淺析研究生教育質(zhì)量體系中的激勵(lì)與約束機(jī)制問題
【論文關(guān)鍵詞】研究生教育 激勵(lì) 約束
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【論文摘要】研究生教育質(zhì)量隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大日益受到重視。建立健全研究生教育質(zhì)量保障體系是保證和提高教育質(zhì)量的根本。本文從研究生培養(yǎng)教育、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍自身建設(shè)及研究生教育管理干部建設(shè)三方面探討了研究生教育質(zhì)量體系中的激勵(lì)與約束機(jī)制問題。
研究生作為高層次高素質(zhì)人才，在未來社會(huì)發(fā)展中將起到推進(jìn)和引導(dǎo)作用。隨著研究生教育發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量日趨成為高等教育中的焦點(diǎn)問題。建立健全研究生教育質(zhì)量保障體系是保證和提高研究生教育質(zhì)量的根本;激勵(lì)與約束機(jī)制問題則是質(zhì)量保障體系中的核心問題。
一、激勵(lì)與約束機(jī)制
有效的研究生教育的激勵(lì)機(jī)制具有激勵(lì)內(nèi)容的生動(dòng)性、激勵(lì)形式的催進(jìn)性、激勵(lì)目的的引導(dǎo)性和激勵(lì)本領(lǐng)的科學(xué)評(píng)論性等特點(diǎn)，它能使被教育者在心靈深處建立奮斗目標(biāo)和約束性行為規(guī)范，形成勤奮地、持久地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的動(dòng)力。
研究生教育質(zhì)量體系激勵(lì)機(jī)制的核心因素是人，即接受教育的研究生、作為教育者的教師和導(dǎo)師、負(fù)責(zé)研究生工作的管理者。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量就應(yīng)研究如何制定規(guī)范合理的針對(duì)這三者的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地引發(fā)他們的自主創(chuàng)造能力、工作能力、業(yè)務(wù)能力，從而整體提高和保證研究生教育質(zhì)量。
激勵(lì)機(jī)制是從整體角度出發(fā)，通過獎(jiǎng)賞等方式支持強(qiáng)化一個(gè)人的行為表現(xiàn)符合期望方向和要求，以達(dá)到調(diào)動(dòng)工作積極性的目的。約束機(jī)制是從抑制角度出發(fā)，通過一系列制度等措施來杜絕一個(gè)人與組織期望方向不一致的行為發(fā)生。約束機(jī)制的本質(zhì)仍然是激勵(lì)，也可以理解為負(fù)激勵(lì)。
二、研究生培養(yǎng)教育質(zhì)且體系中的激勵(lì)和約
在研究生的教育、培養(yǎng)過程中形成一個(gè)高效、有序的機(jī)制，是發(fā)揮激勵(lì)作用的前提和關(guān)鍵。這種機(jī)制包括環(huán)境激勵(lì)和自我激勵(lì)兩個(gè)方面。
環(huán)境激勵(lì)。從人性角度分析，人多有惰性的一面。當(dāng)外界壓力降低時(shí)，努力的動(dòng)力和加速度也就降低了;相反，若外界壓力增加了，努力的動(dòng)力和加速度也就自然而然地增加了。所以，在研究生教育的培養(yǎng)和管理過程中，應(yīng)該考慮建立一個(gè)良好的環(huán)境激勵(lì)機(jī)制、明晰的獎(jiǎng)“優(yōu)”措施，典型引路，榜樣垂范，使其處處受到無聲的教育、熏陶和感染，從而喚起、推動(dòng)、培養(yǎng)、發(fā)展研究生各方面的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，我們要為研究生學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造條件，建立有力度的研究生學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)他們積極進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的欲望。除了學(xué)術(shù)獎(jiǎng)，還可設(shè)“優(yōu)秀研究生”、“優(yōu)秀研究生干部”、“研究生獎(jiǎng)學(xué)金”等獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)健全具有監(jiān)督機(jī)制的評(píng)審組織，公開且逐級(jí)按層次評(píng)選，保證評(píng)獎(jiǎng)的公平性和科學(xué)性。
自我激勵(lì)。環(huán)境激勵(lì)只是一個(gè)外部條件，能否真正地將之轉(zhuǎn)化為每一個(gè)研究生的內(nèi)驅(qū)力，尚要取決于自我激勵(lì)。只有自我激勵(lì)真正起作用了，充分而有效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把“自新、自信、自強(qiáng)”的時(shí)代要求和重任轉(zhuǎn)化為自覺的要求，才有可能產(chǎn)生動(dòng)力。所以在研究生的教育、培養(yǎng)過程中一定要充分引導(dǎo)，從而發(fā)揮好每個(gè)研究生的自我激勵(lì)功能。
在研究生質(zhì)量保障體系中，也要建立約束機(jī)制。首先應(yīng)建立健全研究生質(zhì)量規(guī)范。質(zhì)量規(guī)范的制定依據(jù)主要是我國(guó)自恢復(fù)研究生教育制度以來，政府有關(guān)部門已制定的諸多規(guī)范性條例或文件。主要有:國(guó)家教委制定的《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)研究生工作的若干決定》、中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決定》、《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》、修改后的(授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄)、黨的《十五大報(bào)告》中有關(guān)教育的總體要求、我國(guó)公布實(shí)施的相關(guān)法律法規(guī)。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，建立“優(yōu)勝劣汰”的中期考核篩選制度是非常重要的。研究生中期學(xué)習(xí)檢查的目的是實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)與淘汰相結(jié)合的原則。中期篩選考核的內(nèi)容應(yīng)包括綜合考試、學(xué)位課成績(jī)和所修的學(xué)分?jǐn)?shù)、科研和實(shí)踐能力或科研成果的數(shù)量和質(zhì)量等。各方面表現(xiàn)優(yōu)秀者可進(jìn)入學(xué)位論文撰寫工作，表現(xiàn)不及格者應(yīng)終止學(xué)習(xí)按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。中期考核應(yīng)成為研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障約束機(jī)制的重要一環(huán)，學(xué)生、導(dǎo)師和管理者都必須給予高度重視，并互相監(jiān)督，使之科學(xué)化、公開化、制度化，使之成為研究生進(jìn)行論文答辯、獲取學(xué)位的重要條件之一。此外，在研究生質(zhì)量管理過程中，必須緊抓研究生考勤制度、考場(chǎng)紀(jì)律、學(xué)籍處理、教學(xué)評(píng)估等約束環(huán)節(jié)。
三、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍自身建設(shè)的激勵(lì)與約束機(jī)制
研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，必須以高水平的學(xué)科建設(shè)和高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍為前提。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中不僅是傳授知識(shí)的老師，更是促進(jìn)研究生全面素質(zhì)和能力提高的領(lǐng)航者。沒有高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍，就不可能產(chǎn)生高質(zhì)量的人才群體。故在導(dǎo)師建設(shè)方面，也應(yīng)建立一種以激勵(lì)、約束為核心的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)管理體制。
首先，在導(dǎo)師遴選與培養(yǎng)工作方面，應(yīng)建立起“公平競(jìng)爭(zhēng)、合理評(píng)聘、有進(jìn)有退、有增有減”的動(dòng)態(tài)平衡機(jī)制，保證導(dǎo)師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)。適當(dāng)培養(yǎng)青年導(dǎo)師隊(duì)伍，建立合理的老中青年學(xué)術(shù)梯隊(duì)，并且注意培養(yǎng)學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，在發(fā)揮學(xué)科建設(shè)特色的原則上注重發(fā)揮教師的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，使學(xué)科研究向更高、更深層次發(fā)展。同時(shí)，要為青年教師提供繼續(xù)深造和出國(guó)訪學(xué)等各種機(jī)會(huì)，使他們?cè)诟髯詫W(xué)科領(lǐng)域中有所突破，有所超越，為學(xué)科的持續(xù)發(fā)展不斷添加新鮮的血液。
其次，建立合理的導(dǎo)師考核制度。導(dǎo)師考核的基本內(nèi)容應(yīng)包括:1.教學(xué)評(píng)估，包括導(dǎo)師工作量(課時(shí)數(shù))和教授效果的測(cè)定。根據(jù)學(xué)校各自情況，可設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)書和學(xué)生對(duì)教師評(píng)估表。學(xué)生填寫教學(xué)評(píng)估表，要認(rèn)真負(fù)責(zé)如實(shí)填寫;每位教師進(jìn)行考核時(shí)，也要如實(shí)填寫學(xué)校下發(fā)的教學(xué)任務(wù)書。設(shè)立教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)組，加強(qiáng)監(jiān)督，臨時(shí)抽查，如發(fā)現(xiàn)有弄虛作假現(xiàn)象，視情節(jié)輕重可給予一定行政處分;如實(shí)匯報(bào)，教學(xué)評(píng)估達(dá)優(yōu)秀者，給予嘉獎(jiǎng)和相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)。這樣，激勵(lì)導(dǎo)師嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上不斷采取新的教學(xué)手段，給予學(xué)生們新的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、自己去創(chuàng)造。2.科研成果評(píng)估與評(píng)比。這里的“科研成果”包含導(dǎo)師自身的科研成果以及導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的科研成果。導(dǎo)師以“科研”帶動(dòng)教學(xué)，尤其是導(dǎo)師必須在自己的科研領(lǐng)域中擁有明確的研究課題和研究經(jīng)費(fèi)，并且積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們提出問題、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。成立導(dǎo)師評(píng)比機(jī)制，激發(fā)導(dǎo)師內(nèi)在的潛力和積極性。對(duì)有突出科研貢獻(xiàn)的導(dǎo)師，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給予像“優(yōu)秀導(dǎo)師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生人才質(zhì)量保障體系中，激勵(lì)與約束問題是十分值得不斷研究和探討的。激勵(lì)和約束機(jī)制的完善和建立必將對(duì)研究生教育質(zhì)量的保證和提高起到積極的推動(dòng)作用。
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