體育運(yùn)動技術(shù)傳授與實現(xiàn)“快樂體育”的相關(guān)探討

　　論文關(guān)鍵詞:體育課程改革　運(yùn)動技術(shù)傳授　快樂體育

論文摘要在新一輪的體育課程教學(xué)改革之中如何對待運(yùn)動技能教學(xué)的問題依然是改革的一個焦點(diǎn)，一些學(xué)者把快樂體育簡單的理解成淡化運(yùn)動技術(shù)的游戲，針對這種觀點(diǎn)做出了一些見解，快樂體育是一種教學(xué)模式，它的教學(xué)目標(biāo)其中之一也要實現(xiàn)運(yùn)動技能的傳授，從而為培養(yǎng)體育課程改革的終極目標(biāo)“終身體育”而服務(wù)。因此，應(yīng)該在新時代體育課程改革后雖不能夸大運(yùn)動技能的作用，也不應(yīng)該忽略運(yùn)動技能在各種新的教學(xué)模式中的作用。

一、前言

中國進(jìn)入世紀(jì)之交，體育課程發(fā)生了重要變化，在新一輪的體育課程教學(xué)改革之中如何對待運(yùn)動技能教學(xué)的問題依然是改革的一個焦點(diǎn)，特別是在新課標(biāo)不再規(guī)定具體教學(xué)內(nèi)容后，很多學(xué)者提倡以愉悅身心為目的快樂體育教學(xué)的模式，每每談及新課標(biāo)和討論新課標(biāo)的實驗時認(rèn)為快樂體育教學(xué)就是游戲教學(xué)。這給第一線的體育教學(xué)實踐帶來了一定的干擾，讓學(xué)生學(xué)什么運(yùn)動技能和讓學(xué)生學(xué)多少運(yùn)動技能問題似乎比以往更受到關(guān)注，也面臨著更多的困惑。

二、體育課程的本質(zhì)功能

體育課程是實現(xiàn)體育教育目標(biāo)的基本途徑。體育課程目標(biāo)是由教育行政部門依據(jù)教育目標(biāo)的總要求，確定的指導(dǎo)各級、各類、各地區(qū)學(xué)校進(jìn)行體育課程編制的準(zhǔn)則，也是指導(dǎo)各級、各類學(xué)校體育教學(xué)的重要準(zhǔn)則。
其中首要的體育教育目標(biāo)就是：增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育知識和運(yùn)動技能�？梢娺\(yùn)動技能是不能被其它所替換的.提倡快樂模塊學(xué)習(xí)，就是為了使學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)運(yùn)動知識和技能，培養(yǎng)運(yùn)動愛好和專長，從而提高運(yùn)動技能水平,形成終身體育的觀念。

三、運(yùn)動技術(shù)教學(xué)在體育課中的作用

（一）運(yùn)動技術(shù)本來是鍛煉身體的方法
首先，身體鍛煉需要科學(xué)的進(jìn)行。而科學(xué)鍛煉身體的方法大都離不開運(yùn)動技術(shù)，技巧性較強(qiáng)的鍛煉方法，具有較高的吸引力，容易激發(fā)起運(yùn)動興趣，所帶來的鍛煉效果比較好，對增進(jìn)身體健康的價值也比較大。當(dāng)今的體育課之所以傳授學(xué)生必要的運(yùn)動技術(shù)，正是為了使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法。其次，運(yùn)動中掌握必要的安全保護(hù)技術(shù)能夠使學(xué)生學(xué)會規(guī)避危險和安全救助等方法，這些也都屬于體育教學(xué)中要傳授的運(yùn)動技術(shù)的范疇，是增進(jìn)健康的另一手段。
（二）合理的運(yùn)動技術(shù)教學(xué)過程本身就是一個增進(jìn)健康的過程
運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)既是一個身心活動的程，更是一個生理過程，這個生理過程就有生物性改造的作用和效果。通過運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握，又能有效地發(fā)展學(xué)生的身素質(zhì)，改善學(xué)生的生理機(jī)能，提高學(xué)生種適應(yīng)能力，最后達(dá)到為增進(jìn)健康服務(wù)。

四、快樂體育

（一）“快樂體育”的定義
快樂體育是指注重讓學(xué)生在運(yùn)動中體驗到競爭和成功喜悅的體育，快樂體育不是把運(yùn)動的快樂作為手?jǐn)�，而是把運(yùn)動的樂趣作為目的、作為內(nèi)容的體育，在終身體育目標(biāo)下培養(yǎng)出一生中都熱愛體育運(yùn)動，能夠自發(fā)自主的參加體育運(yùn)動的新人。
（二）“快樂體育”的基本特征
在每節(jié)體育課中要尊重每個學(xué)生不同的興趣和能力，創(chuàng)造出讓他們能主動地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的條件，這就需要每個學(xué)生有一個合理的教學(xué)過程。這個過程就是：由“在學(xué)生現(xiàn)有的能力水平上體驗運(yùn)動的樂趣”向“學(xué)習(xí)新的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，在更高的水平上體驗更深刻的樂趣”發(fā)展的教學(xué)過程，即“目標(biāo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程。
（三）“快樂體育”決不是簡單的“汗加樂”，決不是單純的體育游戲
“快樂體育”絕不是簡單的“汗加樂”,也絕不是讓學(xué)生自由活動，什么都不學(xué)的“放羊課”， “更不是不學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的”的自由課。把每個學(xué)生都培養(yǎng)成終身體育者，并不是降低目標(biāo)和放縱了學(xué)生。而是要在體育課中學(xué)會一到兩項運(yùn)動技術(shù)用于鍛煉身體。

五、快樂體育與運(yùn)動技術(shù)教學(xué)

（一）在運(yùn)動技術(shù)教學(xué)中體驗運(yùn)動樂趣
在“健康第一”思想指導(dǎo)下，今后的體育課程和教學(xué)改革應(yīng)更明確地為增進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)，我們認(rèn)為運(yùn)動技術(shù)教學(xué)與體驗運(yùn)動樂趣更加緊密的結(jié)合可以體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.在教學(xué)目標(biāo)上更加緊密地結(jié)合
學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技術(shù)具有多種功能，其目標(biāo)也具有多種指向，但是隨著社會的發(fā)展，隨著競技體育日趨專門化，也隨著學(xué)生身心健康問題的日益突出，體育課程中的運(yùn)動技術(shù)教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，就歷史地被凸現(xiàn)了出來。因此，“體育與快樂”和“體育為健康”的真實含義顯得尤為重要。
2.在教學(xué)內(nèi)容上更加緊密地結(jié)合
“快樂體育”這樣一個新名稱的出現(xiàn)，本身就預(yù)示著課程內(nèi)容的某種更新，健康問題的日益突出更將要求出現(xiàn)一些與體育密切相關(guān)的健康教育內(nèi)容，與運(yùn)動技術(shù)教學(xué)和身體鍛煉更加緊密地結(jié)合起來，如對運(yùn)動與營養(yǎng)、運(yùn)動傷害的防病、拓展訓(xùn)練與心理訓(xùn)練中的一些有效手段；傳統(tǒng)養(yǎng)生理論與民族傳統(tǒng)健身等內(nèi)容，加以利用和開發(fā)，就可以充實體育教學(xué)內(nèi)容。
3.在實施中運(yùn)用快樂教學(xué)模式傳授運(yùn)動技能
快樂體育是一種教學(xué)模式，它的教學(xué)目標(biāo)之一就是實現(xiàn)運(yùn)動技能的傳授，引導(dǎo)出體育課程改革的終極目標(biāo)“終身體育”。因此在實踐過程中應(yīng)該理解這種新的教學(xué)模式，不要盲目的只看到表面的意思，應(yīng)該在實施中運(yùn)用上好一堂體育課。
（二）快樂體育與運(yùn)動技能并不相互排斥
從目標(biāo)上講，掌握運(yùn)動技能是體育學(xué)科的本業(yè)，是主業(yè)，教不好、教不會運(yùn)動技能，體育教學(xué)就失去了意義，就變成了一種單純的身體活動，失去了課的價值和地位。因此，運(yùn)動趣技能不但要教，還要教好。快樂體育的目標(biāo)其中之一也要實現(xiàn)運(yùn)動技能的傳授。

六、結(jié)論

1．體育課程改革后不應(yīng)該忽略運(yùn)動技能傳授。
2．快樂體育與運(yùn)動技能的傳授并不相互排斥。
3．在運(yùn)動技術(shù)傳授中體驗運(yùn)動樂趣，在實施中運(yùn)用快樂教學(xué)模式傳授運(yùn)動技能。
4．快樂體育的提出是為了更好的實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)“終身體育觀”。

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