民辦高校復合型人才培養(yǎng)的實施策略
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民辦高校復合型人才培養(yǎng)的實施策略
摘要：人才的多樣性對民辦高校的培養(yǎng)提出了要求，它要求民辦高校必須根據(jù)城市現(xiàn)代化的建設(shè)需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)知識面寬、并且有過硬的職業(yè)技術(shù)的復合型人才。從研究復合型人才培養(yǎng)途徑的角度入手，從而探索民辦高校培養(yǎng)多學科交叉復合型人才的實施策略，以提升民辦高校的辦學水平和就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：民辦高校,復合型人才,多學科交叉
一、時代要求
市場經(jīng)濟多樣性對民辦高校提出了要求：
第一，民辦高校作為大眾教育時代的產(chǎn)物，應當主動配合經(jīng)濟發(fā)展的需求，為生產(chǎn)、建設(shè)、服務第一線培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)知識面寬、有較強的職業(yè)技術(shù)和崗位適應性的高級技術(shù)應用型人才，確立不同層次的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)各種不同類型的復合型人才。
第二，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，行業(yè)結(jié)構(gòu)和社會職業(yè)結(jié)構(gòu)變化將日趨頻繁，部門與行業(yè)之間的界限會變得模糊，大學生具備一定的適應能力和實踐能力，就能夠在不同行業(yè)和不同崗位從事不同的工作。這就要求民辦高校在保證其基本教學質(zhì)量標準的前提下，根據(jù)自身實際情況，充分發(fā)揮能動性和積極性，有所側(cè)重、辦出特色，培養(yǎng)適應社會需求的復合型人才。
二、內(nèi)涵及特點
所謂復合型人才就是指具有合理的知識和智能結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力的各類人才。而民辦高校培養(yǎng)的復合型人才是服務區(qū)域經(jīng)濟，具有良好職業(yè)和個人修養(yǎng)，思維敏捷，一專多能，具備一定適應能力和創(chuàng)新精神的應用型人才。具體而言，民辦高校培養(yǎng)的復合型人才具有以下三個特征：
1、理論夠用，實踐為先。民辦高校培養(yǎng)的復合型人才強調(diào)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和崗位適應性，要基本通曉兩到三門專業(yè)或?qū)W科基礎(chǔ)理論知識，有很強的專業(yè)技能，并能根據(jù)社會分工的需要和專業(yè)細化的需要不斷拓寬知識面，將知識結(jié)構(gòu)拓展至相關(guān)的學科，提高實踐能力，能在合適的崗位進行技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。
2、能力綜合，情、智并重。民辦高校培養(yǎng)的復合型人才不僅有專業(yè)所需要的能力技能，還要能夠?qū)⒍鄬W科的能力相融合，達到對原有學科知識能力的超越，形成跨學科的綜合創(chuàng)新能力和情、智思辨能力。
具體而言，復合性能力可以歸納為：
(1)學習能力，即適應終身學習的需要而自主地獲取知識、不斷更新知識的能力；
(2)能力，指能夠運用方的思維解決不同情境下的人際關(guān)系能力和緊急情況下的應變能力；
(3)創(chuàng)新能力，運用創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力；
(4)工具性能力，熟練運用等現(xiàn)代工具手段將知識運用于具體生活實際的能力。
3、良好的人文素質(zhì)和素質(zhì)。民辦高校培養(yǎng)的復合型人才應具有基本的沉淀和人文精神，健康的心理、強健的體魄，旺盛的求知欲、強烈的好奇心、富于探索精神和探究能力，清晰的思維、較強的判斷力以及處事能力。
由此可見，民辦高校培養(yǎng)的復合型人才就是具有一定的專業(yè)知識、多種專業(yè)技能和基本的文化教養(yǎng)，具有多種處事能力和發(fā)展?jié)撃�，以及和諧發(fā)展的個性和創(chuàng)造性的人才，并能滿足當今社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
三、實施策略
1、根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)，確定復合型人才目標定位。
民辦高校大多是招收二本、三本或高職高專的學生，是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務等一線崗位的應用性人才的教育基地。因此，民辦高校復合型人才培養(yǎng)要求專業(yè)設(shè)置必須以市場為定位，以就業(yè)為導向，緊緊結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源和社會資源，培養(yǎng)實踐能力強、有一定創(chuàng)新能力的多功能型人才。民辦高�？梢越Y(jié)合學校實際資源以及民辦申報新專業(yè)的優(yōu)勢，抓住文理滲透學科交融的背景，根據(jù)本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，設(shè)置特色專業(yè)。北京地區(qū)民辦高校應依托大北京的戰(zhàn)略布局和環(huán)渤海經(jīng)濟圈的發(fā)展需求，大力發(fā)展特色商貿(mào)、物流、文化、會展、等專業(yè)，服務區(qū)域經(jīng)濟。
如專業(yè)相關(guān)課程與專業(yè)相關(guān)課程的復合；英語專業(yè)相關(guān)課程與涉外專業(yè)課程的結(jié)合；管理科學與計算機科學相關(guān)課程的交叉；IT相關(guān)課程與財經(jīng)相關(guān)課程的復合；市場相關(guān)課程與網(wǎng)絡、多媒體等專業(yè)相關(guān)課程的融合；計算機技術(shù)與生物技術(shù)課程的對接等。
2、多學科滲透的人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)，是教學的依據(jù)，也是教學組織、教學活動中的框架。民辦高校由于生源課基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學習習慣，人才培養(yǎng)方案要遵循育人為本，有教無類，因材施教，情、智并重，全面發(fā)展的原則。
以項目教學為導向，打破專業(yè)壁壘，進行交叉學科課程的設(shè)置，學、用并舉，完善應用型復合人才培養(yǎng)的理論體系。適時，情、智并重，一專多能，文理兼顧，建立跨學科的模塊式教學體系，以適應現(xiàn)代技術(shù)更新頻繁、崗位多變的特點。
課程和教學內(nèi)容體系的構(gòu)建要按職業(yè)崗位所需的技術(shù)體系為基礎(chǔ)，突出實踐性和應用性。在基礎(chǔ)理論教學上，堅持以應用為目的，以講清要領(lǐng)、強化應用為教學重點。在教學過程中，理論的完整性、深刻性、前瞻性相比�？聘呗毥逃獜姡啾绕胀▽W科型會弱一些，可以是跨學科的模塊式教學。專業(yè)技術(shù)課要加強針對性、實用性、先進性以及一定的適應性，不斷拓寬學生的知識面和應用能力。
3、情、智并重的課程體系。
課程體系是不同課程的有機組合，它決定塑造人才的模式和學生知識結(jié)構(gòu)。目前，一個專業(yè)的課程體系為一個模式，不同學校是同一專業(yè)的課程體系也基本相同，這樣可能限制學生個性的自由發(fā)展，同時也可能阻礙學校自我發(fā)展、辦出特色。隨著多學科交叉滲透的不斷深入，課程體系、課程內(nèi)容的改革已成為教學改革的中心工作。
以就業(yè)為導向組織教學，堅持“少而精，拿到手”，突出應用性，課程設(shè)置滿足社會需求，同時針對不同層次、不同崗位、不同偏好的學生進行分層教學，適時教育。學科間的不同課程相互補充，實現(xiàn)交叉選修，實現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢互補。既有大學科的共性基礎(chǔ)課程，又有跨系、跨專業(yè)、跨學科的課程；學生在校期間可以不分專業(yè)，自由選課，充分尊重學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在教學工作中，要破除“以學科為中心”的教育思想，設(shè)立“以能力為本位”的教學思想去改造教學計劃、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法等。
課程體系除了迎合崗位需要，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，還要培養(yǎng)學生的能力和人文素質(zhì)，實施德智體全面發(fā)展的全人教育。如構(gòu)建通識課程教學平臺，對理科學生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，對文科學生進行科普常識教育。同時開展小學教學活動，面向社會，對社會熱點問題展開研究，培養(yǎng)學生的愛心，培養(yǎng)學生的公共能力。
民辦高校培養(yǎng)的復合型人才不但能服務區(qū)域，而且有較高的人文素質(zhì)和社會公信度。
4、整合教學資源，形成強勢學科群。
學科群的建設(shè)與形成有利于發(fā)揮學科間的綜合優(yōu)勢，并加強學科間的交叉與滲透。民辦高校人才培養(yǎng)定位主要依托所在城市，堅持大眾教育，以本科教育為主，同時舉辦�？茖哟蔚母叩�，造就一批城市建設(shè)、城市、城市經(jīng)濟、城市文化、城市服務等領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀人才。其學科特色要體現(xiàn)城市主題，在學科群建設(shè)過程中，為了克服民辦高校師資力量薄弱，辦學經(jīng)驗不足等局限，學科建設(shè)應注意發(fā)展與城市相關(guān)的學科和新興交叉學科，以城市問題為紐帶、以技術(shù)滲透為前提，組建跨專業(yè)、跨學科的學術(shù)團隊，建設(shè)以城市問題科研攻關(guān)為任務的跨專業(yè)、跨學科的研究中心，積極引進所在城市優(yōu)秀教育資源、科研資源，整合學�，F(xiàn)有資源(如師資、實驗條件等)，實現(xiàn)橫向聯(lián)合，進行產(chǎn)學研合作教育，探索民辦高校的學科群建設(shè)，形成強勢學科群，并在此基礎(chǔ)上建立學科群的師資隊伍與學術(shù)團隊。
5、治校，專家治學，加強師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)教師校企合作交流。
民辦高校“家長制，一言談”的治校治學方略一直被社會質(zhì)疑，也影響到優(yōu)秀人才加盟民辦教育隊伍的意愿，民辦高校師資隊伍薄弱是普遍的問題，而培養(yǎng)復合型人才卻非常需要既有學術(shù)知識又有實踐經(jīng)驗的雙師型教學管理隊伍。因此，民辦高校要建立一種民主和諧的管理機制，給雙師型教學及管理人才以寬松的進出。
民主治校，打造校系兩級管理干部隊伍，公開競選上崗，接受群眾監(jiān)督，實行任期制。專家治學，構(gòu)建校企合作的教學、研究、實踐團隊，專家請進來，開展教研、科研活動；教師送出去，教師輪崗去企業(yè)培訓，提高教師的實踐能力。
使用多學科交叉滲透人才培養(yǎng)模式改革機制，使相近學科的教師能更好地交流合作，以共同立題研究、共謀學科發(fā)展方式逐步形成學科群，同時重視教師個體業(yè)務水平的提升，開展教研活動，實行幫扶政策，由經(jīng)驗豐富的教師年輕教師。
【拓展閱讀】
復合型人才是指
復合型人才就是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。復合型人才包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。當今社會的重大特征是學科交叉，知識融合，技術(shù)集成。這一特征決定每個人都要提高自身的綜合素質(zhì)，個人既要拓展知識面又要不斷調(diào)整心態(tài)，變革自己的思維，成為一名“光明思維者”。比如隨著IT技術(shù)完全融入銀行、保險、證券等行業(yè)之中，那么，復合型人才將在未來幾年內(nèi)十分搶手。
復合型人才的特點
復合型人才就是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。復合型人才包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。當今社會的重大特征是學科交叉，知識融合，技術(shù)集成。這一特征決定每個人都要提高自身的綜合素質(zhì)，個人既要拓展知識面又要不斷調(diào)整心態(tài)，變革自己的思維，成為一名“光明思維者”。
網(wǎng)絡新聞需要的復合型人才，首先在知識結(jié)構(gòu)上應該是自然科學和社會科學的結(jié)合。其次，復合型的人才還體現(xiàn)在對人文社會科學內(nèi)各學科的融會貫通。再其次，復合型的人才還體現(xiàn)在理論和實踐的有機結(jié)合上。
“21世紀最缺的是什么？人才！”而“21世紀什么最貴？還是人才！”《天下無賊》里的賊頭黎叔這樣說。賊都是需要有技術(shù)，而真正企業(yè)所需的人才更是需要有技術(shù)有專業(yè)知識，才能適應市場發(fā)展，經(jīng)濟進步。具有一項專業(yè)技能，并在另外領(lǐng)域有特長的復合型人才更是市場上最缺乏，而企業(yè)又求之若渴的人才類型。市場調(diào)查顯示，各行業(yè)各地區(qū)對復合型人才的需求非常強烈，企業(yè)偏愛復合型人才，而且“錢景”喜人。
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