高校學(xué)生參與體育鍛煉對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康的影響論文

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編幫大家整理的高校學(xué)生參與體育鍛煉對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康的影響論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：隨著現(xiàn)代化技術(shù)以及信息化手段的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了越來越多的重視，其不僅滲透到了社會(huì)的每一個(gè)角落當(dāng)中，還成為群眾日常生活中必不可少的一部分，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式以及生活方式等產(chǎn)生了一定程度的影響，盡管大學(xué)生享受了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的快樂以及便利，但網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面效應(yīng)也逐步顯現(xiàn)出來，很容易引發(fā)出較為嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)心理健康問題。因此，文章首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康的基本概述加以明確；其次，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的現(xiàn)狀以及體育鍛煉存在的問題展開深入分析；在此基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生體育鍛煉對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康產(chǎn)生的影響。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生體育鍛煉；網(wǎng)絡(luò)心理健康；深入探究；

　　在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，其為大學(xué)生開辟出了一條全新的學(xué)習(xí)道路以及生活道路，不僅打破了單調(diào)枯燥大學(xué)生活帶來的限制，也在最大程度上開拓了學(xué)生自身的眼界，使得學(xué)生僅僅只需要在屏幕以及網(wǎng)絡(luò)所組成的虛擬世界中，就能夠得到自己想要的知識(shí)以及快樂。然而，盡管其為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了便利，但互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生所帶來的心理影響同樣十分明顯，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)色情以及網(wǎng)戀等不良因素，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的情感、人格以及認(rèn)知等多個(gè)方面產(chǎn)生不良影響。因此，在這一背景下，必須要提升對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理健康的重視程度，通過體育鍛煉的方式，來降低網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生心理健康帶來的不良影響，幫助學(xué)生時(shí)刻保持一種健康、樂觀的心態(tài)。

　　一、網(wǎng)絡(luò)心理健康的基本概述

　　隨著各個(gè)學(xué)校內(nèi)部校園網(wǎng)的建設(shè)優(yōu)化，在于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接后，使得我國學(xué)生網(wǎng)民的數(shù)量呈現(xiàn)出一種爆發(fā)式增長的狀態(tài)。同時(shí)，根據(jù)相應(yīng)的調(diào)查內(nèi)容可以看出，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，年輕人已經(jīng)成為使用網(wǎng)絡(luò)的主體所在，其中18-24歲的青年，大約占總體上網(wǎng)人數(shù)的38%左右，由此可以看出，已經(jīng)有越來越多的學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)。早在2001年，我國的南京航空航天大學(xué)，就已經(jīng)對(duì)校園內(nèi)部的大學(xué)生展開了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的全方面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部學(xué)生有一部分經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)，只有5%的學(xué)生每周的上網(wǎng)時(shí)間超過了20小時(shí)，25%的學(xué)生每周的上網(wǎng)時(shí)間超過5小時(shí)，而在經(jīng)過十幾年的發(fā)展后，學(xué)生甚至每天都有超過10小時(shí)的時(shí)間來使用網(wǎng)絡(luò)，盡管互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生數(shù)據(jù)信息的獲取以及發(fā)展成才提供了良好的機(jī)遇以及平臺(tái)，但仍舊有不少學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)聊天之中，其不僅浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，荒廢了自身的學(xué)業(yè)，還有部分學(xué)生因?yàn)檫^度沉迷互聯(lián)網(wǎng)而引發(fā)一些心理健康問題，甚至還因此直接退學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)心理健康雖然有著網(wǎng)絡(luò)這一內(nèi)容進(jìn)行限制，但其本質(zhì)上仍舊屬于一種心理健康問題，簡(jiǎn)單來說，其就是心理健康在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中的全新特征，主要就是指群眾在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中能夠保持一種積極向上的心態(tài)，并且在離線時(shí)還可以保持心理狀態(tài)的平衡，使得自身能夠完美的把控好虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系以及差異，將現(xiàn)實(shí)性作為主導(dǎo)所在，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)以及離線時(shí)保持自身人格的統(tǒng)一性，這也是充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)作用的關(guān)鍵所在，只有保證學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康，才可以在促進(jìn)學(xué)生全身心發(fā)展的同時(shí)，使其正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)[1]。

　　二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的現(xiàn)狀

　　（一）心理健康對(duì)人生發(fā)展起到的意義

　　隨著健康概念的持續(xù)深入以及全面發(fā)展，使得群眾充分認(rèn)知到，沒有一個(gè)健康的身體以及心理，就無法有效展開各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，盡管在這個(gè)多彩的世界中，健康并不代表一切，但是如果失去了健康，就必然會(huì)失去一切，同時(shí)心理健康與生理健康之間有著十分緊密的聯(lián)系，兩者之間處于一種互相作用、互相影響以及互相制約的狀態(tài)，尤其是心理健康，其在某些特殊環(huán)境下，甚至比身體健康更加重要。一個(gè)人的心理健康，一方面會(huì)對(duì)生理產(chǎn)生直接影響，很容易引發(fā)各種不良的身體問題，甚至還會(huì)出現(xiàn)疾病，特別是一些較為嚴(yán)重的慢性疾病，比如冠心病以及高血壓等，都與心理健康有著莫大的關(guān)系；另一方面，一旦人的心理健康失常，與之對(duì)應(yīng)的社會(huì)能力以及適應(yīng)能力同樣也會(huì)受到破壞，甚至連最為基本的社會(huì)生活以及家庭生活也無法開展，不僅會(huì)為個(gè)人以及家庭帶來痛苦，甚至?xí)�為社�?huì)環(huán)境造成危害。而大學(xué)生作為我國社會(huì)環(huán)境中，整體文化層次相對(duì)較高的知識(shí)群體，其年齡相對(duì)較小，正處在成年的初級(jí)階段以及青春期的后期階段當(dāng)中，在心理以及生理層面，都處在一種逐步變化的過程中，大學(xué)生生活特殊性以及豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為其心里的成熟起到了良好的促進(jìn)作用。由此可以看出，心理健康對(duì)于大學(xué)生自身的成長發(fā)展有著十分重要的作用[2]。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò)心理健康對(duì)大學(xué)生的意義

　　在大學(xué)生的成長發(fā)展以及個(gè)人潛能的發(fā)揮方面，心理健康有著重要的意義。而網(wǎng)絡(luò)健康問題在逐步受到社會(huì)廣泛關(guān)注的同時(shí)，大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的主體所在，其自身的網(wǎng)絡(luò)心理健康問題也進(jìn)一步凸顯出來，成為各個(gè)學(xué)校中教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，并且網(wǎng)絡(luò)心理健康對(duì)于大學(xué)生在行為、人格以及心理方面的影響是十分巨大的。在部分高校之中退學(xué)的學(xué)生，其中因互聯(lián)網(wǎng)而退學(xué)的學(xué)生人數(shù)正在逐步提升，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天以及網(wǎng)戀受騙等，都是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的主要因素。還有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)槔�圾信息的騷擾而產(chǎn)生煩悶心理，這些都可以有效說明問題的嚴(yán)重程度，這種網(wǎng)絡(luò)問題，甚至對(duì)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生了直接影響，在人際交往、日常生活與學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，也都會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)帶來的限制。因此，必須要強(qiáng)化對(duì)于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，幫助大學(xué)生更加科學(xué)、合理地使用互聯(lián)網(wǎng)，以一種健康的心態(tài)來充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，而不是讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。

　�。ㄈ�）對(duì)心理健康的全新認(rèn)知

　　健康作為人類賴以生存的關(guān)鍵所在，也是人類一直追求的目標(biāo)之一，使得對(duì)于健康的認(rèn)知經(jīng)歷了從膚淺到深刻以及簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過程中，也已經(jīng)從單純的身體健康轉(zhuǎn)移到心理健康以及社會(huì)適應(yīng)性等多元健康觀當(dāng)中。而在20世紀(jì)即將結(jié)束的二十年內(nèi)，其中最為關(guān)鍵的就是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得整個(gè)世界都能在這一虛擬空間中有效連接在一切，讓整個(gè)地球形成一個(gè)"小村落",這也導(dǎo)致各個(gè)國家對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的建設(shè)以及研究投入了大量的資金以及高昂的熱情，這也標(biāo)志著社會(huì)全方面進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之中。而在這一告訴的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，人們逐漸發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的不僅僅只有各種優(yōu)勢(shì)，其中還存在著一些不良的數(shù)據(jù)信息，不斷吞噬著使用者的靈魂，這也使得傳統(tǒng)的心理健康概念已經(jīng)無法有效囊括互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中所出現(xiàn)的所有問題，同時(shí)也無法限制互聯(lián)網(wǎng)對(duì)群眾帶來的影響以及沖擊�；�于這一背景下，網(wǎng)絡(luò)心理健康隨之提出，其也對(duì)心理健康的概念以及內(nèi)涵進(jìn)行了優(yōu)化豐富，表征著健康觀已經(jīng)進(jìn)入到了一種全新的境界以及層面之中[3]。

　　三、當(dāng)前大學(xué)生體育鍛煉存在的問題

　　通過對(duì)于大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣以及鍛煉頻率的深入分析，可以看出目前大學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣并不樂觀，其不僅沒有體育鍛煉的意識(shí)，參與各類體育鍛煉的積極性也不高，甚至還會(huì)對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生一種反感的感覺。除此之外，即便部分大學(xué)生進(jìn)行了體育鍛煉，但在頻率、時(shí)長以及強(qiáng)度方面卻并不符合標(biāo)準(zhǔn)，體育鍛煉的主要形式也十分單一。

　�。ㄒ唬┤狈�參與體育鍛煉的積極性

　　盡管大部分大學(xué)生都擁有著青春帶來的活力，參與體育鍛煉者有著較高的積極性，甚至還能夠做到每周都能夠積極參與體育鍛煉活動(dòng)，這也側(cè)面說明了大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有著十分正確的認(rèn)知，具備著一定程度的主動(dòng)性，然而，這種積極性以及主動(dòng)性卻屬于"三分鐘熱度",由于體育鍛煉習(xí)慣屬于一種需要較長時(shí)間，并且逐步養(yǎng)成的較為穩(wěn)固的自動(dòng)化行為模式，想要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，需要長期的反復(fù)練習(xí)以及反復(fù)鍛煉才能夠形成，這就使得學(xué)生在各種單調(diào)的體育鍛煉項(xiàng)目中逐漸失去了熱情以及耐心，參與體育鍛煉活動(dòng)也僅僅只是出于一時(shí)興起，并沒有真正理解到體育鍛煉活動(dòng)的真正意義，導(dǎo)致大學(xué)生在體育鍛煉活動(dòng)中很容易出現(xiàn)三天打魚、兩天曬網(wǎng)的不良現(xiàn)象，極度缺乏堅(jiān)持以及恒心，導(dǎo)致學(xué)生很難在根本上養(yǎng)成一種良好的體育鍛煉習(xí)慣。

　�。ǘ�）體育鍛煉的效果不夠明顯

　　在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的重要性還是有著比較清晰的認(rèn)知，能夠有效體會(huì)到體育鍛煉對(duì)于自身身體發(fā)展以及心理發(fā)展帶來的益處，可以有意識(shí)的參與到各類體育活動(dòng)中，來滿足自身對(duì)于增強(qiáng)體質(zhì)以及增進(jìn)健康的內(nèi)在需求。然而，在具體的落實(shí)階段中，整體體育鍛煉活動(dòng)的效果卻始終不盡人意，存在著十分明顯的行知不一的問題，根據(jù)相應(yīng)的調(diào)查資料可以看出，盡管大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有著較為正確的認(rèn)知，也愿意參與到各類體育鍛煉活動(dòng)之中，但卻僅僅只占據(jù)整體大學(xué)生人口的25%左右，并且學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)，也大多只是走個(gè)過場(chǎng)，體育鍛煉的實(shí)際效果不夠明顯[4]。

　�。ㄈ�）體育鍛煉的形式以及項(xiàng)目較為單一

　　站在體育鍛煉實(shí)際效果的角度上來看，采用多種體育鍛煉項(xiàng)目來交替開展，其所起到的鍛煉效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一的體育項(xiàng)目，并且這種豐富的體育鍛煉也能夠避免學(xué)生產(chǎn)生一種乏味感以及枯燥感。然而，在實(shí)際體育鍛煉的過程中，大部分學(xué)生在體育鍛煉方式以及鍛煉形式等方面，卻仍舊根據(jù)自身的愛好以及特長開展體育活動(dòng)，其中所用的鍛煉方式以及鍛煉項(xiàng)目相對(duì)較為單一，這樣不僅嚴(yán)重影響到了學(xué)生自身鍛煉的積極性以及主動(dòng)性，也在一定程度上限制了良好體育鍛煉習(xí)慣的形成，導(dǎo)致大學(xué)生的體育鍛煉始終無法發(fā)揮出自身的作用。

　　四、大學(xué)生體育鍛煉對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康產(chǎn)生的影響

　�。ㄒ唬�體育鍛煉能夠調(diào)節(jié)大學(xué)生的情緒，振奮精神

　　在當(dāng)前的社會(huì)背景下，大學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)所產(chǎn)生的依賴性，與其自身長時(shí)間的低落情緒、煩躁情緒以及壓抑情緒有著緊密聯(lián)系，部分大學(xué)生想要利用互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)泄出自身心理上的苦悶，但由于自身內(nèi)向性格等原因帶來的影響，就只能夠求助互聯(lián)網(wǎng)上的朋友，這樣就使其漸漸對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了依賴性。而采用體育鍛煉的方式，則可以更好地調(diào)節(jié)大學(xué)生所產(chǎn)生的不良情緒，有效改善學(xué)生在心理方面產(chǎn)生的反應(yīng)，同時(shí)，在具體的神經(jīng)心理實(shí)驗(yàn)中可以看出，一旦人體進(jìn)入到了一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，大腦之中的管理情感的右半腦就會(huì)迅速進(jìn)入到一種興奮狀態(tài)之中，使得參與者能夠處于一種愉悅的氛圍之中，充分體會(huì)到體育鍛煉所帶來的快感，在根本上達(dá)到精神振奮的目的。除此之外，大學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，并且時(shí)常處于一種長時(shí)間學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，很容易出現(xiàn)精神衰弱以及身心疲勞等問題，而積極參與到各種體育鍛煉活動(dòng)中，則能夠更好地幫助學(xué)生放松自身的心情，消除精神層面所產(chǎn)生的疲勞[5]。

　　（二）體育鍛煉能夠培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

　　意志品質(zhì)屬于一種精神上的特殊"物質(zhì)",其主要就是在克服種種困難的過程中所表現(xiàn)出來的，同時(shí)也是在克服困難時(shí)所培養(yǎng)出來的。而體育鍛煉活動(dòng)由于自身顯著的競(jìng)爭(zhēng)性以及對(duì)抗性，如果想要在具體活動(dòng)中戰(zhàn)勝對(duì)手來獲得勝利，就必須要用盡全力來拼搏奮斗，讓學(xué)生在鍛煉的過程中不斷克服各類客觀困難，比如動(dòng)作難度、特殊情況以及條件變化等，同時(shí)還要克服主觀困難，例如畏懼心理、運(yùn)動(dòng)損傷以及身體疲勞等。在這種不斷超越自我的過程中，培養(yǎng)出一種堅(jiān)實(shí)的意志品質(zhì)，并將這一品質(zhì)有效應(yīng)用在日常的學(xué)習(xí)以及生活之中，提升大學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性。而在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，通過體育鍛煉所培養(yǎng)出的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，還可以保證學(xué)生免受各類不良數(shù)據(jù)信息帶來的影響，以一種更加健康的心理狀態(tài)來使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得學(xué)生能夠利用體育鍛煉來形成良好的網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)。

　　（三）體育鍛煉能夠強(qiáng)化大學(xué)生的人際交往能力

　　由于大部分大學(xué)生都沉浸在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，在這種虛擬的環(huán)境中肆意暢想，使其與現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)嚴(yán)重的脫離，并且在現(xiàn)實(shí)世界之中的人際交往也感到十分困難，很容易出現(xiàn)人格自我的不統(tǒng)一性。站在醫(yī)學(xué)心理學(xué)的角度上來看，人類所產(chǎn)生的心理適應(yīng)，其在本質(zhì)上就是對(duì)人際關(guān)系的一種適應(yīng)，由此可以看出，人類所產(chǎn)生的心理變態(tài)，大多都是由于人際關(guān)系的失調(diào)所引發(fā)出來的。而在學(xué)校所開展的體育鍛煉活動(dòng)，通常都是以各類群體活動(dòng)為主，這也是鍛煉大學(xué)生自身人際交往能力，幫助其脫離網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的關(guān)鍵所在，在這種不斷競(jìng)爭(zhēng)的體育鍛煉活動(dòng)中，還有著以下幾點(diǎn)顯著的心理健康價(jià)值。一是能夠產(chǎn)生一種自發(fā)感以及安全感；二是能提升大學(xué)生自身的獨(dú)立性，消除人際交往過程中出現(xiàn)的緊張感；三是可以提升大學(xué)生自身的價(jià)值觀；四是有助于大學(xué)生形成更好的友誼，提升自身的聲望。因此，通過體育鍛煉，可以強(qiáng)化大學(xué)生的人際交往，培養(yǎng)其自身的心理適應(yīng)力，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。

　�。ㄋ模�體育鍛煉能夠治療心理疾病

　　早在1990年，體育鍛煉就已經(jīng)被當(dāng)作一種治療心理疾病的手段，而在更早的1983年所開展的基因調(diào)查過程中，有著將近1800名心理醫(yī)生，其中有60%認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將體育鍛煉作為一種心理治療手段來治療各類焦慮癥狀；還有80%的人認(rèn)為，體育鍛煉是治療抑郁癥等心理疾病的關(guān)鍵所在。而在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)中可以明顯看出，體育鍛煉能夠有效降低人體內(nèi)部的腎上腺素能受體的敏感性以及數(shù)目，另外，那些經(jīng)常從事體育鍛煉的人員，也大大降低了血壓以及心率，這也在潛移默化之間削弱了部分特定應(yīng)激源對(duì)生理所帶來的影響，在提升人體自身意志力的同時(shí)，也強(qiáng)化了挫折承受能力以及心理堅(jiān)韌程度。而在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生由于其他因素以及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很容易引發(fā)抑郁癥以及焦慮癥，而采用體育鍛煉的方式，就可以在最大程度上緩解甚至直接消除這些心理疾病，保證學(xué)生能夠更好地克服在主觀方面產(chǎn)生的困難，培養(yǎng)出良好的意志品質(zhì)。而根據(jù)相關(guān)的報(bào)道可以看出，那些過于依賴互聯(lián)網(wǎng)的人員，其最為常見的心理問題就在于自身有著十分明顯的抑郁傾向，因此，這也進(jìn)一步體現(xiàn)出了體育鍛煉對(duì)于一系列網(wǎng)絡(luò)心理健康問題的改善作用，即便在學(xué)習(xí)過程中，有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的不良影響而產(chǎn)生一些心理疾病，同樣可以采取體育鍛煉的方式來逐步緩解，直至徹底消除，幫助學(xué)生建立起重新生活、高效學(xué)習(xí)的自信心。

　　五、結(jié)語

　　科學(xué)技術(shù)屬于一種"雙刃劍",以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為例，盡管學(xué)生在虛擬世界里能夠盡情發(fā)散自身的思維，為大學(xué)生帶來了更多的快樂以及方便，但互聯(lián)網(wǎng)也同時(shí)對(duì)大學(xué)生的心理以及行為產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響，比如網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情以及網(wǎng)戀等，這些都會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知以及人格等心理因素產(chǎn)生不良影響。因此，為了更好的保證學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康，就必須要采取體育鍛煉的方式，在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升的同時(shí)，幫助其建立更加優(yōu)質(zhì)的心理環(huán)境，在根本上促進(jìn)學(xué)生全身心的健康發(fā)展。

　　六、參考文獻(xiàn)

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　　[6]孫瑩.關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究[J].傳播力研究,2020,4(18):183–184.

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