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論體育游戲在大學(xué)生籃球教學(xué)中的效果
【論文摘要】現(xiàn)代籃球運(yùn)動起源于游戲,但在學(xué)校的體育課教學(xué)中常常被演變?yōu)榭菰�、單調(diào)的競技技能訓(xùn)練。本文通過分析體育游戲在學(xué)生、生理、情緒等方面作用,以充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對學(xué)生掌握動作能力起到積極的作用,提高籃球課的教學(xué)效果。
1 游戲的本質(zhì)
在中,“游戲”一詞在戰(zhàn)國時期的文獻(xiàn)中即已出現(xiàn),但“游戲”一詞在其意義的淵源上是從古漢語中的“遨”、“嬉”等詞(字)義發(fā)展而來的,而在現(xiàn)代詞語系列中與“玩”、“玩耍”等十分相似。在英文中,“游戲”有“play”與“game”兩詞,其中與“play”更為相關(guān),因?yàn)?ldquo;game”主要指“有規(guī)則的游戲”,如競技運(yùn)動會等。“play”可作動詞用,但作為名詞所指向的行為特征是:一方面不要求沉重的工作,另一方面使人愉快和滿足[1]。游戲是在某一固定時空中進(jìn)行的自愿活動或事業(yè),依照自覺接受并完全遵從的規(guī)則,有其自身的目標(biāo),并伴以緊張、愉悅的感受和“有別于”“平常生活”的意識,游戲的范疇是生活中最基本的范疇之一i[2]。游戲是由內(nèi)部動機(jī)所控制的行為,游戲既不為飲食內(nèi)驅(qū)力所控制,也不為順從要求的外在動力所控制。這幾乎毫無異議地被認(rèn)為是游戲的最內(nèi)在的本質(zhì)的體現(xiàn),是游戲區(qū)別工作等其他活動的首要標(biāo)志�，F(xiàn)代游戲理論之父豪伊金格認(rèn)為,游戲活動“作為一種‘不嚴(yán)肅的東西’有意識地獨(dú)立于平常”生活;但同時又熱烈徹底地吸引著游戲者。它是一種與物質(zhì)利益無關(guān)的活動,靠它不能獲得利益;按照固定的規(guī)則和有持續(xù)的方式,它有其自身特定的時空界限”[3]。
2 體育游戲與籃球教學(xué)活動的關(guān)系
體育游戲是按一定的目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織性的體育活動,也是一種有意識的創(chuàng)造性和主動性的活動,其基本特征是具有大眾普及性和娛樂性的。不少研究已證明:體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的,是融體力和智力開發(fā)于一身,有鮮明學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法[4]�；@球運(yùn)動最初也是從游戲的方式誕生的,而游戲又是深受青少年喜愛的一種活動方式,籃球教學(xué)中如果能運(yùn)用游戲方式進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和競賽情緒。在籃球教學(xué)中安排游戲的目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù),游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系,充分考慮到教學(xué)效果。如針對某一項(xiàng)技術(shù)動作掌握有困難時教師經(jīng)常安排一種或兩種與該技術(shù)動作有關(guān)聯(lián)系的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣做不僅僅是因?yàn)榧夹g(shù)技能必須通過復(fù)習(xí)才能得到鞏固和提高,而且可以通過游戲使學(xué)生多動作技術(shù)技能了解深刻,從而順利掌握。
3 體育游戲在青少年籃球教學(xué)中的作用與功能
3.1 體育游戲在教學(xué)中對青少年學(xué)生在生理、情緒和心理的影響
3.1.1 體育游戲?qū)W(xué)生生理的作用。生證明,不同的情緒對于主要的內(nèi)臟器官的機(jī)能、身體的感覺以及人的行為都有一定的影響,每次籃球教學(xué)和訓(xùn)練的內(nèi)容都應(yīng)力求吸引學(xué)生,使他們保持旺盛的求知欲,這樣才能取得好的教學(xué)效果[5]。
運(yùn)動生理學(xué)告訴我們,游戲能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,使大腦處于良好的狀態(tài),有利于學(xué)會各種運(yùn)動技能,因?yàn)槿魏渭寄艿恼莆諒纳窠?jīng)生理學(xué)的觀點(diǎn)來解釋都是條件反射。也就是說,當(dāng)一個人聚精會神學(xué)習(xí)的時候,就是大腦處于興奮狀態(tài)的時候,游戲恰恰可以起到集中注意力、提高興奮的積極作用。
3.1.2 體育游戲?qū)W(xué)生情緒的作用。情緒是情感體驗(yàn)在心理過程進(jìn)行中的具體表現(xiàn)形式,是人類對客觀事物的態(tài)度及相應(yīng)行為的反應(yīng)。游戲可以使人產(chǎn)生輕松、愉快的情感體驗(yàn),愉快的情感體驗(yàn)可使人產(chǎn)生增力的積極作用,這種增力作用能使學(xué)生情緒飽滿地投入練習(xí),使他們在練習(xí)中能夠準(zhǔn)確地掌握運(yùn)動技能。通過游戲,還可以提高視覺、運(yùn)動感覺的敏感性,提高人體對空間和時間的判斷能力,這種能力為籃球教學(xué)和練習(xí)也打下了基礎(chǔ)。
3.1.3 游戲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的積極性。游戲?qū)W(xué)生的心理特征有著重要的作用,好勝的心理特征在每個學(xué)生身上都能體現(xiàn)出來,無論是游戲比賽還是技能比賽,都能看出學(xué)生的好勝心理特征[6]。有效的游戲教學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)良好的心理素質(zhì),能直接表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的積極性和興趣上。興趣是學(xué)生練習(xí)的內(nèi)在動力。體育游戲具有情節(jié)性和競賽性的特點(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛螒蚓毩?xí),可提高學(xué)生的積極性,達(dá)到完成好課的教學(xué)目的。
3.2 體育游戲?qū)η嗌倌昊@球教學(xué)效果的作用
3.2.1 利用多樣性的游戲啟發(fā)學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。恩格斯曾經(jīng)指出過,科學(xué)的任務(wù)是教學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是時代賦予人才的基本要求,對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是時代對教育的基本要求,也是當(dāng)前教育改革的核心,體育教學(xué)中的游戲?qū)W(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有不可低估的作用。在籃球教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的基本技術(shù)、基本技能達(dá)到一定的熟練程度的時候,引導(dǎo)學(xué)生自己組織進(jìn)行游戲,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,結(jié)合籃球的特點(diǎn)和生活實(shí)踐中的經(jīng)歷設(shè)計(jì)游戲,并要求不能重復(fù)以前教師所組織的游戲內(nèi)容,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)技能的積極性,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的效果[7]。例如:“二傳一搶”游戲,兩人傳球,一個人在中間搶球,傳球者可以移動,但不能運(yùn)球,不能帶球違例,不能傳球落地,不能被防守人觸摸到球,否則與搶球人調(diào)換角色。待學(xué)生掌握基本的游戲方法后,可向?qū)W生提出“如何才能更好地利用傳球擺脫防守?”“如何運(yùn)用不同的傳球技術(shù)擺脫防守將球傳出?”之類的問題讓學(xué)生思考,啟發(fā)他們在游戲中加深對“雙手胸前傳球”、“雙手頭上傳球”和“單手體側(cè)傳球”等不同傳球方的理解和運(yùn)用,體會多樣傳球技術(shù)變化的運(yùn)用價值和把握傳球時機(jī)的重要性,從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育目的。
3.2.2 創(chuàng)編形式多樣的游戲,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)技能的全面發(fā)展。單一的游戲,無論如何生動有趣,反復(fù)多遍也會令人厭煩,同樣不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。而且單一的游戲也不易達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)技能的教學(xué)目的。因此,只有針對籃球教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)課堂教學(xué)的變化和籃球比賽實(shí)戰(zhàn)的需要,創(chuàng)編形式多多樣的游戲,才能使籃球游戲在教學(xué)中的積極效應(yīng)得到淋漓盡致的發(fā)揮。
4 在青少年籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問題
4.1 游戲的選擇應(yīng)具有教育意義教學(xué)的本身就是一種教育手段,學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程就是接受教育的過程。既要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和如何調(diào)動他們的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、情感、需要、意志等諸多因素,學(xué)生的這些因素的發(fā)展形成,教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲在籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系,掌握互相幫助、配合、尊重、服從等人際交往間的準(zhǔn)則和情感,以達(dá)到教學(xué)的教育目的。
4.2 游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇在籃球教學(xué)中針對低年級學(xué)生或女生的身心特點(diǎn),可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學(xué)的游戲,而高年級學(xué)生的教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué)。在設(shè)計(jì)游戲的教學(xué)方案時,應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)等方面的差異性,對不同基礎(chǔ)水平、不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象,在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行輔導(dǎo)性練習(xí)。
4.3 根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇游戲方式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲,以達(dá)到預(yù)定的效果。針對體育課不同部分的需要,可選擇不同性質(zhì)的游戲。它同游戲教學(xué)所達(dá)到的目的是不同的。在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時可開展“傳球比多”游戲;學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時可采用“看誰搶的多”和“打球和保護(hù)球”游戲。游戲教學(xué)既可提高學(xué)生的積極性,又有利于學(xué)生掌握運(yùn)動技能,變“我要學(xué)”為“我要玩”,在玩的過程中有效地完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。
4.4 根據(jù)籃球課的結(jié)構(gòu)安排游戲籃球術(shù)科課的結(jié)構(gòu)是由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成的。開始部分時間短,以準(zhǔn)備活動為主,為基本部分的學(xué)習(xí)的輔助作用,這時游戲的安排應(yīng)注意以下幾點(diǎn):最好安排一些能集中學(xué)生注意力,使學(xué)生做到快、整、齊的游戲項(xiàng)目。如:游戲“拋球報數(shù)”它既可以達(dá)到集中學(xué)生注意力,又少調(diào)動隊(duì)形,減少了不必要的時間浪費(fèi)。做好準(zhǔn)備活動,使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài),并從生理和心理上做好充分準(zhǔn)備,對青少年的身心和智力的開發(fā)有一定積極作用�；静糠质菍W(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握提高的黃金部分,必須利用好這一階段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到讓學(xué)生有效地掌握籃球“三基”目的。結(jié)束部分的主要任務(wù)是是學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài),體育游戲?qū)τ谛睦�、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。因此,結(jié)束部分安排的游戲應(yīng)注重娛樂性、趣味性,這樣可以消除緊張、疲勞,又可達(dá)到放松的目的。
4.5 應(yīng)注意選擇籃球游戲教學(xué)的運(yùn)動量、運(yùn)動時間在籃球教學(xué)課中,體育游戲要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、接受能力等生理特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),合理安排游戲,要嚴(yán)格控制游戲規(guī)則、學(xué)生密度、運(yùn)動量等。游戲安排過多,就會主次顛倒,打亂正常的教學(xué)程序;反之,學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到單調(diào)、枯燥,甚至產(chǎn)生厭倦情緒,這樣無法提高學(xué)生學(xué)生的積極性,無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中的運(yùn)動量、運(yùn)動時間的選擇要適當(dāng),這可使教學(xué)收到良好的效果。
5 結(jié)論與建議游戲在體育教學(xué)中的影響和作用是多方面的,它是一堂教學(xué)課的有機(jī)組成部分。體育游戲的運(yùn)用要以課的內(nèi)容為依據(jù),教師應(yīng)遵循體育游戲的教學(xué)原則,熟悉體育游戲的教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),只要遵循青少年學(xué)生的生理機(jī)能以及身心發(fā)展規(guī)律,體育游戲在籃球課中一定能達(dá)到好的效果。在籃球課教學(xué)中選用游戲既要考慮到游戲的類型,又要考慮到游戲在課的質(zhì)量的問題,達(dá)到游戲與實(shí)用的雙重效果,從而提高籃球課教學(xué)質(zhì)量,使體育游戲在籃球課中充分發(fā)揮其功能和作用。
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