新建本科院校的科學定位是決定發(fā)展的大事”。①要適應本科教育的要求，實現(xiàn)�？平逃奖究平逃目茖W過渡，對新建本科院校而言，大力推進本科專業(yè)建設，是把學校建設成為合格的本科院校的關鍵，定位明確，科學發(fā)展，這是專業(yè)建設工作的出發(fā)點和歸宿。
1 新建本科院校專業(yè)建設的現(xiàn)實基礎
1.1 宏觀專業(yè)建設規(guī)劃缺乏發(fā)展性和科學性
為了積極提升辦學的層次，新建本科院校往往會積極申報設置新專業(yè)，在專業(yè)申報和籌備過程中，時間短、任務重、經(jīng)驗少，競爭大，在管理過程中與學校的總體規(guī)劃、學科建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)劃還不能很好的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有的專業(yè)規(guī)劃論證上還欠充分，觀念和思路還不能完全跳出原有的模式與框架，整體上來說數(shù)量多，隨機性大，因為資金、設備、人才引進等方面的原因，審批之后相應建設跟不上，專業(yè)發(fā)展依托的主要是原有的相近專業(yè)的師資力量和硬件設施，因此專業(yè)建設不能真正有效的發(fā)展起來，沒有形成自我建設和完善的機制，難以上水平、上臺階。
1.2 專業(yè)建設與課程設置不相符合
新建本科院校由�？粕駷楸究频脑盒�，一級學科總數(shù)偏少，二級學科專業(yè)偏科，熱門專業(yè)爭相開設，人才培養(yǎng)模式趨同于老牌本科院校，新建本科院校的專業(yè)趨同，往往注重專業(yè)課程體系的整體建設和調(diào)整，忽視了具體的課程內(nèi)容深度改革，課程設置與專業(yè)培養(yǎng)目標之間存在矛盾，理論性課程多，實踐性課程少，專業(yè)技能培養(yǎng)缺乏足量的設置。教材建設滯后，課程開發(fā)力度也不夠。
1.3 專業(yè)建設缺乏強大的軟硬件支撐
新建本科院校的師資隊伍呈現(xiàn)如下的特點：高學歷、高級職稱人才少，專任教師的比例低，難以招募真正的優(yōu)秀人才，新設專業(yè)多，專業(yè)對口的教師不足，新建本科院校多保留原有的師資力量，因此教師現(xiàn)代教育理念相對薄弱，教師的知識結構比較單一，從硬件方面來說，由于新建本科院校原有基礎薄弱，實驗室建設水平低，設備老化，更新緩慢，只能服務于單科性教學，和現(xiàn)代科技發(fā)展的要求相距甚遠，缺乏綜合利用，低于本科教學合格評估標準。
2 新建本科院校專業(yè)建設定位的出發(fā)點
2.1 專業(yè)建設定位符合學校的辦學定位
高校專業(yè)建設首先要與學校的發(fā)展目標、發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展格局協(xié)同，高校專業(yè)建設往往是與學校原有的教育基礎、所處地緣的經(jīng)濟文化環(huán)境有緊密的聯(lián)系，“定位問題與該學校在高教系統(tǒng)中的位置、自身的歷史條件及與地方的關系有關”②同時專業(yè)建設的準確定位，對推動高校辦學目標的實現(xiàn)、發(fā)展戰(zhàn)略的實施、辦學特色的形成以及人才培養(yǎng)機制的建立都要重要的影響。
2.2 專業(yè)建設定位有利于學科建設、課程建設的發(fā)展
新建本科院校在升本之前是專科教育，本科教育強調(diào)理論培養(yǎng)和技能培養(yǎng)的并重，教學內(nèi)容更注重系統(tǒng)性和理論性。因此，與此相關的學科建設和課程體系的要求也就更高，然而，學科建設與專業(yè)建設是相輔相成、相互制約、互相促進的。專業(yè)建設要與學科建設和課程體系的建設相統(tǒng)一，專業(yè)建設的定位結合原有的學科建設和科研基礎，把學科發(fā)展前沿和經(jīng)濟科技進展的水平作為改造老專業(yè)的方向，推動教學改革的深入，從而促進專業(yè)建設工作的開展。（下轉第57頁）（上接第35頁）
2.3 專業(yè)建設定位要符合社會和科技發(fā)展的需求
“教育承擔著培養(yǎng)勞動者的任務”，高等學校的人才培養(yǎng)必須適應社會的需求。專業(yè)建設要超前發(fā)展，無視時代的發(fā)展、社會的需求，就會造成人才的巨大浪費，同時不利于高校的長遠發(fā)展。因此，專業(yè)建設要保持動態(tài)發(fā)展，要不斷更新專業(yè)內(nèi)容，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢和未來社會的需求變化。
3 新建本科院校專業(yè)建設發(fā)展的主要措施
3.1 凝聚方向、提升層次，創(chuàng)設具有發(fā)展性的專業(yè)整體結構
專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，也是一個漸進的過程，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃必不可少，學校領導要科學地制定專業(yè)建設規(guī)劃，既體現(xiàn)學校的辦學定位，又與學校的辦學宗旨、發(fā)展目標相一致；既與學校的總體建設規(guī)劃相協(xié)調(diào)，又做到重點突出、特色鮮明；在積極認識市場對人才需求的新變化和新趨勢的基礎上，制定相關政策，指導學校專業(yè)建設科學、有序地發(fā)展，科學的設置專業(yè)，調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結構，創(chuàng)設具有發(fā)展性的專業(yè)，把加強專業(yè)建設作為教學工作的一項重要內(nèi)容，重視本科教學工作和本科教育質(zhì)量，積極探索具有創(chuàng)新性和發(fā)展性的專業(yè)建設模式。
3.2 精心設計、強化特色，優(yōu)化具有學校特色的專業(yè)
新建本科院校多數(shù)是處于地級市，在原有的高等�？茖W校的基礎上發(fā)展而來，地方性顯著，所以這類新建本科院校在專業(yè)建設中要與地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展結合緊密，以市場需求為導向，在專業(yè)的設置上，專業(yè)建設應“以學科建設為基礎，以社會需求為導向，以課程建設為核心”。③要充分考慮學校的發(fā)展實際和所在的地區(qū)的基礎，不能盲目的求新追熱，要從社會發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟、學科發(fā)展等方面去考慮，通過較為科學的思路去建立、調(diào)整、設置專業(yè)類別，專業(yè)的設置與建設能否帶動其它學科的產(chǎn)生與發(fā)展。運用校內(nèi)外互動的開放式的專業(yè)發(fā)展決策機制，依靠自己原有的特色和優(yōu)勢，努力建設具有特色的專業(yè)課程。
3.3 以人為本、強化管理，提升專業(yè)隊伍的自我建設的能力
師資隊伍建設是專業(yè)建設中最重要的工作，建設一支教學科研水平高、結構合理、專業(yè)配置合理的教師隊伍，是實施素質(zhì)教育活動的基礎。新建本科院校對高層次人才的需求是十分迫切的，首先要加大引進力度，引進高素質(zhì)人才和學科帶頭人，制定各種優(yōu)惠政策吸引人才，加強院校原有人才的培養(yǎng)力度，選送優(yōu)秀青年教師攻讀博士碩士研究生；選送優(yōu)秀骨干教師到名校博士后流動站學習深造；選派高級職稱教師訪問進修，進行合作研究；聯(lián)合舉辦碩士研究生學位課程班，在合作辦學中提升教師的科研和教學水平，加強青年教師的業(yè)務素質(zhì)和教學水平的培訓與指導，在制度上完善激勵機制和約束措施，提高教師的憂患意識和質(zhì)量意識，形成良好的教研氛圍。
同時，要狠抓精品課程建設，設立專項建設基金；積極鼓勵博士、教授參加重點課程和精品課程建設。在教學內(nèi)容方面體現(xiàn)本學科領域的最新科技成果，體現(xiàn)重點課程和精品課程的先進性，加強教材建設，教材是知識的載體，也是世界觀、專業(yè)培養(yǎng)目標、教學經(jīng)驗與方法等多種學科的結晶。④鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材；鼓勵選用高質(zhì)量的精品教材和新版教材；組織編寫具有自身特色的相關教材和參考書。
注釋
①吳啟迪.明確任務不斷開創(chuàng)新建本科院校教學工作新局面.中國大學教學,2004(8):4-5.
②夏躍平.新建本科院校的定位與校園文化建設.中國高教研究,2007(4):61-63.
③張正國.本科專業(yè)建設的比較、思考與實踐.中國高等教育,2002.3(4):34-36.
④趙一鳴.重點專業(yè)建設中的問題探討.高等理科教育,2004（2）:45-47.
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