農(nóng)村初中教育教學(xué)范文論文

　　1.農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

　　1.1優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活人平越來越好，大都農(nóng)村家庭正走上富裕的道路。

　　伴隨著物質(zhì)條件的改變，家長對子女的教育越加重視。

　　有條件的家庭會想方設(shè)法將自己的子女送入城區(qū)或更好的學(xué)校讀書。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源大量流失，尤且是優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，留在學(xué)校的基本都是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教育教學(xué)質(zhì)量難以保障。

　　1.2家庭教育不均衡。有許多農(nóng)村家庭為了提高家庭的收入，父母雙雙外出打工，一年半載回家一次，子女則留給爺爺奶奶輩照看，自己與孩子交流的時(shí)間很少，無從深入孩子的內(nèi)心世界，根本不知道他們在想什么，要做什么，就更不要說指導(dǎo)什么了。

　　隔代教育大多充滿了溺愛，大多數(shù)爺爺奶奶生怕自己的孫子就多吃了點(diǎn)苦，孩子說什么往往會答應(yīng)什么，孩子的行為習(xí)慣逐漸變差。

　　而初中三年，正處于孩子叛逆時(shí)期，思想變化起伏較大，家庭教育顯得十分重要。沒有父母及時(shí)與孩子的交流溝通，這些學(xué)生大多存在一些思想問題。

　　1.3落后的教育觀念影響著學(xué)生的發(fā)展。有的家長認(rèn)為孩子多讀點(diǎn)書少讀點(diǎn)書無所謂，只要能找到一門好工作就可以了。在他們周圍或多或少都有那么一兩個(gè)人雖沒有讀多少書，但卻發(fā)家致富，甚至富裕程度超過了大多數(shù)人。這些活生生的例子影響著家長的教育觀念。

　　家長卻很少去思考當(dāng)時(shí)的年代以及一些特殊的因由才造成部分人的富裕。另有一部分家長，看到自己的子女成績不好，也不去分析成績差的原因，就認(rèn)為自己的孩子不是讀書的料，對孩子的學(xué)習(xí)也就聽之任之，不怎么關(guān)心。父母的這種思想影響著著孩子在學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

　　2.農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　2.1學(xué)生不好教。優(yōu)質(zhì)生源的大量流失，讓留下的學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的榜樣，在普遍差生的班級，學(xué)生可能還自我感覺良好，他們不喜歡深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們不想升學(xué)，覺得書上的內(nèi)容大部分在現(xiàn)實(shí)生活中無用武之地，學(xué)那么多來干什么?班級不容易形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　缺少家長配合的學(xué)生，一般判逆思想明顯。他們不輕易接受老師的教育，總認(rèn)為是老師在找自己的麻煩。他們經(jīng)常會做一些叛逆的事情，如和老師作對或當(dāng)面一套背面一套，對同一個(gè)問題屢改屢犯，讓老師很頭疼，老師要花大量的時(shí)間與學(xué)生談心。

　　2.2老師不愿教。一方面，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，家校配合差，學(xué)生不好管。老師付出了許多，卻不容易看到學(xué)生的進(jìn)步。另一方面，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，成績提高較難。

　　而教學(xué)成績是學(xué)校評價(jià)一名教師是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)，沒有優(yōu)質(zhì)生源是很難教出好成績的。明知不能出成績，誰又愿意去花太多時(shí)間和精力呢?

　　3.對策分析

　　3.1尊重、關(guān)愛學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。進(jìn)入青春期的初中生，個(gè)人意識增強(qiáng)，迫切希望獨(dú)立，希望得到別人的尊重，而不是處處把他們當(dāng)成小孩子。要讓學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，老師就要平等對待，尊重他們、關(guān)愛他們，讓學(xué)生體會到老師的真誠。首先，老師在與學(xué)生接觸時(shí)要充分聽取學(xué)生的意見，耐心解答學(xué)生提出的問題，不管學(xué)生成績好壞，都要一視同仁，讓學(xué)生體會到老師對他們的尊重。

　　其次，老師參與到學(xué)生的活動中。活動是師生交流的最好載體，通過活動容易拉近雙方的距離，有利于師生思想的溝通，體會到老師對他們的關(guān)愛。第三，積極進(jìn)行家訪。家訪的目的不是告狀，而是給家長反映學(xué)生在校的良好表現(xiàn)，老師及時(shí)了解學(xué)生在家狀況，針對現(xiàn)狀，提出合理化的建議。在家訪中讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和重視，從而讓學(xué)生自信起來。

　　3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，往往是他們未體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。許多課程內(nèi)容都可在生活中找到實(shí)例。因此，在課前，我們應(yīng)充分挖掘出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活例子，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)、思考。當(dāng)學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，用所學(xué)知識就能能解決實(shí)際問題時(shí)，就容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　善于欣賞學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)較差，沒有自信，學(xué)習(xí)上也沒有什么動力。很多學(xué)生害怕老師，不愿親近老師，更不會主動問問題。老師在教學(xué)中要對學(xué)生表現(xiàn)出的每個(gè)成功，哪怕很微小的一點(diǎn)進(jìn)步，都不要吝嗇贊美。要讓學(xué)生明白老師是欣賞他們的`，要讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，自己是在進(jìn)步的，從而建立起信心，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

　　3.3因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不能一味地讓學(xué)生背公式，搞題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量的練題來提高成績。而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇好教學(xué)方法：如果班級學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，教學(xué)設(shè)計(jì)要做到入手盡量容易些，讓大部分學(xué)生在課堂上能及時(shí)聽懂，能簡單的進(jìn)行運(yùn)算。

　　當(dāng)學(xué)生能熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識時(shí)，就可增加難度，拓寬知識面。如果學(xué)生厭學(xué)，教師應(yīng)該在新課引入方面功夫，既要讓學(xué)生容易入手，又要考慮知識的生活性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的知識水平，分層次布置，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　古人云：授之以魚，不如授之以漁。雖然數(shù)學(xué)教材現(xiàn)已弱化了對公式、定理的邏輯推理，但加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)證明。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)匀灰�讓學(xué)生了解知識的來龍去脈，知其然而后知其所以然。我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對題型的歸納、知識的小結(jié)，教會學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

　　我們要有干一行愛一行的精神和職業(yè)操守，心態(tài)決定狀態(tài)，當(dāng)我們無法改變外在環(huán)境時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)它，然后再改變它。只要我們用心用情，我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)就會邁上一個(gè)新的臺階。