論述軍校大一學(xué)員英語學(xué)習(xí)中存在的問題及其對策
論文關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)觀念
論文摘要：英語學(xué)習(xí)不但要因人而異，而且要因時(shí)而異。本文分析了軍校大一學(xué)員在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題并提出了相應(yīng)的策略，希望能給一些迷茫中的軍校新學(xué)員一些啟發(fā)。
在求學(xué)的每個(gè)階段，無論是小升初還是初升高，學(xué)生們都存在著對新的學(xué)習(xí)階段的適應(yīng)問題，對于剛剛踏人大學(xué)校園里的大一新生來說也是如此。在英語學(xué)習(xí)上，無論是從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)觀念上他們都要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而對于升入到軍校里的大一新學(xué)員來說，軍校里嚴(yán)明的軍隊(duì)紀(jì)律和嚴(yán)格的體能訓(xùn)練使得他們同地方高校的新學(xué)員相比在英語學(xué)習(xí)方面存在著更多的問題。本文分析了軍校大一學(xué)員在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題并提出了相應(yīng)的策略，希望能給一些迷茫中的軍校新學(xué)員們一些啟發(fā)。
1、問題
1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
上軍校前，地方高中生及部隊(duì)?wèi)?zhàn)士們英語學(xué)習(xí)盡頭十足，其主要目的是為了能在高考中取得優(yōu)異的成績，以考入自己理想的軍校。而進(jìn)入到軍校后，大一學(xué)員則普遍失去了明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的學(xué)員對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，對在軍校里大學(xué)英語應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣用沒有明確的想法。雖然有的學(xué)員立志努力學(xué)好英語以備考研，但軍校里考研名額的限制，尤其是指揮類學(xué)員大學(xué)期間不能考研的政策打擊了很多學(xué)員英語學(xué)習(xí)的積極性。而對于另外一些學(xué)員來說，軍校里英語學(xué)習(xí)的“無用論”在影響著他們，使得他們只是片面的把通過英語四六級作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而四級考試年級上的限制(通常只有大二的學(xué)員才有資格考試)使得很多學(xué)員認(rèn)為四級考試為時(shí)尚遠(yuǎn)，進(jìn)入不到四級備戰(zhàn)的狀態(tài)中來，更導(dǎo)致了大一階段英語學(xué)習(xí)的無所事事狀態(tài)。
1.2學(xué)習(xí)方法不正確
方法是鑰匙，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中做到事半功倍。另外一切事物都是變法的，方法也是如此。不同階段需要采用不同的學(xué)習(xí)方法。雖然已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)階段，但很多大一學(xué)員并沒有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的進(jìn)展非常吃力，有的甚至喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(1)在單詞的記憶上，很多學(xué)員仍然采用一個(gè)字母一個(gè)字母的記憶方法，有的甚至連單詞都不會讀，只是簡單的死記硬背，導(dǎo)致單詞記憶費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且遺忘率很高。致使有的學(xué)員喪失了記憶單詞的信心。
(2)在做閱讀理解題目時(shí)，很多學(xué)員仍采用高中時(shí)的閱讀方法，一個(gè)單詞一個(gè)單詞的去讀，遇到不認(rèn)識的單詞就查字典；還有的學(xué)員沿用了高中時(shí)的一些不好的閱讀習(xí)慣，譬如唇讀(閱讀時(shí)即使不出聲但嘴巴在動)、指讀(必須用筆或手指幫助閱讀)等，導(dǎo)致閱讀速度很慢。而在早讀真正需要出聲去讀的時(shí)候，很多學(xué)員由于習(xí)慣或害怕出錯卻采用了默讀的方法。
(3)在聽說上，由于高中時(shí)的應(yīng)試側(cè)重讀寫，致使很多學(xué)員到軍校后對聽說的重視不夠，或是有些學(xué)員想提高自己的聽說能力。但卻不知道如何去做。軍校里相對封閉的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在很大程度上又限制了學(xué)員對英語知識的實(shí)際運(yùn)用能力。
1.3學(xué)習(xí)觀念沒轉(zhuǎn)變
高中時(shí)，學(xué)生主要通過不斷的做題來提高自己的成績，并且很多學(xué)員習(xí)慣于通過考試成績的高低來檢驗(yàn)自己一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效率的高低。因此進(jìn)入軍校后，他們還是習(xí)慣于多做題目，而軍校里考試次數(shù)及題目數(shù)量驟然下降，這使得很多學(xué)員很不適應(yīng)，感覺衡量自己英語水平的標(biāo)準(zhǔn)不復(fù)存在了，繼而對英語學(xué)習(xí)缺少了目標(biāo)性。這主要是由于他們的學(xué)習(xí)觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，還是陶醉在題海戰(zhàn)術(shù)之中。另外高中階段，老師側(cè)重單詞、語法的講解，而且每次都明確告訴學(xué)生要做什么不要做什么，致使很多學(xué)員習(xí)慣了這種手把手式的、填鴨式的教學(xué)模式，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，繼而對軍校教員提綱挈領(lǐng)的講解很不適應(yīng)。
2、對策
2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)教育部2007年7月頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的內(nèi)容。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。因此，教員在新學(xué)期之初就應(yīng)該告訴學(xué)員這一教學(xué)目標(biāo)，并向他們強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)已不再是應(yīng)試的需要，其主要目的應(yīng)是全面提高學(xué)員的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是要全面提高自己的聽說能力。另外，隨著國際交流的進(jìn)一步加強(qiáng)，作為一名軍校學(xué)員，掌握必要的軍事英語，以滿足國際交流和自身發(fā)展的需要則顯得尤為重要，因此也應(yīng)被列入軍校學(xué)員大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。 2.2調(diào)整學(xué)習(xí)方法
(1)首先學(xué)員應(yīng)調(diào)整單詞記憶的方法，因?yàn)榇髮W(xué)每個(gè)單元的詞匯數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高中階段每個(gè)單元的詞匯數(shù)量，且音節(jié)更多，單詞更長，單純的死記硬背及一個(gè)字母一個(gè)字母的記憶方法已不能解決問題。另外教員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員通過構(gòu)詞法、上下文等猜測詞義。學(xué)員平時(shí)也要多讀單詞，學(xué)會通過音節(jié)來拼寫單詞，更應(yīng)加大課外閱讀量，并學(xué)會從語境中記憶單詞。
(2)在做閱讀理解題目時(shí)，學(xué)員們應(yīng)克服掉唇讀、指讀的習(xí)慣，正確的習(xí)慣是“eye moving”(快速地掃描)，不是一個(gè)單詞一個(gè)單詞地看，而是一組一組地看，以“sense group”(意群)為單位閱讀文章。另外要掌握一定的閱讀技巧，譬如略讀(skimming)、查讀(scanning)、細(xì)讀(Reading for full understanding)、計(jì)時(shí)閱讀(timed reading)等方法。要學(xué)會知道哪些信息需要細(xì)讀，哪些信息需要略讀等。另外也不要遇到難詞就停下來，或是遇到不會的單詞就查字典等，要學(xué)會從上下文語境中去猜測生詞的意思。
(3)在學(xué)員剛進(jìn)校的時(shí)候，教員就應(yīng)該向?qū)W員講明聽說的重要性。并幫助學(xué)員糾正發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)員用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)員切實(shí)地感受到成功的喜悅，但同時(shí)學(xué)員自身也要加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練，在課堂上要克服膽怯、害羞的心理，要大膽地開口說英語。平時(shí)多聽資料。多模仿。由于軍校的特殊性，學(xué)員很少有機(jī)會同外界的人用英語進(jìn)行溝通，但學(xué)員可以充分利用本學(xué)校的資源，積極參加本學(xué)校組織的英語角、演講大賽等活動來提高自己的聽說能力。
2.3轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念
學(xué)員應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，拋掉認(rèn)為只有多學(xué)語法，多背單詞，多做題目才算學(xué)好英語的心理，要從應(yīng)試的角度走出來，加強(qiáng)自己聽說能力的訓(xùn)練，力爭聽說讀寫譯能力的全面提高。同時(shí)也要拋掉對老師的依賴心理，逐漸培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和自我規(guī)劃能力。同時(shí)學(xué)習(xí)英語的來源也不能僅限于課本，要通過多種渠道譬如多閱讀一些課外資料，多聽英語廣播、參加英語角和英語演講比賽等方式來提高自己的英語水平。
總之，只有認(rèn)識到大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)方面存在的問題，不斷地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，新學(xué)員們才能順利渡過英語學(xué)習(xí)的迷茫期，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并不斷地提高自己的英語水平。
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[1]蔡基剛，關(guān)于我國大學(xué)英語教學(xué)重新定位的思考[J]，外語教學(xué)與研究，2010(7).
[2]林如心，周燕暉，大學(xué)新生英語學(xué)習(xí)的問題與對策[J]，湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(12).
[3]袁沛，軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念與策略分析[J]，武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1).
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