論述職業(yè)教育＝素質(zhì)教育＋就業(yè)教育

　　論文摘要:本文從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育方面存在的問題，提出了從更新教學(xué)觀念、提高實(shí)踐技能、校企聯(lián)合和重視實(shí)踐教學(xué)等方面入手，提出了自己的思路和見解。

　　論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育；素質(zhì)教育；就業(yè)教育
　　
　　職業(yè)教育是一種就業(yè)準(zhǔn)備教育，培養(yǎng)目標(biāo)是各種類型的職業(yè)技術(shù)人才。因此，在進(jìn)行教書育人的素質(zhì)教育的同時(shí)，要加強(qiáng)培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才，就是進(jìn)行就業(yè)教育�，F(xiàn)在，就業(yè)形勢(shì)和壓力非常緊張，大批的大中專畢業(yè)生面臨無業(yè)的命運(yùn)。職業(yè)教育的關(guān)鍵是技術(shù)，培養(yǎng)技術(shù)人才是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的主線。要提高職校的實(shí)踐技能，必須更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，把學(xué)生技能培養(yǎng)擺在教育教學(xué)工作更加突出的位置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改進(jìn)原有的學(xué)生評(píng)價(jià)辦法。
　　
　　一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更新教學(xué)觀理念
　　
　　 職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教師。目前，職教學(xué)校普遍存在的問題是專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，大多數(shù)教師是由普通教育轉(zhuǎn)軌搞職業(yè)教育的，很少有真正的一線生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)教育教學(xué)理論，動(dòng)手能力相對(duì)較弱。由于職業(yè)教育的特點(diǎn)，新的教育觀念的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變相對(duì)滯后于普教，現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)方法，越來越不適應(yīng)于我們職業(yè)教育“注重實(shí)踐、技能”“為未來工作”的思想，職業(yè)教育對(duì)職教教師提出了更高的要求，從事職業(yè)教育的教師必主要是應(yīng)試教育，他們綜合能力的培養(yǎng)受到條件的約束，因此在針對(duì)農(nóng)村生源進(jìn)行航海職業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，要以人為本，拓寬專業(yè)口徑，從“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”出發(fā)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高文化知識(shí)水平和就業(yè)能力為目標(biāo)，廣泛培養(yǎng)市場(chǎng)需要的實(shí)際應(yīng)用型人才。
　　“走特色發(fā)展之路，創(chuàng)建高職教育品牌”是當(dāng)今高職教育界的共識(shí)和共同發(fā)展追求。在新農(nóng)村建設(shè)的過程中，航海職業(yè)教育應(yīng)把社會(huì)需求和學(xué)校的實(shí)際結(jié)合起來，對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，為新農(nóng)村建設(shè)保駕護(hù)航。須具備較強(qiáng)的能力，應(yīng)由教學(xué)一面手，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄艿膹?fù)合型教師，向既有具備教師資格又具有專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”努力。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的職教師資隊(duì)伍顯得極為迫切，當(dāng)前應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作，一是積極開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)青年教師職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓(xùn)。引導(dǎo)教師正視自己，不滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)，而應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，通過自學(xué)、專家講座、教研活動(dòng)、課堂實(shí)踐等形式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。同時(shí)應(yīng)重視“有崗敬業(yè)、虛心好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的教育，以積極的心態(tài)，去研究教育教學(xué)方法，研究職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)。二是從工科院校招聘一批專業(yè)對(duì)口的應(yīng)屆畢業(yè)生，或從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)。三是選派一批有一定基礎(chǔ)的教師到職業(yè)技術(shù)學(xué)院、生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)培訓(xùn)。即“引進(jìn)一批，培訓(xùn)一批”，以此緩解職校專業(yè)師資不足的矛盾。
　　
　　二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高實(shí)踐技能培訓(xùn)
　　
　　大力發(fā)展職業(yè)教育，要把學(xué)校學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來，動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來，知識(shí)和技能結(jié)合起來，今天的學(xué)習(xí)和明天的就業(yè)結(jié)合起來。“職校姓職，重在技能”，學(xué)生的專業(yè)技能教學(xué)始終是職業(yè)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的真正內(nèi)涵所在。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的教學(xué)宗旨，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。正確處理好專業(yè)課、文化課的關(guān)系，以“減數(shù)理，增基礎(chǔ)，強(qiáng)專業(yè)，重實(shí)訓(xùn)”為指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，精選教材與教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化難度過大的內(nèi)容，優(yōu)化重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成教師易教，學(xué)生易學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)框架，以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)車間的建設(shè)，配備必須的試驗(yàn)器材、操作工具和原料，把教學(xué)活動(dòng)盡量搬到學(xué)生即能動(dòng)手，又能動(dòng)腦的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，從而加深理論的理解和加強(qiáng)實(shí)踐的操作，提高技能技術(shù)水平。
　　
　　三、校企合作，搭建教育和就業(yè)的平臺(tái)
　　
　　把建立符合專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，與社會(huì)企事業(yè)等單位掛鉤簽約，建立校外實(shí)習(xí)基地，或校企聯(lián)辦，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，把教學(xué)實(shí)習(xí)延伸到社會(huì)，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，使學(xué)生得到實(shí)際鍛煉，提高學(xué)生的專業(yè)技能。使學(xué)生在實(shí)踐中提高操作水平，理論和實(shí)踐得到有機(jī)的結(jié)合。同時(shí)，也使學(xué)生得到職業(yè)道德素質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神的熏陶，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。使學(xué)生既得到學(xué)校的認(rèn)可，也得到企事業(yè)單位的認(rèn)可，從而增加學(xué)生就業(yè)的砝碼。熟練的技術(shù)工人現(xiàn)在比較短缺，技術(shù)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)好于本科大學(xué)生的現(xiàn)象正說明了這樣一個(gè)問題。通過在好的企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)，成為一名出色的技術(shù)人才，走出校門就能就業(yè)，應(yīng)該是我們教育教學(xué)的目標(biāo)。
　　
　　四、改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法，讓評(píng)價(jià)更利于學(xué)生的全面發(fā)展
　　
　　什么是職業(yè)教育的質(zhì)量？能夠幫助學(xué)生就業(yè)，獲得技能，這就是最重要的質(zhì)量。對(duì)職校學(xué)生的評(píng)價(jià)方法必須科學(xué)，應(yīng)逐步建立“專業(yè)技能水平分階段達(dá)標(biāo)考核”的評(píng)價(jià)體系，做到“考教分離”，嚴(yán)格考試制度，“以考促練”“以賽促練”，對(duì)學(xué)生的技能水平要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，真正讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，學(xué)到真正的專業(yè)本領(lǐng)。在考核方法上，注重能力考核，改革考試方法。由于各門課程的特點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生的能力要求有所不同，課程考試的方法也應(yīng)有所不同。因此應(yīng)制定一套旨在考核學(xué)生綜合素質(zhì)能力的多元制綜合考試機(jī)制。這種新型考試形式上采用閉卷與開卷相結(jié)合，內(nèi)容上堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，改單一筆試考核為筆試、口試、技能測(cè)試相結(jié)合的考核方法，從不同的角度和層次，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行全方位綜合測(cè)試。如德育課考試由閉卷考試改為開卷考試，這種考試方式雖在一定程度上減輕了學(xué)生的壓力，但是并未降低對(duì)學(xué)生考核的要求，在題型上體現(xiàn)綜合能力的考核。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)、科目考試既有理論考核，又有占比例較大的技能考核，注重考核學(xué)生的綜合能力。
　　職業(yè)教育要有一個(gè)大的發(fā)展，其一就是質(zhì)量要有大的提高，其二就是就業(yè)要有大的提高。隨著國家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，辦學(xué)條件的不斷改善，廣大教師對(duì)職業(yè)教育的深入理解，職校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高，一定能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才！

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