數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)初中生的邏輯思維論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。那么你有了解過論文嗎？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)初中生的邏輯思維論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生正確并迅速地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于幾何知識(shí)的有效理解和認(rèn)知，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。文章簡(jiǎn)要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并提出具體的培育策略。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)；
數(shù)學(xué)是當(dāng)前初中教育中極為重要的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異，通過有效的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的探究欲望，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識(shí)探究，切實(shí)提高學(xué)生的邏輯思維水平。
一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要意義
學(xué)生的邏輯思維能力能夠決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至是人生高度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，邏輯思維能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與探究。培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。每一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠有效理解并吸收內(nèi)化課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，遇到問題需要花費(fèi)較多的時(shí)間來思考解決。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生快速高效地解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解和認(rèn)知，從而做到對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。
二、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)策略
�。ㄒ唬┻x用創(chuàng)新型教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師會(huì)選用理論講述式教學(xué)模式，或者是采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，久而久之學(xué)生難免會(huì)感覺所學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，也難以有效思考和探究。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)素質(zhì)教育要求，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者與組織者的角色作用，在教學(xué)過程中能夠選用多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松合理的教學(xué)情境，將學(xué)生引入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解和細(xì)化。多元化教學(xué)，能夠使學(xué)生在遇到相關(guān)問題時(shí)，通過聯(lián)想當(dāng)時(shí)解題時(shí)教師設(shè)置的數(shù)學(xué)情境或者是學(xué)生自主設(shè)置的情境，有效解決問題，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。另外，在教學(xué)中采用游戲化教學(xué)模式，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。開展數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生極為喜愛的一種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生感受到輕松愉悅的氛圍，不知不覺中鍛煉了學(xué)生的思維能力。所以，教師要確保數(shù)學(xué)游戲既有趣味性，也能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，通過游戲與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合，使學(xué)生在游戲的過程中提高高階思維能力。
�。ǘ┕膭�(lì)學(xué)生多角度質(zhì)疑，著重加強(qiáng)師生互動(dòng)交流
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)與思考緊密相關(guān)，思考源于質(zhì)疑。在課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生參與質(zhì)疑解惑的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析問題，有助于加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用和靈活變通，切實(shí)做到舉一反三。也可以以小組的形式進(jìn)行知識(shí)探討，使學(xué)生在交流探討中碰撞出思維創(chuàng)新的火花。
�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生獨(dú)特思維方式
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法有著獨(dú)特的'反應(yīng)和意識(shí)。在新課程改革背景下，教師要避免以自我為中心，要真正重視學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)挖掘教材中學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行知識(shí)探究，使學(xué)生能夠有效應(yīng)用自主探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維。例如學(xué)習(xí)“勾股定理”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果采用獨(dú)自學(xué)習(xí)的方式，難免會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。對(duì)于此類情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后以小組的形式進(jìn)行合作探討。通過合理分工，讓學(xué)生對(duì)勾股定理的概念與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究，然后在教師的引導(dǎo)下解答相應(yīng)例題，可以切實(shí)提高學(xué)生的思維認(rèn)知水平。
綜上所述，在新課程改革背景下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效引導(dǎo)和幫助，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方式逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的帶頭與組織作用，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和質(zhì)疑，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)應(yīng)當(dāng)將課堂的主動(dòng)權(quán)真正地交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維方式，有助于學(xué)生的多樣化發(fā)展，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。
三、參考文獻(xiàn)
[1]陳偉斌.試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].學(xué)周刊,2018(10).
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[3]劉金.基于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策探索[J].新課程(中學(xué)),2016(8).
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