論大學(xué)校園文化構(gòu)建

時(shí)間：2024-08-14 11:54:49 論文范文我要投稿

論大學(xué)校園文化構(gòu)建

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)校園文化內(nèi)涵基本特征問題構(gòu)建路徑

論大學(xué)校園文化構(gòu)建

　　論文摘要： 在條件下，大學(xué)品質(zhì)、大學(xué)精神及校園文化經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)。大學(xué)校園文化將把大學(xué)精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價(jià)值觀念等帶到社會(huì)，影響和感染他人。作者根據(jù)大學(xué)校園文化的概念界定、內(nèi)涵及特點(diǎn)，分析了大學(xué)校園文化存在的問題，并在國(guó)外大學(xué)校園文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討有效構(gòu)建我國(guó)大學(xué)校園文化的有效路徑問題。

　　大學(xué)，傳播知識(shí)和培養(yǎng)人才的搖籃，它孕育著人類社會(huì)最具有潛能的資源，是發(fā)展先進(jìn)文化的源泉。大學(xué)不是建立起來的，而是發(fā)展起來的。正如梅貽琦校長(zhǎng)曾說：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也�！贝髮W(xué)精神是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，是整個(gè)人類社會(huì)文明的高級(jí)形式。支撐起大學(xué)蓬勃發(fā)展的乃是蘊(yùn)含哲理的大學(xué)精神的大學(xué)校園文化。大學(xué)校園文化可謂大學(xué)之靈魂。但是，在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)校園文化有些浮躁、急功近利，對(duì)大學(xué)的價(jià)值追求缺失的現(xiàn)象，不利于我國(guó)和諧社會(huì)下的校園文化構(gòu)建。

　　一、概念的界定

　　廣義上理解，文化是指“人類社會(huì)在實(shí)踐過程中創(chuàng)造的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和；狹義的理解，文化就是社會(huì)的意識(shí)形態(tài)及與之相適應(yīng)的制度和機(jī)構(gòu)”。［1］校園文化并不僅僅指的是大學(xué)校園文化。校園文化還包括中小學(xué)校園文化和職高性質(zhì)的校園文化。校園文化是指校園人在校園生活與實(shí)踐活動(dòng)中形成的校園群體精神及其所附載體。［2］大學(xué)校園文化是以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由校園中所有成員在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和。［3］

　　二、大學(xué)校園文化的內(nèi)涵 大學(xué)校園文化是社會(huì)文化體系的一個(gè)分支，它是一種特殊的形態(tài)文化。它既包括學(xué)校的物質(zhì)范疇，又包括學(xué)校的精神范疇。換言之，大學(xué)校園文化是一種，一種氛圍，是一所學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)人精神的綜合體現(xiàn)。［4］大學(xué)校園文化的內(nèi)涵，其核心是大學(xué)精神，是大學(xué)人所追求的價(jià)值觀。這種價(jià)值理念投射在校園的各個(gè)層面，從而形成大學(xué)校園文化的外延，即物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和觀念文化。

　　1.校園物質(zhì)文化是“校園文化的物質(zhì)載體，具體表現(xiàn)為一所學(xué)校的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、活動(dòng)場(chǎng)館、學(xué)生餐廳、校園道路等景觀”。［5］這些以物質(zhì)形態(tài)存在的基礎(chǔ)設(shè)施，以其獨(dú)有的校園風(fēng)格影響著師生員工的思想觀念和方式，它們是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)�，F(xiàn)代化的應(yīng)該擁有種類俱全的書籍，而且擁有豐富的中英文文獻(xiàn)資源，為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

　　2.校園觀念文化，也叫精神文化，是“一所學(xué)校的辦學(xué)理念、精神追求，以及在學(xué)校發(fā)展過程中人文精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的集中體現(xiàn)，精神文化是校園文化的核心”。［6］它們是大學(xué)校園文化的靈魂和精髓。

　　3.校園制度文化是“一所學(xué)校為保障教學(xué)工作、工作的順利開展而制定的各種規(guī)章制度和行為規(guī)范的總和”。［7］大學(xué)所特有的校訓(xùn)和校紀(jì)校規(guī)等，它們對(duì)學(xué)校健康穩(wěn)步發(fā)展起著規(guī)范化作用。

　　4.校園行為文化是“除學(xué)校教學(xué)管理工作之外的、由在校師生共同參與的各種形式的活動(dòng)”。［8］如校園的“文化節(jié)”、“體育比賽”、“社團(tuán)活動(dòng)”等。

　　三、大學(xué)校園文化的基本特征

　　校園文化是大學(xué)的軟實(shí)力，是提高大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在推動(dòng)力。在世界一流大學(xué)中，大學(xué)校長(zhǎng)非常重視本校的校園文化，甚至將其提升到全球戰(zhàn)略地位。大學(xué)校園文化具有以下特征。

　　1.規(guī)范性和導(dǎo)向性。

　　規(guī)范性是大學(xué)校園文化中的物質(zhì)文化和制度文化的特有要求。一方面，大學(xué)要規(guī)范地建設(shè)校園物質(zhì)環(huán)境來規(guī)范師生的行為，培養(yǎng)師生良好的行為習(xí)慣。無論從基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備的管理，例如圖書館的機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室的器材規(guī)范使用等宏觀層面，還是從食堂的菜價(jià)管理、校園路的命名和校紀(jì)校規(guī)制定方面等微觀層面，校園文化都要講究明確性和規(guī)范性。另一方面，大學(xué)校園文化具有鮮明的導(dǎo)向性。首先，校園文化蘊(yùn)涵著寶貴、質(zhì)樸和人文的大學(xué)精神。大學(xué)精神指引著高校師生，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)價(jià)值。校訓(xùn)是大學(xué)精神和學(xué)生風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，如北京大學(xué)校訓(xùn)是“愛國(guó)、、科學(xué)、創(chuàng)新”，清華大學(xué)校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”。校訓(xùn)是大學(xué)校園文化中的有形的意識(shí)形態(tài)文化，它成為一代又一代學(xué)子為之奮斗的精神源泉。其次，大學(xué)校園文化是社會(huì)文化的組織部分，而社會(huì)文化的創(chuàng)造者和倡導(dǎo)者大多都是來自學(xué)校，來自于那些追求學(xué)識(shí)和思想活躍的學(xué)者和專家。這些學(xué)者和專家們提出的一些觀點(diǎn)往往具有一定的導(dǎo)向性和超前性，他們承擔(dān)著創(chuàng)新大學(xué)校園文化的責(zé)任，并引領(lǐng)社會(huì)文化向更加健康文明的方向發(fā)展。

　　2.性和學(xué)術(shù)性。

　　首先，大學(xué)校園文化的各個(gè)層面無不透射出它對(duì)學(xué)生的教育。校園的花草樹木、優(yōu)美的環(huán)境教育著師生要熱愛自然、關(guān)愛自然，達(dá)到人與自然和諧共處的目標(biāo)。校園的各種規(guī)章制度教育著學(xué)生做事要遵紀(jì)守法，學(xué)習(xí)要尊重學(xué)術(shù)科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。校園的校訓(xùn)、�；铡⑿８�、校史乃至學(xué)校的校慶活動(dòng)，這些具有豐富內(nèi)涵的校園文化都在著學(xué)生要熱愛母校，以母校為榮，努力學(xué)習(xí)，磨煉意志，提高人文科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，從而為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　其次，大學(xué)是學(xué)術(shù)探究的發(fā)源地和創(chuàng)新人才的搖籃。高校經(jīng)常展開校內(nèi)學(xué)術(shù)研討和師生學(xué)術(shù)報(bào)告；此外，大學(xué)之間會(huì)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，舉辦各類講座。這一切都使得校園文化永遠(yuǎn)充滿活力和生命力，為學(xué)生營(yíng)造出學(xué)術(shù)研究的氛圍，提高認(rèn)知水平和研究能力。

　　3.實(shí)踐性和服務(wù)性。

　　認(rèn)識(shí)論的內(nèi)容之一是科學(xué)的先進(jìn)的理論對(duì)實(shí)踐具有和促進(jìn)作用。學(xué)校傳播的人文知識(shí)和科學(xué)理論無不對(duì)社會(huì)發(fā)展具有一定的導(dǎo)向作用和指導(dǎo)意義，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提出了更高的要求，豐富了更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。無論是社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生還是理工科專業(yè)的學(xué)生，都需要將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。此外，學(xué)校將專家們研究的科研成果與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合投入生產(chǎn)，產(chǎn)生效益，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大學(xué)校園文化能夠影響和輻射到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了它的實(shí)踐性與服務(wù)性特點(diǎn)。

　　四、大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題 1.大學(xué)片面重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽略其精神文化的發(fā)展。

　　當(dāng)今，一些大學(xué)普遍追求高校物質(zhì)條件的改善。在招生規(guī)模擴(kuò)大的背景下，某些高校擴(kuò)建校區(qū)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一方面，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，另一方面，卻無形增加了、物力和財(cái)力的負(fù)擔(dān)，造成對(duì)部分原有教育資源的損失與浪費(fèi)，此外，在物質(zhì)條件改善的同時(shí)，卻沒有帶來精神文化的發(fā)展。大學(xué)的任務(wù)是教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)�？茖W(xué)研究和服務(wù)社會(huì)需要人才，人才是需要培養(yǎng)的。大學(xué)老師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是育人，提升大學(xué)生的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。

　　2.大學(xué)缺少對(duì)大學(xué)人文精神的提煉和對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的文化氛圍。

　　首先，大學(xué)設(shè)置課程的標(biāo)準(zhǔn)缺少規(guī)范化，課程受的限制，大學(xué)課程偏理輕文，造成大學(xué)生缺少追求人文科學(xué)和提高人文素養(yǎng)的大學(xué)精神�！按髮W(xué)精神是在某種大學(xué)理念的支配下，經(jīng)過所有大學(xué)人的努力，長(zhǎng)期積淀而成的穩(wěn)定的、共同的追求、理想和信念，它是大學(xué)生命力的源泉，是大學(xué)文化的精髓和核心所在，是對(duì)大學(xué)的生存起決定性作用的思想導(dǎo)向”。［9］其次，大學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制不夠完善。國(guó)外著名大學(xué)非常注重大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。劍橋大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維方式和生活習(xí)慣。哈佛大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生追求真理、獨(dú)立思考和注重人文。

　　3.網(wǎng)絡(luò)文化沖擊大學(xué)校園文化，影響其健康發(fā)展。

　　網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來了大量的信息，同時(shí)也夾雜著很多不良內(nèi)容。大學(xué)校園主流文化面臨著網(wǎng)絡(luò)文化的威脅并日趨嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)文化在帶給人類文明的同時(shí)也帶來嚴(yán)重威脅。它的虛擬性特征既給人以創(chuàng)造，又產(chǎn)生虛假；其交互性特征既傳播信息文明，又生產(chǎn)信息垃圾；其開放性特征既給人廣闊自由，又帶來失律失范。［10］大學(xué)生易迷失在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，不能正確吸收其精華部分，影響正確世界觀和價(jià)值觀的形成。

　　五、有效構(gòu)建大學(xué)校園文化之路徑

　　1.提升辦學(xué)的核心價(jià)值理念。

　　辦學(xué)的核心與宗旨是育人，培養(yǎng)人才。無論是哪種類型的大學(xué)，都有責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。在通識(shí)教育的前提下，對(duì)大學(xué)生的道德和人格要有目的、有意識(shí)地規(guī)范和塑造。大學(xué)重在育人，沒有健全的人性，就沒有健全的社會(huì)。

　　2.完善大學(xué)辦學(xué)體制。

　�。�1）明確大學(xué)定位。

　　不同層次與類型的大學(xué)，它們的定位有所不同。進(jìn)入“985工程”名單的北京大學(xué)與清華大學(xué)，它們的定位是建設(shè)世界一流大學(xué)，培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才；某院校，其定位為“以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)，以生命科學(xué)為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的研究型大學(xué)”。明確的目標(biāo)與定位，是建設(shè)特色大學(xué)，構(gòu)建特色校外文化的前提。

　　（2）建立“校長(zhǎng)治校、教授治學(xué)”辦學(xué)機(jī)制。

　　目前，高校的教育化趨勢(shì)日趨凸顯。大學(xué)教授兼任并忙于學(xué)校的行政工作，無暇顧及學(xué)術(shù)，造成一些“學(xué)術(shù)造假”、“學(xué)術(shù)腐朽”等現(xiàn)象。我認(rèn)為，校長(zhǎng)治校與教授治學(xué)并不矛盾。校長(zhǎng)治校不是專制，同樣需要治校。校長(zhǎng)任命應(yīng)由教授民主選舉產(chǎn)生，受其監(jiān)督。如果校長(zhǎng)不能履行其職責(zé)，大學(xué)可以引薦“引咎辭職”制度。好的辦學(xué)制度比校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中更重要。同時(shí)，教授應(yīng)潛心研究學(xué)術(shù)，淡泊名利，耐得住學(xué)術(shù)的寂寞與自由。

　　3.注重大學(xué)校園文化的科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)結(jié)合。

　�。�1）堅(jiān)持大學(xué)的科學(xué)精神。

　　大學(xué)不僅僅是教學(xué)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和追求知識(shí)與真理。哈佛校徽鐫刻拉丁語“veritas”，即“真理”�！白屨胬砼c你為友”，體現(xiàn)了德國(guó)教育家洪堡的思想。此外，科學(xué)精神的最重要方面是創(chuàng)新精神。周遠(yuǎn)清認(rèn)為：“大學(xué)文化精神一方面要秉承傳統(tǒng)，另一方面又要具有創(chuàng)新精神，反應(yīng)時(shí)代精神�！保�11］創(chuàng)新精神首先要有思想和學(xué)術(shù)的自由。大學(xué)應(yīng)該給予教師和學(xué)生良好的環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。某大學(xué)應(yīng)聘中科院院士當(dāng)班主任，這不是作秀，而是真正給學(xué)生營(yíng)造潛心學(xué)習(xí)和研究科研的氛圍。大學(xué)生在寬松的中能夠去做前人未想和未做的事情，文科生多學(xué)點(diǎn)理科知識(shí)，理科生多學(xué)點(diǎn)文科知識(shí)，提高自我綜合素質(zhì)，成為創(chuàng)新人才。

　�。�2）塑造大學(xué)生的人文精神。

　　所謂人文精神，一般說來，應(yīng)當(dāng)是整個(gè)人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，或者說是整個(gè)人類文化生活的內(nèi)在的靈魂。它以追真善美等崇高的價(jià)值理想為核心，以人的全面發(fā)展、自由、解放和幸福為終極目的。［12］大學(xué)精神文化中的人文精神促進(jìn)人的發(fā)展與價(jià)值理念。要弘揚(yáng)“以人為本”的人文精神，加強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，提高其積極性與創(chuàng)造性；改變重理輕文的現(xiàn)象，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們懂得關(guān)心他人、關(guān)愛生命、關(guān)切社會(huì)，健全人格。教育恰恰就是挖掘各種文化的人文意義的文化，從而以綜合的或全方位的文化培育全面發(fā)展的人。［13］

　　4.培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)社會(huì)精神。

　　大學(xué)的功能之一是服務(wù)社會(huì)。原來“象牙塔”的大學(xué)，日益與社會(huì)相聯(lián)系。教育是公共產(chǎn)品，具有公共性。大學(xué)教育資源取之于社會(huì)，應(yīng)回饋于社會(huì)。美國(guó)普林斯頓大學(xué)的座右銘是：“為美國(guó)的國(guó)家利益服務(wù)并為所有國(guó)家的利益服務(wù)�！焙楸ふJ(rèn)為，國(guó)家與大學(xué)目標(biāo)利益是一致的，因?yàn)榧拍c自由能促進(jìn)大學(xué)的繁榮，而繁榮的大學(xué)及發(fā)達(dá)的科學(xué)正是國(guó)家利益所在。大學(xué)要服務(wù)社會(huì)，適應(yīng)。大學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步是不可分離的，而這需要更多有理想、有抱負(fù)的人才去服務(wù)社會(huì)，造福人類。

　　5.規(guī)范和美化校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

　　首先，正確對(duì)待虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。校園網(wǎng)絡(luò)文化沖擊著和大學(xué)道德。要加強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的主體地位，明確網(wǎng)絡(luò)文化是一把雙刃劍，要吸收其精華，摒棄糟粕。大學(xué)要營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化。其次，要?jiǎng)?chuàng)建良性的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，構(gòu)建平等的對(duì)話共同體。通過個(gè)人和校內(nèi)微博，加強(qiáng)校長(zhǎng)與教職工間、校長(zhǎng)與教師間、教師與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)交流，彼此傳達(dá)真誠(chéng)的關(guān)愛、信任與尊重，達(dá)成共同體意識(shí)�！罢峭ㄟ^協(xié)商，共同體成員形成了共享的目標(biāo)、信念系統(tǒng)和體現(xiàn)自己規(guī)范的集體故事。這些共享的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)起了一個(gè)集體的知識(shí)庫，這個(gè)知識(shí)庫通過一次次互動(dòng)不斷繼續(xù)得以更新”。［14］

　　六、結(jié)語

　　在構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，在推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí)，大學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展關(guān)系到民生的穩(wěn)定、社會(huì)的進(jìn)步和民族的興旺。大學(xué)任重而道遠(yuǎn)。大學(xué)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要大學(xué)人共同努力建設(shè)。大學(xué)人在秉持傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，應(yīng)放眼全球，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，協(xié)力構(gòu)建校園文化。

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