以“三自管理”為載體推進(jìn)SPT人才培養(yǎng)
論文摘要：“三自”是推進(jìn)SPT人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是深化SPT人才培養(yǎng)的重要舉措。文章從“三自管理”的內(nèi)涵及對(duì)SPT人才培養(yǎng)的重要意義著手，重點(diǎn)闡述了“三自管理”的理論內(nèi)涵是以提升學(xué)生自主管理能力為核心，從氛圍、機(jī)制和活動(dòng)安排等方面入手，全面實(shí)施“三自管理”。從而營(yíng)造有利于全面實(shí)施“三自管理”的校園和氛圍，構(gòu)建有利于全面培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的工作機(jī)制。同時(shí)，從“兩位一體”的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)“三自管理”的評(píng)價(jià)，將“三自管理”的教育評(píng)價(jià)與SPT人才培養(yǎng)體系的教育評(píng)價(jià)有效結(jié)合，從而推進(jìn)SPT人才的培養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞：三自管理；SPT；人才培養(yǎng)
“SPT”是英文Successful&Practical Tanlents的縮寫(xiě)，是浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，意思是培養(yǎng)“成功的應(yīng)用型人才”。應(yīng)該說(shuō)這一目標(biāo)既是的要求，也是學(xué)院在多年辦學(xué)歷程中不斷探索、創(chuàng)新、實(shí)踐的結(jié)果。如何推進(jìn)SPT人才培養(yǎng)，筆者認(rèn)為實(shí)施學(xué)生“三自管理”不失為一種有效途徑。
一、“三自管理”的內(nèi)涵及對(duì)SPT人才培養(yǎng)的重要意義
“三自管理”就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的自主管理能力，由大學(xué)生自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主管理。
(一)“三自管理”的理論內(nèi)涵
1，自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)要求，在教師的下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)個(gè)性化的人才，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
2．自我教育：自我教育是指學(xué)院根據(jù)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求和大學(xué)生自身發(fā)展的需要，以及大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)組織開(kāi)展各類教育和實(shí)踐活動(dòng)，教育、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮主體的自主性，有意識(shí)地把自我作為認(rèn)識(shí)、約束、調(diào)控與改造的對(duì)象，提高和完善大學(xué)生的自我素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生自我完善、自我提高和自我發(fā)展的重要能力。大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)有助于大學(xué)生成人成才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于提高青年學(xué)生的“免疫力”，增長(zhǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)自我約束能力。學(xué)院要以SPT成人成才教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為重點(diǎn)，深化SPT主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化社團(tuán)建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化SPT校園文化活動(dòng)，創(chuàng)新以女子教官隊(duì)為主要載體的朋輩教育為特色亮點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)院自我教育的實(shí)踐平臺(tái)。
3．自我服務(wù)：自我服務(wù)是大學(xué)生根據(jù)學(xué)院SPT人才培養(yǎng)工作要求，積極參與校園內(nèi)外有助于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、加強(qiáng)公德意識(shí)的，有助于自我成長(zhǎng)的為他人、集體和社會(huì)提供能帶來(lái)某種利益或滿足感的相應(yīng)勞動(dòng)服務(wù)。自我服務(wù)有助于培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想、習(xí)慣，以及吃苦耐勞的精神和責(zé)任感、自立自強(qiáng)的精神意志，為培養(yǎng)大學(xué)生的綜合職業(yè)能力提供具有實(shí)際意義的實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)院要以社區(qū)義工為特色亮點(diǎn)，通過(guò)建立和完善大學(xué)生自主管理委員會(huì)，構(gòu)建學(xué)院自我服務(wù)工作實(shí)踐平臺(tái)。
通過(guò)實(shí)施“三自管理”，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮成人成才的主動(dòng)性和能動(dòng)性，將學(xué)生作為主體引入到學(xué)院SPT人才培養(yǎng)的教育教學(xué)和學(xué)生工作管理系統(tǒng)中，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)院SPT人才培養(yǎng)工作和從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)制度、機(jī)構(gòu)等軟性環(huán)境建設(shè)和校園設(shè)施等硬性環(huán)境建設(shè)，促使學(xué)生充分汲取和利用學(xué)院提供的成人成才的學(xué)習(xí)環(huán)境資源，為實(shí)現(xiàn)SPT人才培養(yǎng)所要求的“三個(gè)核心能力”培養(yǎng)目標(biāo)營(yíng)造良好的成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功和事業(yè)成功。
(二)實(shí)施“三自管理”對(duì)SPT人才培養(yǎng)的重要意義
實(shí)施“三自管理”，能促使學(xué)院師生轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)模式，增強(qiáng)大學(xué)生主體意識(shí)，建立以生為本的學(xué)生觀；能有效地轉(zhuǎn)變學(xué)院的學(xué)生管理方式，創(chuàng)新機(jī)制體系建設(shè)，在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生管理模式的創(chuàng)新；能有效地提高學(xué)院思想教育和學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以滿足大學(xué)生成人成才，追求自我價(jià)值的需求，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，從而獲得成功和發(fā)展，從而使大學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成才所帶來(lái)的樂(lè)趣和生命的意義。“三自管理”推進(jìn)SPT人才培養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)院實(shí)現(xiàn)SPT人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作基礎(chǔ)，是培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力，教育引導(dǎo)大學(xué)生成人成才的重要實(shí)踐形式。
二、以提升學(xué)生自主管理能力為核心，全面實(shí)施“三自管理”
實(shí)施“三自管理”，必須從學(xué)生的需求出發(fā)，以提升學(xué)生自主管理能力為核心，從氛圍、機(jī)制和活動(dòng)安排等方面人手，全面實(shí)施“三自管理”。
(一)要積極營(yíng)造有利于全面實(shí)施“三自管理”的校園環(huán)境和文化氛圍
1．重視自主學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)。學(xué)院師生要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到“三自管理”對(duì)于深化學(xué)院人才培養(yǎng)的重要意義，要根據(jù)“三自管理”的要求自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，使師生都能按照“三自管理”的要求開(kāi)展教育教學(xué)和管理服務(wù)工作。學(xué)院要積極引導(dǎo)師生參與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，使學(xué)院的硬環(huán)境和軟環(huán)境適應(yīng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。在硬環(huán)境建設(shè)上，要充分利用校園內(nèi)的各種設(shè)備設(shè)施，如基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、外語(yǔ)電臺(tái)、外語(yǔ)視聽(tīng)室、閱覽室等，建設(shè)濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)院所有的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施都能按照有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要為學(xué)生提供全天候的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能自己獲取學(xué)習(xí)資源，對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的校園環(huán)境。在軟環(huán)境建設(shè)上，要建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)管理制度，如學(xué)生自習(xí)制度、課程考核管理制度等，要建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的圖書(shū)資料和校園環(huán)境的文化氛圍。
2．優(yōu)化校園活動(dòng)，使校園文化活動(dòng)成為大學(xué)生自我的重要實(shí)踐。要以SFT校園文化節(jié)為主線，以學(xué)習(xí)文化氛圍建設(shè)為目標(biāo)，把校園文化活動(dòng)做精做強(qiáng)。根據(jù)自主的要求，積極開(kāi)展以大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等為主的學(xué)生競(jìng)技類比賽，使校園文化活動(dòng)成為大學(xué)生自我教育的重要載體。
3．要高度重視大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其成為自主學(xué)習(xí)的責(zé)任者。要高度重視大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。要大力開(kāi)展與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)和其他與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的校園文化活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的責(zé)任者。
(二)要深入構(gòu)建有利于全面培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的工作機(jī)制
1．要明確學(xué)生“三自管理”的職能部門和管理職責(zé)。相關(guān)部門要根據(jù)“三自管理”的職責(zé)明確工作人員和具體分工，使管理進(jìn)人到日常工作中，在人員配置、經(jīng)費(fèi)保障上對(duì)“三自管理”予以保證，確保“三自管理”實(shí)施后的正常有序運(yùn)行。
2．要建立和完善大學(xué)生自主管理委員會(huì)，將學(xué)生參與學(xué)院管理的要求落到實(shí)處。要以大學(xué)生自主管理委員會(huì)的形式，組織學(xué)生參與對(duì)教育教學(xué)、學(xué)校管理和學(xué)生活動(dòng)事務(wù)的管理工作，使學(xué)生在參與管理工作的過(guò)程中既服務(wù)他人，鍛煉工作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)和能力，發(fā)揮了積極的育人作用。要對(duì)學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行整合，使學(xué)生組織機(jī)構(gòu)健全高效，使其真正成為學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)的工作平臺(tái)。
3．改革教學(xué)管理模式和教學(xué)方法，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工作機(jī)制。學(xué)院要重視改革教學(xué)管理模式和教學(xué)方法，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工作機(jī)制。要改變課程教學(xué)內(nèi)容，把握精講和講新的原則，充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，不斷提高課堂教學(xué)效果；要改革教學(xué)方式，采用參與式、啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，增加教學(xué)的互動(dòng)性；要轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)角色，變主講為主導(dǎo)，變知識(shí)傳授者、灌輸者為學(xué)生課程學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、合作者和評(píng)判者；要改革課程考核內(nèi)容和方法，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容納人課程考核范疇，實(shí)行“講一考三”，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；要充分利用多媒體教學(xué)手段和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，不斷開(kāi)發(fā)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多媒體課件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要根據(jù)學(xué)生自我服務(wù)的工作要求，建立社區(qū)義工管理工作體系。
4．社區(qū)義工是學(xué)院自我服務(wù)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的有深遠(yuǎn)意義的活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生自我服務(wù)的工作要求，建立社區(qū)義工工作管理體系。要加強(qiáng)宣傳，做好社區(qū)義工品牌的規(guī)劃工作和教育影響力、作用力的深化工作；要強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)突出自主管理的要求；要規(guī)范管理，強(qiáng)化義工培訓(xùn)，注重義工活動(dòng)的教育效果；要完善義分制，把義工服務(wù)納入課程體系、納人課表，加強(qiáng)對(duì)義工的考核和評(píng)優(yōu)，使社區(qū)義工成為學(xué)院自我服務(wù)的品牌。
(三)要深入開(kāi)展有利于切實(shí)提升學(xué)生自主管理能力的各類教育活動(dòng)
1．要全面開(kāi)展以SFT成人成才教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為重點(diǎn)的教育引導(dǎo)活動(dòng)。要將SPT成人成才教育貫穿于大學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程之中，要充分利用大學(xué)新生的可塑性，從始業(yè)教育開(kāi)始，通過(guò)學(xué)院編寫(xiě)的大學(xué)生始業(yè)教育校本教材的教育，幫助大學(xué)生了解掌握整個(gè)大學(xué)生活的成人成才的要求和目標(biāo)，通過(guò)有效的教育引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)同學(xué)院的SFT人才培養(yǎng)，樹(shù)立明確的成人成才目標(biāo)，規(guī)劃好成人成才的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯，并根據(jù)SFT分階段成才目標(biāo)要求制訂計(jì)劃，分步實(shí)現(xiàn)。
2．深化SPT主題教育活動(dòng)，使SPT成人成才教育實(shí)踐活動(dòng)貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)始終。SPT主題教育活動(dòng)是根據(jù)學(xué)院的SPT成人成才教育要求，按年級(jí)不同層次組織開(kāi)展“規(guī)劃大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)‘SPT’”、“SFT成長(zhǎng)與需要”、“SPT走向社會(huì)”等SPT系列主題教育活動(dòng)，使SFT主題教育活動(dòng)成為大學(xué)生自我教育的常態(tài)。與SPT主題教育活動(dòng)相配套的SPT系列爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生和班集體SPT人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，旨在教育引導(dǎo)學(xué)生在努力成為各級(jí)SPT個(gè)人和集體先進(jìn)的同時(shí)逐步達(dá)到人才培養(yǎng)要求，使SPT成人成才教育成為大學(xué)生成長(zhǎng)的主流教育。
3．強(qiáng)化社團(tuán)建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生自我教育搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。要探索構(gòu)建靈活、高效、、動(dòng)態(tài)的適合學(xué)生自我教育的社團(tuán)運(yùn)行體系，進(jìn)一步提高社團(tuán)管理的自治程度、提高社團(tuán)會(huì)員的滿意度、提高社團(tuán)的影響力。要?jiǎng)?chuàng)建一批高層次、高質(zhì)量、特色鮮明的精品社團(tuán)，重點(diǎn)建設(shè)社區(qū)義工自管會(huì)、女子教官隊(duì)、大學(xué)生外語(yǔ)團(tuán)，通過(guò)重點(diǎn)社團(tuán)建設(shè)提升學(xué)院整體社團(tuán)的水平，使大學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生自我教育的重要平臺(tái)。同時(shí)還要將學(xué)業(yè)與成人成才有機(jī)結(jié)合的具體要求，組織學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的要求，從而明確自身努力的方向。
4．積極探索以女子教官隊(duì)為主要載體的朋輩教育的自我教育模式。女子教官隊(duì)是學(xué)院自我教育的特色亮點(diǎn)，要確保安全、有序、卓有成效地完成新生軍訓(xùn)任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)院升旗儀式，承擔(dān)校園安全護(hù)衛(wèi)，使學(xué)院女子教官隊(duì)成為展示自我教育成果的“金名片”。并以此為基礎(chǔ)積極探索朋輩教育，使其延伸至學(xué)生自我教育的各個(gè)層面，要探索建立以班級(jí)互助員為基礎(chǔ)的學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)機(jī)制，要積極探索實(shí)施“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，通過(guò)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)教師的方式，拓展學(xué)生自我教育的領(lǐng)域。
三、要從“兩位一體”的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)“三自管理”的教育評(píng)價(jià)
“三自管理”是推進(jìn)SPT人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是深化SPT人才培養(yǎng)的重要舉措。因此可以把“三自管理”的教育評(píng)價(jià)與SPT人才培養(yǎng)體系的教育評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)，要把“三自管理”的評(píng)價(jià)融合于SPT人才培養(yǎng)分階段成才目標(biāo)中，要把“三自管理”的評(píng)價(jià)融入到SPT系列爭(zhēng)優(yōu)評(píng)價(jià)體系中，成為SPT系列爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比的重要依據(jù)。
第一，要把“三自管理”的要求融合于SPT人才培養(yǎng)分階段成才目標(biāo)，使其內(nèi)化為學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力。要根據(jù)學(xué)院SPT人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)把“三自管理”融合于分階段成才目標(biāo)，使其成為促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的自主管理載體，而分階段成才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又是檢測(cè)“三自管理”績(jī)效的最好體現(xiàn)。要進(jìn)一步完善SPT大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，建立“成長(zhǎng)卡信息系統(tǒng)”，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)來(lái)管理自我的成人成才過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生將“三自管理”內(nèi)化為自我發(fā)展的動(dòng)力。
第二，要把“三自管理”的評(píng)價(jià)融人到SPT系列爭(zhēng)優(yōu)評(píng)價(jià)體系中，使其成為SPT系列爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比的重要依據(jù)。“三自管理”的目的是為了學(xué)生學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功和事業(yè)成功，要把“三自管理”的目的性意義量化為具體可監(jiān)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，就是要把“三自管理”的評(píng)價(jià)融人到SPT系列爭(zhēng)優(yōu)評(píng)價(jià)體系中，成為SPT系列爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比的重要依據(jù)。要進(jìn)一步深化SPT系列爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比指標(biāo)體系的內(nèi)涵，要把“三自管理”的考核要求和SPT系列爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體的SPT系列爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比創(chuàng)建來(lái)評(píng)價(jià)“三自管理”的效果。
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