小學數學課堂教學中利用電教導入新課淺析論文

　　在學習、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的小學數學課堂教學中利用電教導入新課淺析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　在小學數學課堂教學過程中，導入新課是非常重要的。教師可以運用電教手段導入新課，以此來集中學生們的課堂注意力，最大程度上激發(fā)學生們的聯想，活躍學生們的思維，從而有效提高課堂教學的水平。下面本文就來探討下在小學數學課堂上如何利用電教導入新課，希望對小學數學教學起到一定的幫助作用。

　　關鍵詞：小學數學；課堂教學；電教；新課

　　引言

　　在小學數學課堂教學中，如何更好的利用電教導入新課，一直是廣大小學數學教師苦苦追尋的問題。眾所周知，課堂是是學生們學習知識的地方，由于小學生的年齡小，認知能力差，致使他們在課堂學習過程中很容易分心，而利用電教手段導入新課，便可以很好的激發(fā)學生的學習積極性，進而有效的提高學生的思維能力，讓學生們喜愛數學這門課程。

　　一、通過情境創(chuàng)設導入新課

　　小學數學課堂教學過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設的方式導入新課，通過音樂、燈光、影像等電教手段，不斷的渲染課堂氣氛，把學生帶入到教師創(chuàng)設的教學情境中去，從而幫助學生對教材的理解。例如，在學習的平均數時，教師便可以利用多媒體為學生播放唱歌比賽的視頻，視頻中有四個評委為選手打分，最后評出了這名選手的平均分。這時，教師便可以問學生：“你們知道這名選手的平均分是怎么算出來的嗎？”進而告訴學生這名選手的平均分便是四名評委的評分之和除以四。利用這種方法，不僅成功引起了學生的學習興趣，讓學生積極地參與到課堂教學中來，還可以讓學生對知識點形成更具象、更真實的認識，從而加深他們的理解與記憶。

　　二、通過比較激疑導入新課

　　小學數學課堂教學過程中，教師要利用好小學生天真好奇的特點，通過比較激疑的手段導入新課，從而讓學生能夠更為積極的思考，在學習數學知識的過程中大膽的發(fā)出疑問。例如，在學習“圓形”時，教師便可以利用多媒體為學生播放一些汽車車輪、自行車輪的圖片，然后告訴學生們這就是圓形。緊接著，教師可以把車輪換成三角形或者橢圓形，問學生們：“把車輪換成這種形狀可以嗎？”這時學生們便會踴躍回答，說車輪不能是三角形或橢圓形的。然后，教師便可以向同學們提問：“為什么車輪可以用圓形的輪子，而不能用其他形狀的呢？本節(jié)課我們就來學習一下圓形�！蓖ㄟ^這種方式，不僅成功調動起學生們的積極性，還可以促進學生的思考，讓學生大膽的發(fā)出疑問。

　　三、通過啟發(fā)談話導入新課

　　眾所周知，小學生對一些彩色的圖畫非常敏感，同時對小動物也非常的喜愛，教師可以利用這一點，為學生播放一些動畫片，同時為動畫片配上啟發(fā)性的談話，以此來激發(fā)學生們的參與熱情。例如，在學習“長方形與正方形”的相關知識時，教師可以通過多媒體設備為學生播放動畫片《小猴子找外婆家》。動畫片中，小猴子的媽媽身體不舒服，讓小猴子去山上的外婆家送一些東西。小猴子臨走時，它媽媽告訴它外婆家的房子很特別，是正方形的，可是淘氣的小猴子沒聽清楚便已不見蹤影。小猴子到了山上，發(fā)現山上有許許多多的房子，它不知道哪一個房子是正方形的，便垂頭喪氣的回家了。故事講到這，學生們都想幫助小猴子找到外婆家，可是他們也不認識正方形，教師便可利用此契機引入新課。

　　四、通過引導觀察導入新課

　　數學知識來源于生活，同時也服務于生活，因此教師要從小培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，讓學生善于從生活中發(fā)現問題，進而解決問題。一些現實生活中的實物或投影比語言更具有說服力，因此教師在進行課堂教學時，要注重對實物模型與投影的使用，進而幫助學生對數學知識形成具象的認識，使學生獲得更為深刻的感悟。例如，教師在講解三角形時，可以運用多媒體設備為學生放映一些現實生活中的三角形物體，同時還可以讓學生看一下自己脖子上系的紅領巾，從而讓學生對三角形形成最為直觀的認識。教師在做完這些工作后，便可以開始引入三角形的相關概念，讓學生更為簡單的理解三角形的知識。

　　五、通過故事激趣導入新課

　　眾所周知，小學生喜歡聽一些有趣的奇聞逸事，針對他們的這一特點，教師在導入新課時可以適當的引入一些與數學教材有關的小故事，通過多媒體播放給學生們觀看，從而幫助學生拓展思維，提高他們的課堂積極性，把他們的好奇心轉化為學習的不竭動力。例如，教師可以利用多媒體給學生們播放故事：“10只鴨子在鴨媽媽的帶領下游泳，鴨媽媽在游到對岸后發(fā)現丟了一只鴨，可她仔細一數，她的孩子并沒有少，為什么10只鴨子會變成9只呢？”這時同學們就會笑起來，說鴨媽媽真傻，把自己給忘了。通過這一方式，不僅有效激發(fā)了學生的興趣，還可以更好的幫助學生學習數學知識。

　　結語

　　綜上所述，利用電教導入新課可以很好的提高小學數學課堂教學的效率，進而促進學生們的學習。當然，利用電教導入新課的方式還有很多，這仍需要廣大教師的不懈努力，對電教導入新課的手段進行鉆研與開發(fā)。教師必須要靈活的運用電教導入新課，從而把課堂變得更加生動有趣，讓學生們更喜歡數學這門課程。

　　參考文獻:

　　[1]薛興元.小學數學電教媒體導入新課例談[J].中國校外教育，2015.

　　[2]龐姣芳，閆豐崗.淺談小學數學電教媒體導入新課[N].發(fā)展導報，2017.

　　[3]黃輝.如何在小學數學教學中運用電教手段導入新課[J].小學教學參考.2018.

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