論述關(guān)于高職院校冶金工程專業(yè)英語教材建設(shè)的思考
【論文關(guān)鍵詞】高職院�！∫苯鸸こ獭I(yè)
【論文摘要】編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)英語教學(xué)特點的教材是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)外語綜合能力的基礎(chǔ)。教材必須反映出專業(yè)英語交叉學(xué)科的特點，符合冶金技術(shù)的方向和學(xué)生應(yīng)用的需要。
高職院校冶金工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語能力的要求，開展冶金工程專業(yè)為了達(dá)到英語教學(xué)的需要，必須編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)特點的專業(yè)英語教材。
一、教材必須反映英語教學(xué)的共性以公共英語的思路編寫突出對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力，進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等五個方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專業(yè)英語教材編寫過程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語按照公共英語的教學(xué)思路來進(jìn)行編寫，從詞匯、句法、文法三個方面入手，利用專業(yè)英語的教材，來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。明確專業(yè)英語教學(xué)的定位——特殊范圍內(nèi)的英語教學(xué)的兩層含義。首先，是英語教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語教學(xué)。即英語教學(xué)是共性，專業(yè)英語教學(xué)是個性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。
二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語教學(xué)的個性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力
冶金工程專業(yè)英語的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過程中所涉及到其它學(xué)科的知識——如環(huán)保、指標(biāo)評價、冶金過程的發(fā)展、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線，使學(xué)生能夠通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專業(yè)英語這一工具進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。
三、教材必須適應(yīng)高職院校特點，拓展學(xué)生知識面
教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場對冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢來進(jìn)行編寫。做到“一進(jìn)一退”來編寫教材�！耙贿M(jìn)”是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識�！耙煌恕笔侵高�冶金工程材料分支的本來面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎(chǔ)知識、材料科學(xué)的最新動態(tài)，拓寬知識面。
四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的實際應(yīng)用能力
根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實際需要，教材應(yīng)突出對學(xué)生專業(yè)語實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)——即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。
按照先讀后寫，先聽后說的思路來進(jìn)行學(xué)生專業(yè)英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過由學(xué)習(xí)模仿——應(yīng)用的模式來重點培養(yǎng)以下幾項能力——撰寫摘要、寫推薦信、求職信、會議常用發(fā)言、模擬求職對話。 學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生一旦體會到能從冶金專業(yè)外語的學(xué)習(xí)中獲益，便會提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專業(yè)的教學(xué)。
五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學(xué)計劃
根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學(xué)計劃及學(xué)生的實際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補(bǔ)充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專業(yè)英語教學(xué)的良性互動，提高教學(xué)質(zhì)量。
六、結(jié)束語
高職院校冶金工程專業(yè)英語教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語，專業(yè)與英語交叉的特點，根據(jù)高職要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專業(yè)英語的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力。
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