淺談如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　論文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)　　學(xué)習(xí)興趣

　　論文摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生成績(jī)最有效而且最實(shí)際的動(dòng)力，是否有學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以在過(guò)程中，要讓學(xué)生能夠輕松而且愉快地去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，本文主要探討了如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　引言
　　
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知欲望,是他們力求認(rèn)識(shí)事物渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生從事認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，形成能力是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力至創(chuàng)造性活動(dòng)為主線，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地去探索，去創(chuàng)造，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生的素質(zhì)不僅僅停留在學(xué)到知識(shí)的多少上，更重要的是在知識(shí)的應(yīng)用上。只有學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)以致用，學(xué)以巧用，活學(xué)活用，才能走上創(chuàng)造之路。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成教學(xué)中的重中之重。
　　
　　一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性
　　
　　(一)什么是興趣
　　學(xué)認(rèn)為:興趣是人對(duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，是一種伴隨著注意而引起的從事某種活動(dòng)的積極傾向和感情狀態(tài), 是伴隨著快樂、欣喜、滿意等肯定的情感體驗(yàn)。
　　(二)興趣的重要性
　　1. 興趣是學(xué)習(xí)的催化劑。 興趣能使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)興奮水平提高，使學(xué)生智能潛力得到充分發(fā)揮。古往今來(lái)許多名人都強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性。曰: “知之不如好知，好知不如樂知。”日本家牧村就一說(shuō)：“天才就是對(duì)興趣頑強(qiáng)的入迷。”布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。”
　　2．興趣是能量的調(diào)節(jié)者，她的加入會(huì)激活存儲(chǔ)于內(nèi)心的求知欲望�？梢哉f(shuō)，孩子一旦擁有了強(qiáng)烈的興趣與求知欲望，那么它們實(shí)際上就是走上了成才之路。正如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾說(shuō)：“興趣能把精力集中到一點(diǎn)，其力量好比炸，立即把障礙物炸得干干凈凈。”翻開科學(xué)史、史，許多科學(xué)家、藝術(shù)家都是在強(qiáng)烈興趣的支配下創(chuàng)造出非凡的業(yè)績(jī)的。
　　3． 興趣就是一種愛，是一種比較癡心的，對(duì)某些事物喜好的情緒。興趣具有神奇的效力，它能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和毅力，所以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的求知欲比傳授知識(shí)更重要。
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，興趣的重要性尤為重要。愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。它是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素之一。認(rèn)識(shí)興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用才能提高教學(xué)質(zhì)量，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的金鑰匙。但由于教學(xué)的方法、師生關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的注意和了解程度等因素，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)就會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要處理好這些主要因素。
　　
　　二、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣需處理好二種關(guān)系
　　
　　《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。”因此，必須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的一致性。
　�。ㄒ唬┙處煹闹鲗�(dǎo)作用
　　葉圣陶說(shuō)：“ 教師教各種學(xué)科。其最終目的是達(dá)到不需要教，而學(xué)生能自為探索，自求解決。故教師之為教，不在全盤授之而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)用其才智,勤于練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌滌。乃為善教者。”葉老的話告訴我們這樣一個(gè)道理：“教”總處于支配地位，起主導(dǎo)作用。“教”是為了“學(xué)”，教的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是“不需要教”。
　　教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：1. 最大限度地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好動(dòng)機(jī)。這不僅僅是教學(xué)原則，更是教學(xué)目的，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”是貫穿整個(gè)教學(xué)的主線；2、要授之以法。教師的任務(wù)是“teach student how to learn English”而不僅僅是 “teach students English” 。3、是解惑的向?qū)�。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。解惑是避免學(xué)生過(guò)分依賴?yán)蠋煻�放棄自行獲得知識(shí)的傾向。
　�。ǘ�）學(xué)生的主體作用
　　學(xué)生的主體地位是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和者。學(xué)生的知識(shí)、能力、性格等發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好終究要靠?jī)?nèi)因起作用。因此，學(xué)生的主體作用的確立應(yīng)以其明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，鼓勵(lì)自身意識(shí)的不斷增強(qiáng)；對(duì)教師而言則以其正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握住這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，特別是與興趣這一心理現(xiàn)象有關(guān)的規(guī)律是教法研究的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。
　　
　　三、在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　�。ㄒ唬┤の队⒄Z(yǔ)教學(xué)
　　不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。
　　趣味教學(xué)依據(jù)中學(xué)生愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)的特點(diǎn)提倡這樣一個(gè)核心：創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。
　　1．創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的位置，學(xué)習(xí)沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
　　為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，“動(dòng)靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”，教師在教學(xué)過(guò)程中就要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。同時(shí)教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由，自由談?wù)�，集體唱一首英語(yǔ)歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。同時(shí)，要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。
　　2．教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
　　單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，久而久之也會(huì)失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
　　例如：以歌曲形式巧記5個(gè)元音字母AEIOU、“ABC”字母歌等歌曲，邊唱邊記，易學(xué)好記。
　　又如：教26個(gè)字母的讀音分類，為了強(qiáng)化記憶，把分類的音編成兒歌：“/ei/ 音四家族(AHJK),/i:/音八大家(BCDEGPYV),/e/音七顆星(FLMNSXZ),/ai/音姐妹倆(IY),/ju:/音三兄弟(QUW),OR無(wú)依靠，我們記住它。再如：編順口溜學(xué)習(xí)be動(dòng)詞“我用am，你用are，is跟著他、她、它，一切復(fù)數(shù)都用are，記住be的三變化”。這些方法都可以讓學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力、反映能力，這種其樂融融的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

　　（二） 開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極組織英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)氛圍中充滿興趣地，自覺地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，邊玩邊學(xué)，寓教于樂，使學(xué)生在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中獲取更多知識(shí)。
　　1．開展英語(yǔ)角活動(dòng)
　　在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)候，可以按次序編排短劇，給學(xué)生幾個(gè)題目可以介紹自己的同學(xué)，可以介紹自己的老師，可以介紹自己的家庭成員，自己的愛好等等，學(xué)生三五一堆地聚在一起說(shuō)英語(yǔ)或是表演英語(yǔ)短句，唱英文歌，說(shuō)英語(yǔ)繞口令，互相請(qǐng)教。在這一活動(dòng)中人人開口說(shuō)英語(yǔ)，始終保持對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。學(xué)生們不僅把學(xué)過(guò)的知識(shí)從頭腦中調(diào)出來(lái)使用，不斷地鞏固舊知識(shí)，而且碰到想說(shuō)的又不會(huì)的知識(shí)他們還會(huì)主動(dòng)地問(wèn)老師，真正做到了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。
　　2．舉辦英語(yǔ)才藝展示活動(dòng)
　　開展英語(yǔ)才藝活動(dòng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加。在活動(dòng)中，學(xué)生們編排了英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)表演唱等形式多樣的精彩節(jié)目。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生英語(yǔ)不離口，不僅鍛煉了他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。更重要的是增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)的自信心。此外，班級(jí)和學(xué)�？梢蚤_展各種課外英語(yǔ)活動(dòng)。如：班級(jí)口語(yǔ)擂臺(tái)賽、英語(yǔ)書法比賽、朗誦比賽、默寫單詞比賽等。豐富多彩的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還保持并發(fā)展了學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相輔相成，使學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高。
　�。ㄈ�）通過(guò)跨交際知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　是文化的載體，是文化的主要形式，語(yǔ)言是隨著的發(fā)展而發(fā)展的，語(yǔ)言是民族文化的一個(gè)組成部分。不同民族有著不同的文化、、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等。各民族的文化和社會(huì)風(fēng)俗都在該民族的語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言離不開文化，文化依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化。
　　有時(shí)對(duì)同一詞匯，對(duì)同一個(gè)稱呼，對(duì)同一個(gè)手勢(shì)，對(duì)同一句話，英美人和中國(guó)人的理解就不太一樣。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，應(yīng)更多的讓同學(xué)們識(shí)別和了解中西兩種文化的差異，并引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間廣泛閱讀西方英語(yǔ)作品、報(bào)刊雜志和時(shí)事論等，讓學(xué)生從中吸取文化知識(shí)，增加文化素養(yǎng)。
　　
　　四、教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用
　　
　　古語(yǔ)說(shuō)的好：其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。教育學(xué)生要先立身。教師對(duì)學(xué)生的言傳身教，耳濡目染，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
　　首先，教師要加強(qiáng)感情投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學(xué)生如何形成和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。因此教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)，這樣不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長(zhǎng)厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師用充滿感情、親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為達(dá)到此目的，教師就要經(jīng)常采用親切、熱情、鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式既適用于好學(xué)生，更適用于成績(jī)較差或不善于表達(dá)思想的學(xué)生。
　　其次，教師要充分發(fā)揮個(gè)人魅力，作好引導(dǎo)員工作。德國(guó)主義教育家第斯多惠也對(duì)教學(xué)啟發(fā)技巧思想的理論化做出卓越的貢獻(xiàn)，他認(rèn)為“教育就是引導(dǎo) ”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時(shí)巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和語(yǔ)言表達(dá)，生動(dòng)活潑，輕松愉快地獲得發(fā)展。
　　興趣總是和成功的喜悅緊密相連。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，往往能使心情感到興奮、輕松和愉快，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要有豐富的知識(shí)功底，還要講究教育教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造條件使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，并且要不斷強(qiáng)化，使他們的成功欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，這樣就會(huì)在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。教師不僅要傳授知識(shí)，還要開發(fā)智力，讓學(xué)生在廣闊的知識(shí)海洋里探索知識(shí)，尋求規(guī)律，掌握駕馭知識(shí)的能力，教師要不斷地向?qū)W生提出一些“跳一跳，摘果子”的問(wèn)題，使學(xué)生向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、抽象概括、判斷推理等思維活動(dòng)，自己找出答案，得出結(jié)論，嘗到“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的成功感受。另外要鼓勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)或質(zhì)疑，從而產(chǎn)生追根求源，渴望求解的要求，進(jìn)而會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。
　　
　　結(jié)論
　　
　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，要采用發(fā)展的方法，與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要不斷完善，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用。
　　
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