普通師范類專科畢業(yè)生就業(yè)困境與對策研究的論文
論文關(guān)鍵詞:市場導(dǎo)向 傳統(tǒng)就業(yè)觀念教師職業(yè)技能訓(xùn)練
論文摘要:高校擴(kuò)招后，師范類�？飘厴I(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，這業(yè)已成為不爭的事實(shí)。高師專科畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)觀念和機(jī)制的影響，就業(yè)面臨困跪。突出師專畢業(yè)生就業(yè)的市場導(dǎo)向，進(jìn)行相關(guān)的教師職業(yè)技能改革和觀念更新，是緩解師專畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進(jìn)就業(yè)的迫切需要。
一、普通師范類�？飘厴I(yè)生就業(yè)困境探究
普通師范類專科畢業(yè)生在江蘇省就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭激烈，這既與國家當(dāng)前總體就業(yè)形勢有關(guān)，也與畢業(yè)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念有關(guān)。師范院校應(yīng)該不斷提高辦學(xué)水平，加強(qiáng)對畢業(yè)生的引導(dǎo)，積極做好學(xué)生就業(yè)工作。
困境一，師范生就業(yè)市場供需關(guān)系緊張“普通師范類�？飘厴I(yè)生所面臨的就業(yè)困境，主要原因是市場需求發(fā)生了變化，同其他專業(yè)的畢業(yè)生一樣，在國家高校擴(kuò)招的大背景下，師范生的輸出量不斷增加，而普通地區(qū)的中小學(xué)校，隨著人事制度的改革與完善及學(xué)校合并的等客觀情況的存在，師范生的需求逐漸縮減，造成供大于求的現(xiàn)象”，在這樣的市場作用下，需方就有充分挑選的機(jī)會(huì)，甚至提高門檻，導(dǎo)致師范類�？飘厴I(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀是“好地方少了，待遇降低了”。從市場規(guī)律在師范類�？飘厴I(yè)生就業(yè)工作中的作用，應(yīng)該可以清晰地看出一個(gè)令人擔(dān)優(yōu)的信息。
“在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體制下，嚴(yán)峻就業(yè)形勢，必然造成師范院校吸引力的減弱，優(yōu)秀學(xué)生不會(huì)去報(bào)考師范專業(yè)，師范生的整體素質(zhì)將會(huì)明顯下降”，作為師資隊(duì)伍的后備軍，就面臨著斷檔的危險(xiǎn)。這潛在的危險(xiǎn)不可不防，也正是筆者憂心之處。因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的教師，才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。特別是將來從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的師范類�？飘厴I(yè)生，他們的素質(zhì)如何，從小處看直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，從大處看關(guān)系到國家人才培養(yǎng)的成敗。
困境二，師范生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的缺位
在教育系統(tǒng)就業(yè)，唯一的資本是自身實(shí)力。因此，畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)和能力尤顯重要。用人單位在選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)上，除了要求有教師資格證、普通話等級證、計(jì)算機(jī)證等硬性條件外，教師崗位還需要應(yīng)聘畢業(yè)生具有較強(qiáng)的溝通能力、語言組織表達(dá)能力、外在氣質(zhì)等綜合素質(zhì)和能力。很多用人單位表示，錄用教師“第一看專業(yè)成績，第二看個(gè)人能力”，除了專業(yè)知識，學(xué)校最看重的是畢業(yè)生的組織管理協(xié)調(diào)能力和溝通能力。隨著用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)要求的不斷提高，畢業(yè)生的表達(dá)能力、人際交往能力、管理組織能力等越來越受到重視，而這些能力在傳統(tǒng)的師范生教育理念和教育機(jī)制下，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的缺位是一個(gè)不爭的事實(shí)。
二、普通師范類專科畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)踐與探討
如今的就業(yè)市場，高校畢業(yè)生“遍地開花”，耀眼的光環(huán)蒙住師范類�？飘厴I(yè)生的光澤，就連農(nóng)村的學(xué)校也在抬高門檻，毫不客氣地把師范類畢業(yè)生拒之門外，這實(shí)在是師范類畢業(yè)生的不幸。面對這種不利的形勢，師范類畢業(yè)生切不可“吊死”在一棵樹上，應(yīng)學(xué)會(huì)伺機(jī)就業(yè)。
以筆者所帶班級為例，進(jìn)入畢業(yè)班以來，大部分學(xué)生處于不知所措，對前途感到迷茫的狀態(tài)之中。班級的正常秩序，學(xué)風(fēng)也受到了影響，筆者通過對學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，講課熟練程度及面試技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)。
(一)重視師范生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的養(yǎng)成與訓(xùn)練，提升就業(yè)的內(nèi)在競爭力。
師范類院校側(cè)重對在校學(xué)生學(xué)業(yè)和課業(yè)的教育與培養(yǎng)，忽視對學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，在這樣的培養(yǎng)方式下，學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但職業(yè)能力卻相對較弱。教育系統(tǒng)雖然是師范院校學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢市場和主要領(lǐng)域，但師范院校在培養(yǎng)方案上都一定程度上忽略了就業(yè)的市場導(dǎo)向，沒有針對性地著力培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)技能，除了一至兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)之外，缺乏對學(xué)生進(jìn)行講課、板書、表達(dá)等教學(xué)基本功的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。很多期望當(dāng)老師的畢業(yè)生，由于缺乏基本的教師職業(yè)技能和素養(yǎng)，應(yīng)聘教師職位卻不會(huì)試講，針對每個(gè)學(xué)生在教師職業(yè)技能方面的實(shí)際情況，我玖強(qiáng)化了備課、講課、板書、表達(dá)等一系列教學(xué)基本功的訓(xùn)練。
(二)加強(qiáng)就業(yè)理念教育，樹立正確的“職業(yè)”觀，堅(jiān)定就業(yè)信心。
求職不可忽視職業(yè)理想和職業(yè)責(zé)任。教師職業(yè)的特殊性在于它在橫向和縱向上都牽涉到大大小小很多方面，對社會(huì)、對學(xué)校、對學(xué)生、對家長都承擔(dān)著重大的責(zé)任。如果說“職業(yè)理想”和“職業(yè)責(zé)任”這些詞畢業(yè)生多多少少會(huì)覺得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、陌生，但職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能卻是實(shí)實(shí)在在看得見、摸得著的，正是信念和責(zé)任在背后決定了川個(gè)人的職業(yè)態(tài)度，一旦真正深人到職業(yè)領(lǐng)域，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們時(shí)時(shí)刻刻在方方面面起著重要作用。畢業(yè)生在進(jìn)行職業(yè)決策的時(shí)候，往往看重待遇、社會(huì)地位等外在價(jià)值，很少顧及自己的內(nèi)心，不了解價(jià)值觀作為一種內(nèi)心尺度，不僅起著自我定向、自我設(shè)計(jì)、自我選擇的作用，支配人認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識職業(yè)對自己的意義，而且還支配人對待職業(yè)的信念、態(tài)度、行為。由于師范院校畢業(yè)生就業(yè)去向多元化，學(xué)生還受到其他職業(yè)的誘惑，對有此學(xué)生而言，教師職業(yè)不是自己最愛，也不是自己所長，這樣的職業(yè)心態(tài)會(huì)直接影響自己的工作態(tài)度和自身潛能的發(fā)揮，也影響自己的職業(yè)滿意度和生活幸福感。一般而言，按照職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)興趣的分類，選擇教師職業(yè)‘，應(yīng)該符合喜歡與人打交道的職業(yè)興趣，具備喜歡幫助別人的價(jià)值觀，愿意把幫助人作為職業(yè)的重要部分，并以幫助他人為樂。只有選擇了自己真正喜歡并看重的職業(yè)，才是最適合自己的好職業(yè)。
(三)充分做好就業(yè)面試準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)就業(yè)外顯優(yōu)勢。
面試是師范生就業(yè)極其重要的環(huán)節(jié)，良好的.職業(yè)素質(zhì)會(huì)給用人單位留下深刻的印象，增加就業(yè)菇碼，因此對畢業(yè)生進(jìn)行面試指導(dǎo)，講解面試流程及注意項(xiàng)目非常必要。
師范生的面試過程一般這樣安排:
過招一:一般先讓應(yīng)聘者作自我介紹，著重說明自己的優(yōu)勢，時(shí)間大約3-4分鐘。通過這一程序，招聘者旨在了解應(yīng)聘者的學(xué)習(xí)成績、語言表達(dá)能力，以及精明干練程度。
診斷:從敘述的內(nèi)容看，不少應(yīng)聘者大話、套話太多，一開口就說自己從小喜歡當(dāng)老師，熱愛教育事業(yè)等等，講了半天，也沒有深人到實(shí)質(zhì)問題。
處方:學(xué)生們可從以下幾方面介紹自己:專業(yè)課學(xué)習(xí)成績，獲得獎(jiǎng)學(xué)金情況，英語、計(jì)算機(jī)等級，政治面貌，任學(xué)生干部的情況。只要是自己的專長，都可以講出來。
特別提醒:畢業(yè)生是否獲“一等獎(jiǎng)學(xué)金”，是否任學(xué)生干部等，都是畢業(yè)生自身素質(zhì)的表現(xiàn)，它們是學(xué)校招聘時(shí)考慮的一個(gè)重要因素，但決非惟一因素。相對而言，學(xué)校比較重視畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績，這是由普通中學(xué)的性質(zhì)所決定的。未來的教師只有具備豐富的專業(yè)知識，才能勝任教師工作。
過招二:在一般性的介紹后，讓畢業(yè)生充分展示自己的成績和專長。
診斷:有的應(yīng)聘者可能認(rèn)為自己的成績都寫在簡歷上了，面試時(shí)不必都說出來。其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。每一位招聘者都非常重視畢業(yè)生的簡歷，都會(huì)認(rèn)真閱讀，并做簡要記錄。但招聘者閱讀時(shí)會(huì)有所遺漏，因此，應(yīng)聘者一定要把成績、專長講夠、講透。
處方:各方面全面發(fā)展的學(xué)生，學(xué)校當(dāng)然青睞。但是，只有一、兩方面專長的應(yīng)聘者，學(xué)校同樣會(huì)鄭重考慮。面試時(shí).這些只有“一專之長”或“兩專之長”的畢業(yè)生，就應(yīng)該著重介紹這些方面。
特別提醒:讓人信服，應(yīng)該是面試時(shí)應(yīng)聘者努力達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。受了多年的高等教育.畢業(yè)生都具有良好的專業(yè)素質(zhì)，招聘者一般不會(huì)對應(yīng)聘者的成績、專長有所懷疑。言詞讓人信服，會(huì)加深在招聘者心中留下的印象。讓人信服的一個(gè)重要方法就是拿出真憑實(shí)據(jù)。有的學(xué)生成績很好，可就是不帶證書、復(fù)印件之類，這會(huì)給雙方的交流帶來一些麻煩。
過招三:畢業(yè)生為了在學(xué)校面前顯示自己有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大講特講自己的家教經(jīng)歷.認(rèn)為這是制勝法寶。
診斷:對師范生的家教經(jīng)歷，學(xué)校一般一分為二地看待:一方面，它豐富了師范生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了自立能力;另一方面，過多的家教活動(dòng)也會(huì)影響學(xué)業(yè)。一些中學(xué)不提倡老師做家教。
處方:在講自己的家教經(jīng)歷時(shí)，要適可而止，不要給人這樣的印象:目的是賺錢，完全占用了業(yè)余時(shí)間，甚至影響了學(xué)業(yè)。還有的畢業(yè)生為顯示自己學(xué)識淵博，就說自己不僅教專業(yè)課.還教其它與自己所學(xué)專業(yè)不相干的一些課程.這樣容易讓人覺得自己是“萬金油”，什么都能干，卻什么都干不好。
特別提醒:在介紹自己的家教經(jīng)歷時(shí)，應(yīng)該把介紹的重點(diǎn)放在做家教的過程中如何豐富了專業(yè)知識，提高了實(shí)踐能力、教學(xué)能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等上面，讓學(xué)校從自己的講述中知道，自己在家教經(jīng)歷中為未來的教學(xué)工作積累了初步經(jīng)驗(yàn)。
過招四:學(xué)校時(shí)刻在觀察應(yīng)聘者的言談舉止。應(yīng)聘者的穿著打扮在第一次進(jìn)人學(xué)校面試?yán)蠋煹囊暰�時(shí)，已經(jīng)“一審”完畢。
診斷:應(yīng)聘者聲音過小，會(huì)使人認(rèn)為他不自信，缺乏一定的魄力，不太適合做班主任工作。在敘述學(xué)習(xí)成績時(shí)，言辭含糊，態(tài)度猶豫容易給人產(chǎn)生虛假的印象。穿著邀退，或是奇裝異服，舉止夸張，則必將給招聘者留下不好的印象。
處方:在語言表達(dá)方面，語句順暢、語言簡練、聲音富于活力、具有演講才能的應(yīng)聘者占有很大優(yōu)勢。衣著、舉止也是關(guān)系面試能否成功的一個(gè)不可忽視的因素。大學(xué)生衣著簡樸，甚至簡陋，都屬正常。不卑不亢是招聘者喜歡看到的態(tài)度和氣魄。不少學(xué)生在談話過程中輔助以手勢，無可厚非，但若動(dòng)作太大，甚至指手畫腳，則不太討人喜歡。
特別提醒:自然和本色是畢業(yè)生在語言表達(dá)和言談舉止方面取得學(xué)校認(rèn)同的最好“招式”。面試無異于試講，從應(yīng)聘者的言談舉止中，學(xué)�；旧峡梢耘袛嗥涫欠襁m合做教師。
機(jī)會(huì)只會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人，作為高等師范院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，制定符合市場需求的學(xué)生培養(yǎng)方案，注重職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的教育，提升師范生就業(yè)的內(nèi)生力;積極開拓就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，做好畢業(yè)生的就業(yè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)(制作簡歷、模擬面試、試講)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的外顯力，這樣培養(yǎng)出來的師范生在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下總能找到一份適合自己的工作。
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