計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用和注意事項(xiàng)論文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用和注意事項(xiàng)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　摘要：

　　將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變長(zhǎng)期以來課堂教學(xué)中固有的情景呈現(xiàn)和溝通形式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，探索性地總結(jié)用好這種教學(xué)手段的方法和要點(diǎn)，淺析開展計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)面臨的困難和問題，明確未來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的努力方向。

　　關(guān)鍵詞:

　　計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；

　　引言：

　　從實(shí)施素質(zhì)教育入手，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和新興的技術(shù)手段不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)從后臺(tái)的理論準(zhǔn)備走到了前臺(tái)的實(shí)踐應(yīng)用中。

　　新興的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集圖形圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻、文字、情景模式等眾多信息于一體，具有圖、文、聲、像、景并茂的特點(diǎn)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能提供生動(dòng)有趣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，也能將嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理演繹為簡(jiǎn)單明白的圖形，能更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)多種感官（圖、文、聲、像）綜合刺激的功能也有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與理解。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依據(jù)課程結(jié)構(gòu)適當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可使情景、感情、興趣渾然一體，創(chuàng)設(shè)出具有強(qiáng)大感染力且生動(dòng)、形象的課堂環(huán)境，可將抽象的數(shù)學(xué)概念和邏輯推理過程以媒體信息的方式真實(shí)地表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加深理解，有效提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用知識(shí)的能力，“充分開發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的效果”[1]。

　　一方面，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容有較大影響；另一方面，我們也要看到，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中面臨一些問題和困難。筆者結(jié)合近幾年教學(xué)工作實(shí)際，就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和面臨的有關(guān)問題進(jìn)行一些簡(jiǎn)要分析和探討。

　　一、計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲庇^性特點(diǎn)

　　小學(xué)生好動(dòng)、愛觀察，思維方式正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。對(duì)于太抽象的問題，他們往往感到乏味且不能理解。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，充當(dāng)教學(xué)手段可使數(shù)學(xué)課變得淺顯易懂、通俗直觀，以實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來傳達(dá)抽象理論，讓學(xué)生能夠更快、更好地理解知識(shí)。比如，在講解“同底等高的圓柱的體積是圓錐體積的3倍”時(shí)，用語(yǔ)言描述比較抽象，也很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但如果運(yùn)用多媒體的作圖和演示功能，就變得直觀明了，易于理解。

　　多媒體技術(shù)在本校的“目標(biāo)引路，邊學(xué)邊練”的課堂教學(xué)模式中尤顯實(shí)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握和理解的內(nèi)容一目了然；自學(xué)指導(dǎo)的出示，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地探索新知。由此可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）持續(xù)性特點(diǎn)

　　在課堂教學(xué)過程中，“引入”是聯(lián)系新舊知識(shí)的紐帶，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的實(shí)用性和數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的邏輯性。而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方式具有良好的連續(xù)性和可重復(fù)性，課件資料存儲(chǔ)方便，調(diào)閱快捷，簡(jiǎn)潔明了，操作簡(jiǎn)單，易于理解，更有利于導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅能節(jié)省時(shí)間、提高課堂效率，而且優(yōu)化了導(dǎo)入方式，能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）趣味性特點(diǎn)

　　興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過對(duì)圖像的變化、重復(fù)、定格、慢放、加速等效果的展示，充分發(fā)揮其新奇、形象、直觀等優(yōu)勢(shì)，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，開闊學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起求知欲。比如講授“直線”時(shí)，只用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述“直線可以想象為黑板邊無(wú)限伸長(zhǎng)”[2]，學(xué)生會(huì)覺得生硬無(wú)趣，但利用多媒體的幾何作圖功能進(jìn)行各種變幻，會(huì)讓學(xué)生在興致勃勃的觀察中結(jié)合概念去想象，這樣就可以在腦海中留下較深印象。再如，講解“垂直”和“平行”時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能將難以理解的抽象概念變?yōu)橐荒苛巳坏膱D形，不僅易于理解和接受，還可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、開展計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題及解決建議

　�。ㄒ唬┟媾R問題

　　1.資金缺乏，硬件設(shè)施不足

　　要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，“以多媒體教室、計(jì)算機(jī)房為主題的現(xiàn)代技術(shù)教育中心是非常必要的”[3]。推進(jìn)小學(xué)教育改革需進(jìn)行基礎(chǔ)工程建設(shè)，在這方面，資金的匱乏是主要的制約因素。由于資金投入不足，相當(dāng)一部分小學(xué)建立校內(nèi)局域網(wǎng)教室、多媒體教室和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的規(guī)模受到很大限制，這使其缺乏開展計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的必要硬件設(shè)施。

　　2.缺乏相應(yīng)的師資力量

　　由于大多數(shù)小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，加之在職稱評(píng)定、提升學(xué)歷、支教、教藝提升等方面的壓力也比較大，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和多媒體設(shè)備的操作方法時(shí)顯得力不從心，技能水平和信心都不足，這在很大程度上限制了多媒體技術(shù)的普及運(yùn)用。

　　3.改革創(chuàng)新精神與力度不夠

　　相當(dāng)一部分小學(xué)，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，抱守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不重視對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用；在教學(xué)理念、硬件建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面沒有跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，大大制約了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

　　4.缺乏專業(yè)的任課老師

　　數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有特殊性，它是一門實(shí)用性很強(qiáng)且與生活密切相關(guān)的學(xué)科，因此需要專業(yè)對(duì)口、專業(yè)性較強(qiáng)的老師，“尤其在教學(xué)過程中采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的時(shí)候，這種專業(yè)性體現(xiàn)得更為突出”[4]。但事實(shí)上，同時(shí)具備較好數(shù)學(xué)教學(xué)能力和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用能力的老師非常缺乏。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平，各級(jí)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師還需要進(jìn)一步提高自己的綜合教學(xué)能力。

　　（二）解決建議

　　在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將數(shù)字信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，確實(shí)有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+嘴巴”的單一課堂教學(xué)和溝通形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能突出教學(xué)點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，能使數(shù)學(xué)教學(xué)形式更生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍之中學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　通過多年的教學(xué)實(shí)踐并總結(jié)本學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，筆者認(rèn)為，解決上述問題應(yīng)該采取以下手段：

　　1.建議有意愿的學(xué)�？刹扇∫酪�(guī)向教育主管部門申請(qǐng)項(xiàng)目資金、學(xué)校自籌、獲取社會(huì)支持等方式，爭(zhēng)取資金和物質(zhì)資助，建設(shè)多媒體教室、中心機(jī)房、局域網(wǎng)等，從而加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和具體教學(xué)實(shí)踐的深度融合。

　　2.學(xué)�？赏ㄟ^選拔培訓(xùn)校內(nèi)老師、引進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)技術(shù)人才、改善學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，在日常的教學(xué)工作中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐等方式，提高教學(xué)水平。

　　3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)興趣的引導(dǎo)和培育，增設(shè)相關(guān)課程，讓孩子們更加了解計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，感受其趣味性和重要性，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)它的接受程度。

　　三、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

　　將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式更加生動(dòng)、課堂特色更加鮮明、教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這在一定程度上促進(jìn)了教育技術(shù)課堂授課模式進(jìn)一步向現(xiàn)代化發(fā)展，改變相對(duì)陳舊保守的教育方法，建構(gòu)起令人耳目一新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。但囿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求和小學(xué)生的自身特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)本身的局限性，在實(shí)際教學(xué)過程中必須注意以下三點(diǎn)：

　　（一）應(yīng)把握好寓教于樂的度

　　計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)教學(xué)變靜為動(dòng)、轉(zhuǎn)無(wú)聲為有聲，把生動(dòng)的畫面、豐富多維的解題思路、科技感十足的模型演練、妙趣橫生的益智游戲等融入課堂教學(xué)中，打造出趣味性極強(qiáng)的教學(xué)情境和寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　實(shí)踐證明，在小學(xué)高年級(jí)采用計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方式，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，“使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值”[5]。但是，教師在課件設(shè)計(jì)時(shí)要把握好寓教于樂的度。如數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以襯托教學(xué)內(nèi)容為主，千萬(wàn)不能設(shè)計(jì)太多動(dòng)畫和過于復(fù)雜的效果，讓趣味性完全掩蓋了教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，忽略了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，最終無(wú)法達(dá)到好的教學(xué)效果。多媒體課件應(yīng)始終圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，合理有序設(shè)計(jì)，主次分明，避免本末倒置。

　�。ǘ�）應(yīng)注重各種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用

　　計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)從本質(zhì)上來說僅是一種教學(xué)手段，運(yùn)用此項(xiàng)技術(shù)教學(xué)是為了提高課堂效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。

　　從目前成果來看，現(xiàn)有的課堂教學(xué)雖然運(yùn)用了一些計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，但由于小學(xué)課堂教學(xué)自身的特殊性以及一些客觀條件的影響，當(dāng)下主要的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式還是采用傳統(tǒng)的途徑和方法。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要將兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，選優(yōu)配強(qiáng)，合理創(chuàng)新使用。比如，在新知的講解中，對(duì)于一些需要學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記的內(nèi)容，教師應(yīng)在黑板上標(biāo)示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生理解記憶；一些特殊的數(shù)學(xué)符號(hào)，應(yīng)向?qū)W生親自示范如何規(guī)范書寫。因此，為了保證教學(xué)效果，教師應(yīng)該把更多心思集中在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，針對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用行之有效的教學(xué)手段，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，發(fā)揮各種教學(xué)方法的疊加功能，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

　　（三）應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

　　教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課件的準(zhǔn)備過程中要充分認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)只是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美、探究新知、理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要工具和必要手段。因此，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)傳授本身出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生的興趣和思維緊緊圍繞要學(xué)習(xí)的知識(shí)展開，形成氛圍好、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂環(huán)境。

　　要注意避免填鴨式教學(xué)，使得學(xué)生失去思考空間，無(wú)法發(fā)散思維；避免簡(jiǎn)單使用“電腦+大屏幕”模式，打亂原有的授課節(jié)奏，讓教師和學(xué)生都成了情景配角�？v使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)帶來的效果豐富有趣，但一旦使用時(shí)間過長(zhǎng)，開始的好奇和興奮感過去之后，學(xué)生就不會(huì)再有太大的興趣，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)最終也就會(huì)淪為形式，很難取得有益的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

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