化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文，希望對(duì)大家有所幫助。
標(biāo)題：促進(jìn)中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
[摘要]針對(duì)中職生學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的特點(diǎn)，筆者應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，收到了良好的效果。
[關(guān)鍵詞]化學(xué)實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目教學(xué)法，興趣，創(chuàng)新能力
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)她們的動(dòng)手能力、操作技能和創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，上好中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課就顯得尤為重要。中職衛(wèi)生學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。對(duì)化學(xué)而言，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)正是為了落實(shí)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。
1、結(jié)合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性
中職衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校藥劑、護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)化學(xué)課，其要求與高中化學(xué)不同。高中化學(xué)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。中職衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)化學(xué)課有3個(gè)特點(diǎn):
①學(xué)生在初中僅學(xué)過(guò)一點(diǎn)無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但醫(yī)用化學(xué)內(nèi)容大多與大專(zhuān)教材相仿，且偏重于有機(jī)化學(xué)。
�、卺t(yī)用化學(xué)許多地方與醫(yī)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，剛踏進(jìn)衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校的學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)一無(wú)所知。
�、鄱鄶�(shù)學(xué)生初中時(shí)沒(méi)有親自做過(guò)實(shí)驗(yàn)，而護(hù)士專(zhuān)業(yè)學(xué)生則著重于實(shí)驗(yàn)技能的提高，必須熟悉掌握操作技能川。
比如:醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)是中職生護(hù)理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，該課程必須使學(xué)生掌握一定的化學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生具備規(guī)范的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
教師要遵循“按需施教、學(xué)以致用”的原則，優(yōu)化中職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，突出專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、先進(jìn)性、淺顯性，使教學(xué)適應(yīng)中職生的培養(yǎng)需要。化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的一門(mén)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，二者只有互相配合和滲透，才能組成一個(gè)完整的有機(jī)教學(xué)體系。
2、合理安排實(shí)驗(yàn)課提高課堂教學(xué)有效性
實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。因此，教師要注重抓好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，把素質(zhì)教育落在實(shí)處，從而使學(xué)生的知識(shí)與能力同步增長(zhǎng)，才能達(dá)到衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1、充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作
實(shí)驗(yàn)課一般包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作演示的實(shí)驗(yàn)，它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式。教師課堂演示實(shí)驗(yàn)前必須做到:一要明確演示目的、實(shí)驗(yàn)原理和觀察的要求。二是嚴(yán)格演示實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)揮示范作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師也要充分做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。準(zhǔn)備工作包括:檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，包括核對(duì)實(shí)驗(yàn)用的儀器、藥品是否已配套齊全，是否符合實(shí)驗(yàn)要求。做好預(yù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前教師一定要按實(shí)驗(yàn)要求親自做一遍實(shí)驗(yàn)，以便了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和程序，從而上課時(shí)更好正確指導(dǎo)學(xué)生。
2.2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
教師要引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、儀器性能以及得到什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)技能方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種儀器，掌握各種儀器的操作方法、實(shí)驗(yàn)操作步驟。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確觀察、記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。在實(shí)驗(yàn)思維方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，做到學(xué)會(huì)推理，學(xué)會(huì)誤差分析等。實(shí)驗(yàn)中如果有實(shí)驗(yàn)儀器和操作是屬于學(xué)生首次接觸或難度較大的，教師要為學(xué)生做出操作示范，并結(jié)合操作點(diǎn)明其操作要領(lǐng)及禁忌事項(xiàng)。這樣才能保證實(shí)驗(yàn)安全有序地進(jìn)行。
2.3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課后的總結(jié)
俗話(huà)說(shuō)，打鐵要趁熱。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得交流，分享實(shí)驗(yàn)成果。這樣做不僅可以讓學(xué)生充分闡述自己的實(shí)驗(yàn)想法，進(jìn)行創(chuàng)造性思維;還可以提出新的意見(jiàn)和實(shí)驗(yàn)看法，相互借鑒學(xué)習(xí)，對(duì)不成功的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思與探究。教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生從表面的、個(gè)別的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的、普遍的規(guī)律。
3、多元教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
教師可以嘗試拋開(kāi)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大膽嘗試新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。比如:教師可運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法于實(shí)驗(yàn)課中。所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。這提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試人手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而教師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位。這有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
例如:在醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)“某種溶液配制”的實(shí)驗(yàn)課中，筆者大膽運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組練習(xí)如何配制某種濃度的溶液。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟等全由學(xué)生自我設(shè)計(jì)，做出計(jì)劃并實(shí)施。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，筆者全程進(jìn)行輔導(dǎo)并指出問(wèn)題所在。然后，每組推薦出一名學(xué)生，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比賽，由學(xué)生指出選手的錯(cuò)誤之處。最后，全部學(xué)生在糾正所有錯(cuò)誤的操作后再進(jìn)行一次操作。筆者課后通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映收獲比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法好。事實(shí)勝于雄辯，教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法于實(shí)驗(yàn)課中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更能挖掘出學(xué)生的潛能。學(xué)生在教師“信任”下去操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決，比教師“趕鴨子式”方式教學(xué)的效果要好得多。且教師在課堂上能預(yù)留出更多時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手，使學(xué)生更能熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作和技巧。
總之，教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)中等職業(yè)應(yīng)用型人才為宗旨，因地制宜，因材施教，在教育教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及技能的培養(yǎng)，做一名指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性。
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