論初中英語趣味教學法在課堂中的應用
論文關(guān)鍵詞：初中英語 趣味教學
論文摘要：學習需要興趣，從某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。本文就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。
興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂于接觸它。同樣，當學生對某門學科產(chǎn)生了興趣，在學習過程中就會把思維、記憶、注意力充分調(diào)動起來，形成一種最佳的學習狀態(tài)，而在這一狀態(tài)下學習，就能達到事半功倍的學習效果。英語，尤其是新課程英語更是強調(diào)學生的參與及場景的靈活運用，因此，要讓學生學好英語，興趣是關(guān)鍵。初學生這個年齡的特點是:愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法時行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。
學生的興趣不是天生的，而是教師的指導、培養(yǎng)而形成和發(fā)展起來的。筆者認為要培養(yǎng)學生的學習興趣就要培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。教師應采用靈活多變的教學方法，讓學生在用中學，學中用，從而激發(fā)學習興趣，學得主動，學得有效。
一、當前初中英語教學中存在的問題
1.教學內(nèi)容枯燥乏味，學生的積極性和主動性不強
課堂上，一些教師往往把所教的不多的內(nèi)容通過不同的形式進行反反復復強化，枯燥乏味，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解。把他們純粹當成知識的容納器，向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。
2.教學節(jié)奏機械呆板，限制了學生的自由發(fā)展空間
教學過程中機械性的訓練很多，意義性的訓練很少或沒有。有的教師上課的隨意性強，很少能夠?qū)訉舆f進地對所學內(nèi)容進行拓展性的訓練，甚至目標不明確，抓不住重點，以至于浪費了很多不該浪費的時間，導致學生沒有空間和時間自由學習。
3.教材大綱內(nèi)容覆蓋面廣，導致學生難以消化
當前初中英語教學習慣了“填鴨式”教學的統(tǒng)編教材，應試教育色彩甚濃，要求將大量內(nèi)容灌輸于學生，然而對于英語學習剛起步的初中學生來說，學習內(nèi)容繁重，難以消化。
二、初中英語教學實行趣味教學的方法途徑
1.創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合“”學用結(jié)合“”師生
配合”。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。完成教學前的預熱活動。
2.運用好游戲法
在英語教學中，這也是一種很有效的方法。也是學生最容易接受的方法，可以減輕學生對單詞的厭煩和焦慮心理。課堂上使用游戲來教學單詞，增添了課堂活躍的氣氛，讓學生在學中樂，在樂中學習，有利于培養(yǎng)中學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的效率。在英語詞匯教學中，游戲形式多樣：聽寫、單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌、猜謎語等。通過游戲能有效防止學生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，讓學生在輕松愉快的感覺中領(lǐng)會和掌握新的詞匯。這樣他們獲得的不光是記憶的加深，還會有巨大的成就感，不想學下去都很難了。
3.以形激趣，充分調(diào)動“表演技巧”
這里的形是指學生動口、動手以及表演等行動學習，即形象的學習方法。學生是課堂的主體，要讓學生的感知、領(lǐng)悟、識記、積累能力在課堂上得以充分表現(xiàn)，以此激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。某種意義上講，課堂上是學生吸引學生、學生在課堂上就是一個表演者，總是想辦法吸引別人的注意。如果教師運用學生有效地吸引學生，而不需要用紀律來約束他們，這堂課就成功了一半。
3.課內(nèi)外相結(jié)合
外語教學應主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班組，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
總而言之，教學無定法，學習也無定法。它是一個動態(tài)的過程，是一個體現(xiàn)規(guī)律和個性的過程，需要大家共同的努力。俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”語言學習是一個緩慢、長期的過程，一個好的教師不僅使學生學到英語，更重要的是能讓其懂得如何學習英語。能面對挑戰(zhàn)，才能到達勝利的頂峰；多采取靈活多樣的教學方法，來鞏固和發(fā)展這種興趣，提高學生的積極性，才能防止學生掉隊；讓學生感覺到在趣味中學英語，不是簡單的記憶單詞，不再那么枯燥無味，這樣會達到教學的最佳效果。有科學的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果，從而提高英語詞匯教學的效果。
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