班級管理與規(guī)則論文

時間：2024-07-18 16:18:42 論文范文我要投稿

班級管理與規(guī)則論文

　　在學習和工作的日常里，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的班級管理與規(guī)則論文，希望對大家有所幫助。

班級管理與規(guī)則論文

　　摘　要：

　　班級規(guī)則是班級管理中極重要的一環(huán)，它能夠讓班集體良性運轉(zhuǎn)。作為班主任，我們要注重培養(yǎng)學生基本的規(guī)則意識，幫助學生增強執(zhí)行規(guī)則的能力，本文從班級規(guī)則的重要性，班級規(guī)則的制定和班級規(guī)則的執(zhí)行這三個方面來粗淺的談談我得做法，希望對班主任工作提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　班主任；班級管理；規(guī)則

　　引言：

　　班級規(guī)則是指一般的行為標準或被期望的行為，在班級管理中，它包括了一系列用來引導學生適宜行為避免不良行為的準則。班級規(guī)則時班級管理中極其重要的一環(huán)。良好班級紀律的維持，學生的不良行為的減少或消除，是教師進行班級管理的主要內(nèi)容，良好課堂秩序的建立，適宜的學習環(huán)境的提供，是教師要達到的一個重要目標，所有這些都需要規(guī)則的支持。

　　“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是保障社會良好秩序運行的前提，任何組織、集體都要有規(guī)則，不論是國家層面還是小小的家庭或集體都應有明確的法規(guī)來約束個人行為，保證各方面的活動進行。著名的教育學家古德和布羅菲認為：“教師最明智的做法就是在一學年的開始，花些時間去聽聽學生們的看法，并認真向他們解釋為什么制定規(guī)則，這將最終建立教師的可信度，減少學生在整個學年給教師出難題的傾向”規(guī)則在班級中的重要地位不言而喻。

　　一、規(guī)則即是班級管理的手段也是為班級服務的契約，那么班主任如何制定一個合理的班級規(guī)則呢

　　班級規(guī)則的制定應以學生為主體。班級規(guī)則的制定是為了學生的更好發(fā)展而服務的，因此應該讓學生成為班級規(guī)則制定的主體。我作為一個有8年初中班主任經(jīng)驗的老師，我認為一個合理的班級規(guī)則一般都是在開學一周后開始著手，首先由老師提出一個草案，由老師和學生共同討論確定，這樣做，既給學生一周的時間適應新生活，也給老師時間觀察和了解學生，并且可以針對這周中出現(xiàn)的問題就事論事的討論，這樣的班級規(guī)則比較接地氣，也在討論和解決而問題的過程中教育了學生，能夠得到學生的認同，班級規(guī)則在將來也能夠順利的執(zhí)行下去。

　�。ㄒ唬┌嗉壱�(guī)則的制定應尊重學生的發(fā)展規(guī)律

　　人的心里和生理發(fā)展都是遵循一定規(guī)律的，我們在制定班級規(guī)則的時候應該考慮到這個因素，尊重學生的發(fā)展。我所在的中學，學生都是13到15歲的年齡，正處于人生中的叛逆期開端，他們的世界觀還沒有徹底形成，不穩(wěn)定，自控能力差，犯錯不知錯，犯錯不自覺正是他們這一階段的特點。因此，我們在制定班級規(guī)則時要把這一特點考慮到，班級規(guī)則制定就不能太絕對，要允許學生知錯改錯，如果不給學生這樣的機會，僅僅一味地懲罰，就違背了班級規(guī)則的制定初衷了。因為班級規(guī)則的制定首先是引導和糾正而不是懲罰。

　　（二）規(guī)則制定是為了執(zhí)行，執(zhí)行的效果檢驗班級規(guī)則的合理性

　　班級規(guī)則落實在日常生活的方方面面。班級規(guī)則本來就是規(guī)范學生行為的，因此我們要在日常的方方面面落實到位。中學期的學生都很聰明，也很會耍小聰明，假如班級規(guī)則只是制定張貼在墻上，教師的執(zhí)行力不夠，他們就會乘虛而入，走“擦邊球”路線，長此以往，班級規(guī)則就會形同虛設(shè)。因此，我對學生從來都是言必行，行必果，說到做到，讓學生真正的認識規(guī)則，尊重規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則。比如早晨閱讀課環(huán)節(jié)，我要求學生必須要做到“有形有容”。形式方面學生可以自主閱讀（根據(jù)自己的需求自選閱讀內(nèi)容，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以大聲朗讀，也可以默讀）內(nèi)容方面一定要走心，學進去，我會在課余時間抽查早讀的內(nèi)容。這樣才能高效的利用早讀時間。

　　（三）班級規(guī)則落實表揚為主懲罰為輔

　　班級規(guī)則絕不是打印出來就完事了的。學生自控能力不強，即使已經(jīng)有了規(guī)則意識，明白什么該做，什么不該做的基礎(chǔ)上，執(zhí)行的過程中還是會有很多困難。但是我認為沒有表揚鼓勵的教育不叫教育，沒有批評的教育是不完整的教育，所以，我選擇以表揚為主，以一促全。我會用贊美和鼓勵來肯定學生的表現(xiàn)，不論學生表現(xiàn)好還是壞，“鼓勵”都可給予支持和關(guān)懷，特別是學生遭受挫折時，更需要鼓勵，學生會感受到來自教師的接納與肯定。另外，我還時時提醒自己，言語的傷害往往重于體罰的肉體傷害，在我提醒或規(guī)勸學生時，大多選用正向肯定而非否定式的語句。比如課間時間，有學生會在走道或樓梯間打鬧玩耍，我從來不會說：“告訴你多少次了，禁止在樓梯走道跑跳打鬧，你怎么就是聽不懂，再有下次我要罰你了”我反而會和學生說：“我很擔心你會受傷，這樣太危險了，看你這樣做，我很緊張”我發(fā)現(xiàn)這樣說了以后，學生都會露出不好意思的表情，以后也不會再做了。

　�。ㄋ模┌嗉壱�(guī)則實施需要時時監(jiān)督

　　班級規(guī)則執(zhí)行的效果來自班主任對違反紀律學生的處理方式。在處理學生不合適的行為時不僅應該讓學生明白后果，更要讓學生有規(guī)則意識能夠反思自身行為。并且這樣的過程應該讓其他學生了解，也是就監(jiān)督。只有學生清楚明確這種行為會產(chǎn)生什么后果，并承擔什么樣的責任，規(guī)則才能內(nèi)化成學生自我約束的準則。這是自我監(jiān)督，另外，班主任還需要建立一個外部監(jiān)督的制度，因為規(guī)則是大家制定的，需要大家一起遵守，外部監(jiān)督保證了規(guī)則的公平公正，這樣才能最大限度發(fā)揮規(guī)則的約束力。他人約束是起點，自我約束是目標，二者相互借力，一起努力，班級規(guī)則才能真正發(fā)力，逐漸形成了具有良好習慣的班集體。

　　二、結(jié)語

　　規(guī)則是班級管理的方法，規(guī)則是教育的內(nèi)容，規(guī)則教育是班主任的本職工作，班主任做好規(guī)則教育需要不斷學習。

　�。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省郯城縣馬頭鎮(zhèn)初級中學）

　　作者簡介：李學永，現(xiàn)為山東省郯城縣馬頭鎮(zhèn)初級中學教師，本科，1995年9月參加工作，研究方向為初中思想政治教學工作。

　　參考文獻

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